20xx秋人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活word教案-展示頁(yè)
2024-12-19 23:57本頁(yè)面
【正文】 討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。 （二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 1．自學(xué)課文，提出不能解決的問(wèn) 題并帶著問(wèn)題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。 （三）解決辦法 通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。疑點(diǎn)及解決辦法 （一）重點(diǎn) 理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對(duì)美好的小學(xué)生活的回憶。 三、重點(diǎn) 二、學(xué)法引導(dǎo) （一 ）教師教法 ： 談話法，聯(lián)想法。 2．教育學(xué)生要勤勉，做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。 （二）能力訓(xùn)練點(diǎn) 繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開(kāi)去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。 難忘的啟蒙 一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。 寫法學(xué)習(xí) 閱讀材料中哪 篇文章中優(yōu)秀的寫法讓你有所收獲。 《作文上的紅雙圈》從一篇作文上的紅雙圈，贊頌 老師 對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。寫了 王老師 鼓勵(lì)蔡林，讓他找回自信的事，贊揚(yáng)了 王老師 的偉大品格。 《 老師 領(lǐng)進(jìn)門》一文，作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā) 引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬 老師 ，熱愛(ài) 老師 ，對(duì) 老師 深深的感激之情。 教學(xué)過(guò)程 一、學(xué)生整體感知材料 預(yù)習(xí)材料 要求：自讀材料，在每一篇材料前面寫出文章的重要內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。 《成長(zhǎng)的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)之《學(xué)習(xí)閱讀材料》 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師 、對(duì)同學(xué)的感情。 （ 5）分成四人一組制訂活動(dòng)計(jì)劃。 （ 4）根據(jù) “活動(dòng)建議 ”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開(kāi)展哪些活動(dòng)。 （ 2）閱讀 “活動(dòng)建議 ”，明確可以開(kāi)展哪些活動(dòng)。 大致可以采用這樣的流程： 瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。 制訂活動(dòng)計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)： 本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。（ 2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。（ 2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí) “成長(zhǎng)的足跡 ”。 “成長(zhǎng)足跡 ”板塊可以以制作 “班級(jí)紀(jì)念冊(cè) ”為中心開(kāi)展活動(dòng)。教學(xué)中 要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議 ”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式 ，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。 第六單元 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 當(dāng)我們開(kāi)始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開(kāi)小學(xué)，開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。 “難忘小學(xué)生活 ”分成 “成長(zhǎng)足跡 ”和 “依依惜別 ”兩大板塊。 “閱讀材料 ”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動(dòng)為主。為了制作好 “班級(jí)紀(jì)念冊(cè) ”，可以做以下幾件事：（ 1）讀“閱讀材料 ”中的文章。（ 3）搜集個(gè)人和集體 “成長(zhǎng)的足跡 ”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。 “依依惜別 ”板塊可以有選擇地開(kāi)展下面的活動(dòng)：（ 1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（ 3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。（ 1 課時(shí)） 主要包括： （ 1）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。 （ 3）瀏覽 “閱讀材料 ”，了解可以參考哪些材料。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。 （ 6）每組選派代表上臺(tái)交流計(jì)劃。 閱讀教材分析： “閱讀材料”共選
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