20xx秋人教版語文六年級下冊第六單元綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活word教案-展示頁
2024-12-19 23:57本頁面
【正文】 討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。 （二）學(xué)生活動設(shè)計 1．自學(xué)課文，提出不能解決的問 題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會。 （三）解決辦法 通過小組討論，教師相機(jī)點撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。疑點及解決辦法 （一）重點 理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。 三、重點 二、學(xué)法引導(dǎo) （一 ）教師教法 ： 談話法，聯(lián)想法。 2．教育學(xué)生要勤勉，做一個正直、誠實的人。 （二）能力訓(xùn)練點 繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實際。 難忘的啟蒙 一、素質(zhì)教育目標(biāo) （一）知識教學(xué)點 1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。 寫法學(xué)習(xí) 閱讀材料中哪 篇文章中優(yōu)秀的寫法讓你有所收獲。 《作文上的紅雙圈》從一篇作文上的紅雙圈，贊頌 老師 對自己人生的引領(lǐng)作用。寫了 王老師 鼓勵蔡林，讓他找回自信的事，贊揚了 王老師 的偉大品格。 《 老師 領(lǐng)進(jìn)門》一文，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā) 引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬 老師 ，熱愛 老師 ，對 老師 深深的感激之情。 教學(xué)過程 一、學(xué)生整體感知材料 預(yù)習(xí)材料 要求：自讀材料，在每一篇材料前面寫出文章的重要內(nèi)容和作者所表達(dá)的思想感情。 《成長的足跡》教學(xué)設(shè)計之《學(xué)習(xí)閱讀材料》 教學(xué)目標(biāo)： 通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校、對老師 、對同學(xué)的感情。 （ 5）分成四人一組制訂活動計劃。 （ 4）根據(jù) “活動建議 ”和學(xué)校的實際情況，確定開展哪些活動。 （ 2）閱讀 “活動建議 ”，明確可以開展哪些活動。 大致可以采用這樣的流程： 瀏覽本組教材，討論和制訂活動計劃。 制訂活動計劃 教學(xué)目標(biāo)： 本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動的比重更大。（ 2）為母校做點事，留作紀(jì)念。最后制作成班級紀(jì)念冊。（ 2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級 “成長的足跡 ”。 “成長足跡 ”板塊可以以制作 “班級紀(jì)念冊 ”為中心開展活動。教學(xué)中 要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。每個板塊的主體是“活動建議 ”，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運用多種語文形式 ，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵，繼續(xù)前進(jìn)。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。 第六單元 綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活 當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。 “難忘小學(xué)生活 ”分成 “成長足跡 ”和 “依依惜別 ”兩大板塊。 “閱讀材料 ”供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主。為了制作好 “班級紀(jì)念冊 ”，可以做以下幾件事：（ 1）讀“閱讀材料 ”中的文章。（ 3）搜集個人和集體 “成長的足跡 ”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。 “依依惜別 ”板塊可以有選擇地開展下面的活動：（ 1）為老師和同學(xué)寫臨別贈言。（ 3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈言。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會表達(dá)情感，學(xué)會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。（ 1 課時） 主要包括： （ 1）閱讀單元導(dǎo)語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。 （ 3）瀏覽 “閱讀材料 ”，了解可以參考哪些材料。制訂和交流活動計劃。 （ 6）每組選派代表上臺交流計劃。 閱讀教材分析： “閱讀材料”共選
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