20xx秋人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)難忘小學(xué)生活word教案-文庫(kù)吧在線(xiàn)文庫(kù)
【正文】 育滲透點(diǎn) 1．激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，尊敬師長(zhǎng)的思想感情。 （二）難點(diǎn) 理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。 ”我們領(lǐng)悟了什么道理？ （ 4）文章的最后一句話(huà)是什么意思？ （三）小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題 可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。 ２、有感情地朗讀課文，理解課文中深刻含義的句子。 ② 思考：田老師有哪些優(yōu)點(diǎn)。 ② 交流：哪一句詩(shī)句，田老師編得最精彩？ ③ 指導(dǎo)朗讀。 ⑵ 指名說(shuō)說(shuō)“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭罷了。到學(xué)校的各處走一走，看還有哪些不如意的地方；回憶一下近年來(lái)的學(xué)校生活，找一找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師沒(méi)有想到或者還沒(méi)有做好的事情；也可以與其他班級(jí)的同學(xué)談一談，了解他們對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)。你可以到學(xué)校的各部門(mén)、各年級(jí)、各功能室和各種活動(dòng)場(chǎng)地去走一走、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)，看看有哪些不如意的地方，有哪些沒(méi)有做好的事情，了解同學(xué)們或家長(zhǎng)等對(duì)現(xiàn)狀有哪 些看法，聽(tīng)一看人們有什么好設(shè)想、好主意、好辦法。建議書(shū)是個(gè)人或團(tuán)體就社會(huì)生活各個(gè)方面存在的問(wèn)題向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門(mén)反映情況，并提出自己的建設(shè)性意見(jiàn)的一種常用應(yīng)用文。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”送給母校。 ２、能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，把自己的希望和祝愿組織成美好的語(yǔ)言送給他（她）。 張翔的贈(zèng)言：說(shuō)的是一些套話(huà)，既沒(méi)針對(duì)性，也沒(méi)具體內(nèi)容?！? （ 2）祝愿性贈(zèng)言。開(kāi)放熱情的學(xué)生大都喜愛(ài)富有個(gè)性的贈(zèng)言。” （ 4）對(duì)偶式?！? 贈(zèng)給悲觀(guān)的同學(xué)：如，“生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但是也不會(huì)像你所想的如此糟糕，愿你笑對(duì)人生，一路走好！” 贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：如，“不要學(xué)花兒只把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來(lái)?！? 教師寫(xiě)給學(xué)生的贈(zèng)言舉例 ● 勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜。 ● 當(dāng)精神“渴”了，就聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)；當(dāng)精神“餓”了，就讀讀書(shū)吧。） 五、裝飾制作，送給同學(xué) 籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì) 畢業(yè)即將來(lái)臨，孩子們?cè)缫呀?jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)的事情——因?yàn)榇饲拔以?jīng)答應(yīng)他們?cè)诋厴I(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動(dòng)。 ” 排好了節(jié)目單，還缺少什么？當(dāng)然是聯(lián)歡會(huì)的主題嘍。 活動(dòng)之后， 引導(dǎo) 他們寫(xiě)活動(dòng)體會(huì)。 孩子們各自組成小組，討論去了。 橫笛獨(dú)奏 豎笛獨(dú)奏 說(shuō)笑話(huà) 提出今天的主要話(huà)題： “孩子們，你們想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎：這么多節(jié)目，活動(dòng)的時(shí)候，誰(shuí)先誰(shuí)后？該怎么決定？你的理由是什么？ ” “我想把成語(yǔ)接龍放在活動(dòng)最初幾分鐘，用于穩(wěn)定情緒。教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)重點(diǎn)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生。 ● 把表?yè)P(yáng)看作“加油站” ,把批評(píng)當(dāng)成“保健箱”?！? 贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗?jīng)得起痛苦的磨煉?！? 3．因人而宜。” （ 2）抒情式?！? （ 4）懷念性贈(zèng)言。 如： 主題健康?，F(xiàn)在離小 學(xué)畢業(yè)不遠(yuǎn)了，同學(xué)之間有什么勉勵(lì)的話(huà)，祝愿的話(huà)要說(shuō)嗎？今天這節(jié)課就給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，互相說(shuō)說(shuō)祝愿的話(huà)，并且可以寫(xiě)在同學(xué)的紀(jì)念冊(cè)、筆記本上，也可以寫(xiě)在自己制作的卡片或書(shū)簽上，贈(zèng)送給同學(xué)。 ５、當(dāng)堂習(xí)作： 限定時(shí)間，快速習(xí)作。 ２、以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開(kāi)拓思路，使他們體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫(xiě)出不同的作文。這樣一來(lái)，寫(xiě)建議書(shū)就心中有數(shù)了。這對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容。 ２、根據(jù)時(shí)間，指名讀一讀。 ② 抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀？ ⑷ 學(xué)習(xí)第８自然段： ① 齊讀。 ② 指導(dǎo)朗讀３～５自然段，相機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。 ２、出示課題：老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)。 2．理解最后一段話(huà) 教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話(huà)你想到了什么？ 有感情地齊讀這句話(huà)。劃詞劃句，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，弄懂課文內(nèi)容。 （二）學(xué)生學(xué)法 ： 自 主探究 法。 三、布置構(gòu)思自己的習(xí)作“難忘的小學(xué)生活”。 在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲 二、師生共同探討閱讀材料 檢查預(yù)習(xí)情況 文章中心參考： 《難忘的啟蒙》一文重點(diǎn)回憶了抗日演講比賽、 老師 對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙 老 師 強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙 老師 的崇敬、感激和懷念。 （ 3）瀏覽 “閱讀材料 ”，了解可以參考哪些材料。 “依
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