【正文】 。⑸、品析：并不是同學(xué)們畫錯了，而是作者所要表現(xiàn)的是動態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙?！保孩拧嬕划嬤@兩句。２、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。（三）情感態(tài)度與價值觀：誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。而從授課過程來看，反映出對古詩教學(xué)方法上的理解不透徹，對學(xué)生的關(guān)注不足，從而造成這樣或那樣的缺憾，確實值得今后探討，研究，再更好地實踐。盡管我做的每一項工作都是為了提高課堂教學(xué)效率服務(wù)的，但毋庸置疑的是，課堂教學(xué)中仍然暴露出了很多問題亟需我想辦法提高效率。其實，一直以來我在課堂上對朗讀的指導(dǎo)都顯得較為不足。比如，在介紹完李白的寫作《獨坐敬亭山》的背景之后，我問道：“作者懷才不遇，你能和敬亭山相互慰藉，你能體會他此刻的心情嗎？”第一個同學(xué)站起來說：“我覺得他很孤獨、寂寞?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，這句話說得沒錯，可是本節(jié)課的“哈姆雷特”卻少之又少。更好的理解詩人的感情世界。采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生誦讀。從“盡”“閑”你感受到了什么？當(dāng)學(xué)生體會到詩人是在敬亭山一個人坐了很久很久才看到的情景，相看兩不厭，只有敬亭山，從“相”“當(dāng)”兩字中學(xué)生體會到詩人一種惜惜相憐的感情時，學(xué)生再讀這首詩感情就好了很多。以教學(xué)《獨坐敬亭山》為例，我先讓學(xué)生了解李白因懷才不遇而產(chǎn)生孤獨寂寞的感情。然后再讓學(xué)生想象畫面，體會當(dāng)時的情景，反復(fù)吟誦詩詞。第一篇：四年級下冊《古詩詞三首》教學(xué)反思四年級下冊《古詩詞三首》教學(xué)反思四年級下冊《古詩詞三首》教學(xué)反思《獨坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》這三首古詩詞，都是借景抒情的，由于在低段學(xué)生都有接觸過了，因此學(xué)生朗讀都比較輕松，難點在于理解詩人的感情。本課我是按照先后順序進(jìn)行教學(xué)，先創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入詩的意境。放手讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)課本提供的畫面，說說全詩的意思?？墒菍W(xué)生在讀的時候不是很到位，于是我提出問題：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。通過這一首詩的教學(xué)我明白重視詩詞的朗讀指導(dǎo)。要求朗讀時緊密聯(lián)系詩詞的內(nèi)容才。這節(jié)課能成功開展，得益于以上幾點，但本課的不足之處也是顯而易見的：。我的問題提出以后，學(xué)生們總是“一呼百應(yīng)”，眾口一詞。”在他的答案得到了老師的肯定之后，其他的同學(xué)便人云亦云，根本沒人提出自己獨到的見解，不免是人心生遺憾。在評課時，老師們普遍指出，本節(jié)課老師對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)力度不夠，對此缺點的指出我欣然接受。這一方面是由于自己不能用活教案不能用活教材，無法走出用教案教的思維定勢，更重要的原因是自己駕馭課堂的能力不足，缺乏靈活機智的應(yīng)變本領(lǐng)。總之，能為大家展示一節(jié)課，并能得到很多中肯的評價，于我來說，既有付出后回報的感動，也有努力后進(jìn)步的欣慰。第二篇：人教版四年級下冊古詩詞三首教學(xué)反思新課標(biāo)人教版四年級語文下冊古詩詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識與技能：學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。（二）過程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句的意思。重點難點：教學(xué)時間：3課時第一課時一、整體誦讀古詩三首１、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。３、借助詩文注釋，說說你知道了什么？⑴敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？⑶景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山二、分步解讀，感悟詩情１、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。⑵、理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？⑶、理解“孤云”：說一說為什么只畫一片云？⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的畫面）。過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個人了，難怪題目里是──“獨”坐敬亭山。三、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”：⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是誰和誰互相看不滿足呢？⑵、理解“看不厭”：①看敬亭山為什么看不滿足？──景美②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個景物來看嗎？⑶、品析：李白把敬亭山當(dāng)作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會超凡脫俗、寄情山水。”⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？⑵品析：那《獨坐敬亭山》中的“獨”是不是作者用詞不當(dāng)??？以“不獨”寫“獨”又是作者獨具匠心之處。五、表情朗讀，升華詩意１、古詩是激情和想像的藝術(shù)?！丢氉赐ど健房此茖懢?，實在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。３、默寫全詩?！景鍟O(shè)計】獨坐敬亭山（表面）獨（內(nèi)心）不獨第二課時一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。你知道洞庭湖嗎？結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？）老師送一組詞：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。在一千三百多年前，唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作?！保?）理解“湖光秋月兩相和”。和：和諧、協(xié)調(diào)。秋月：可以看出時間是秋天的晚上。（2）理解“潭面無風(fēng)鏡未磨”潭面：是指洞庭湖面。磨：磨拭。（沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？朦朦朧朧、模模糊糊。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。第三課時一、導(dǎo)入，簡介相關(guān)資料１、背誦有關(guān)描繪春天景色的詩句。２、初步感知詞的特點：３、指名讀。三、自學(xué)交流，探究詩意四、品詞賞句，想象悟情五、作業(yè)布置篇二：四年級語文下冊各課 教學(xué)反思四年級語文下冊內(nèi)容第一單元古詩詞三首(《獨坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》）桂林山水記金華的雙龍洞七月的天山語文園地一第二單元中彩那天 6*萬年牢尊嚴(yán)將心比心語文園地二第三單元自然之道黃河是怎樣變化的1蝙蝠和雷達(dá)1自然的啟示語文園地三第四單元1夜鷹的歌聲1小英雄雨來1一個中國孩子的呼聲1和我們一樣享受春天 語文園地四第五單元1觸摸春天1永生的眼睛1生命生命花的勇氣語文園地五第六單元2鄉(xiāng)下人家2牧場之國2古詩詞三首2麥哨語文園地六