【正文】 “出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”的意思是：太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照大地，遍地開放的鮮花更加艷麗，由于紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰，春回大地，春天的江水如藍(lán)草一樣碧綠、清澈。諳：熟悉 藍(lán)：一種植物，葉藍(lán)綠色，可提取青藍(lán)色染料。能不憶江南？憶江南：詞牌名?！斑b望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。青螺：這里用來(lái)形容洞庭湖中的君山。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。“相看兩不厭，只有敬亭山。閑：形容云彩飄來(lái)飄去悠閑自在的樣子。第五篇：四年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)詞三首閱讀古詩(shī)詞三首字詞：相磨和青螺敬亭山洞庭湖潭面諳熟獨(dú)坐敬亭山【唐】李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。早晚復(fù)相逢。（出示《憶江南》的另外兩首）其二江南憶，最憶是杭州。后來(lái)，他生病了，不得不謝任蘇州刺史一職，在他離任回洛陽(yáng)時(shí)，蘇州的人們不舍得他走，都哭著為他送別。（出示要求）能不憶江南？（出示句子）這樣的美景作者會(huì)忘記嗎？從詞中的哪句話可以看出來(lái)？（能不憶江南？）（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)這句話的意思。）3.、風(fēng)景舊曾諳。）（2）學(xué)生結(jié)合注釋及插圖說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。三、品詞賞句，想象悟情這首詞哪個(gè)字點(diǎn)出了作者憶江南的原因？（好）（出示“好”）日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。聽朗讀（播放朗讀），指導(dǎo)學(xué)生讀出詞的節(jié)奏。（憶：回憶、思念。了解“江南”江南就是長(zhǎng)江以南的部分地區(qū)，包括江蘇南部、上海、浙江、江西、安徽等地區(qū)。宋時(shí)發(fā)展到鼎盛時(shí)期，可以配樂(lè)演唱。第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，釋題入情學(xué)生齊讀《草》這首詩(shī)。（出示生字）重點(diǎn)指導(dǎo)“庭”。遙望洞庭/山水翠，白銀盤里/一青螺。（出示詩(shī)句）（1）利用前兩句的學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)。（出示詞語(yǔ)意思）（3）結(jié)合課本插圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（2）作者寫了洞庭湖哪個(gè)季節(jié)的景色？你是從哪句話知道的？（出示自學(xué)要求）檢查學(xué)生的自學(xué)情況，注意糾正“磨、潭、螺”的讀音。（出示洞庭湖景色圖片）簡(jiǎn)單介紹洞庭湖。五、布置作業(yè)（出示作業(yè)）背誦《獨(dú)坐敬亭山》。四、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)出示這首詩(shī)中的生字。（出示詩(shī)）獨(dú)坐/敬亭山眾鳥/高飛盡，孤云/獨(dú)去閑。（出示句意）（4）在詩(shī)人筆下，萬(wàn)物都有感情，從這兩句詩(shī)中找出這樣的詞語(yǔ)來(lái)。在長(zhǎng)期的漂泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，增添了孤獨(dú)寂寞之感。三、理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。（出示題意）二、學(xué)生自學(xué)，初步理解自由朗讀這首詩(shī)，要求：（1）注意讀準(zhǔn)字音，試著讀出詩(shī)的節(jié)奏。（出示課題）（1）學(xué)習(xí)生字“亭”。有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)詞。有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)詞，能正確默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。七、布置作業(yè)： 。(檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況)三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。難點(diǎn)：感悟古詩(shī)意境和詩(shī)人的感情，使學(xué)生受到美的熏陶 課前準(zhǔn)備：事先布置學(xué)生收集有關(guān)古詩(shī)的資料。過(guò)程與方法：能憑借課文插圖或通過(guò)理解古詩(shī)大意，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。四、鼠標(biāo)控制不靈，影響了教學(xué)時(shí)間和情緒?！敝笇?dǎo)學(xué)生讀出江南風(fēng)光的柔美、熱情，讀出這兩個(gè)短短的句子所蘊(yùn)含的對(duì)江南風(fēng)光的深刻理解與感觸，與作者的情感產(chǎn)生共鳴——“江南好”?！币痪淅斫庥欣щy時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了幫助者的角色。因?yàn)槲野鄬W(xué)生發(fā)展不均衡，兩極分化較明顯，為了讓每一個(gè)學(xué)生都有充分的思考時(shí)間，我布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，要求他們借助注釋，獨(dú)立理解詩(shī)意，寫在預(yù)習(xí)本上。因?yàn)閷W(xué)生已初步掌握了“解詩(shī)題——知詩(shī)人——明詩(shī)意——悟詩(shī)情”的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，但在理解詩(shī)意時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不夠通順，直譯的比較多，能加入自己理解的同學(xué)不多。記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風(fēng)光。最后，學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。教學(xué)設(shè)計(jì)立足課堂，優(yōu)化教學(xué)進(jìn)程；突出精講點(diǎn)撥，講究藝術(shù)提問(wèn)，從以學(xué)生的機(jī)械學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁牎⒄f(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)——分清文章的主次。五、《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點(diǎn)。當(dāng)然在課堂上這一點(diǎn)做得還不是很好，需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方式。通過(guò)第一組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的形象美；通過(guò)第二組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的情感美；通過(guò)第三組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的韻律美。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì)，或結(jié)合語(yǔ)境理解，或積極啟發(fā)想象，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀；同時(shí)，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，感悟美、體驗(yàn)美，得到愛的撫慰、情的熏陶。就本節(jié)課而言，我努力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：⑴ 重視朗讀：朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。由于孩子們課前都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，給課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)了較好的效果。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了個(gè)別新詞需查字典以外，就是引用的兩句話，也能夠通過(guò)自學(xué)自悟來(lái)進(jìn)行理解?，F(xiàn)代心理學(xué)也認(rèn)為，疑是思維的火花，是探究的動(dòng)力。朗讀和背誦在古詩(shī)教學(xué)中占有特別重要的地位?！备鶕?jù)“合作互動(dòng)”的原則，教學(xué)中改變了單純的師生交往形式，通過(guò)小組合作，生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言，各抒己見的空間。三、《憶江南》教學(xué)反思語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“提高兒童文化品位和審美情趣”，“教學(xué)要注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，培養(yǎng)語(yǔ)感”??這是新課程改革非常強(qiáng)調(diào)的理念。之后，我引導(dǎo)學(xué)生觀看書上的插圖，再結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中所描寫的景色，想象詩(shī)句中沒有提到的內(nèi)容，然后讓他們把這首詩(shī)改寫成一篇寫景的記敘文。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。詩(shī)人描寫真實(shí)，生動(dòng)、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧?kù)o比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤。”聽了她的發(fā)言，我首先予以肯定，并鼓勵(lì)其他同學(xué)今后和要這樣發(fā)言?！蔽易屗f(shuō)說(shuō)看。有了這個(gè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于整首詩(shī)意思的把握就更加容易了，在匯報(bào)完一二句的詩(shī)意后，我追問(wèn)道：“你從哪些詞上能體會(huì)出詩(shī)人孤寂的心情？”學(xué)生馬上答出：“眾鳥高飛盡”的“盡”字，“孤云獨(dú)去閑”的“孤”和“獨(dú)” 字，都能體會(huì)出詩(shī)人的孤寂。２、初步感知詞的特點(diǎn)：３、指名讀。（二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。磨：磨拭。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上?！保?）理解“湖光秋月兩相和”。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？）老師送一組詞：波光粼粼、