【正文】 比如點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學生積極主動地去注意，去思考，從而讓學生親近數(shù)學，喜歡數(shù)學，提高數(shù)學學習的能力。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。減法的認識教學反思15據(jù)我課前了解，我班20多名學生都已經(jīng)學會了計算5以內(nèi)的加減法，也會根據(jù)具體情境正確地選擇加減法（熟練程度有差異），但是對為什么用加法計算得數(shù)5是怎么來的之類的問題講不出所以然。第二，教學充分聯(lián)系了實際，通過引導學生不停的“舉一反三”，使教師能在第一時間里了解到學生對新知的掌握情況，及時調(diào)整教學策略，促進有效教學。借助直觀模型和操作活動幫助學生理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的加減法。但是，本節(jié)內(nèi)容也存在一些不足，在教學之后發(fā)現(xiàn)，學生對于幾加零，幾減0掌握的還是相對不好。因此在（2） 班上課的過程中，學習完幾減幾之后，我改變了教學的思路，把青蛙的情境圖作為練習。而在今天的這節(jié)課中有些學生并不去仔細領(lǐng)會圖意而是想當然的想成和前面一題的圖意一樣。求一共有多少？這樣的看圖敘述提數(shù)學問題在之前的加法學習中已經(jīng)落實，并且在作業(yè)時也要求學生說。在教學有關(guān)0的加減法時，有一個情境分別出現(xiàn)2片荷葉，一片荷葉上有4只青蛙，另外一片荷葉上沒有青蛙。在教學安排上，首先，我先通過三幅圖展示一只貪吃猴子逐次把2只桃子吃光的過程來說明0可以表示沒有的含義，揭示了0的第一個含義。減法的認識教學反思13《0的認識和有關(guān)0的加減法》是小學數(shù)學第一冊第三單元的最后一個知識點。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學生觀察：你們 發(fā)現(xiàn)了什么？學生發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了。如在教學“0的認識”的 時候，我創(chuàng)設了這樣一個情境：出示課件：一只可愛的39?？梢宰寣W生進行找“生活中的數(shù)”和“用喜歡的數(shù)說一句話”的練習，這樣既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗進行學習，通過表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動，所以設計符合學生興趣的練習形式，能有效激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生求知欲。基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的愿望。從課堂教學效果看，達到了預設的要求，整節(jié)課學生學得輕松快樂，但也存在值得反思和改進的地方，在基數(shù)和序數(shù)意義的區(qū)別這一環(huán)節(jié)，雖然老師以活動形式滲透基數(shù)和序數(shù)的含義，但二者的區(qū)別學生還是停留在表面上的感知。（5）同桌相互出題，考考對方寫算式：教師范寫，學生在本子上練習。注意：學生的匯報，教師要引導他們有序地說，同樣教師的板書也要簡潔有序。（3）在方塊里填數(shù)（4）填表：小明參加套圈比賽，每人6個圈，套上的如下表，請學生說說沒套上的。然后再小結(jié)6的組成。課時安排：1課時教學過程一、6和7的組成：（1）拿出6個類似學具，讓同桌兩個人合作，一個人分一分，另一個人寫一寫，寫出6的組成，然后集體匯報。教學目標：使學生能夠根據(jù)一副圖寫出兩到有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并計算出得數(shù)。遺憾之處：這節(jié)課是我在學校數(shù)學教學的第一次公開課，教學過程中，顯得過于緊張，導致有的環(huán)節(jié)連接得不夠緊密。教學活動中打破了機械書寫的格局，學生在愉快中接受了知識，使得課堂充滿生機。一年級學生好奇心強、愛玩好動。如，課件動態(tài)顯示：鳥窩里有3只小鳥，3只小鳥都飛上天空，引導學生觀察畫面，描述情景，提出問題，再請學生列式計算。在這節(jié)課的教學中，我努力做到以下幾點：一、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生興趣。0的加減法，是多位數(shù)加減法的基礎。，提出問題能力的培養(yǎng)，教學時，我充分利用購書情境讓學生根據(jù)2個條件提問題，之后在解決問題時，不給學生任何提示，促使學生在探索中感悟小數(shù)加減法的筆算方法。小數(shù)加、減法的計算方法在算理上與整數(shù)的一致，都是相同的數(shù)位上的數(shù)對齊。所以，我覺得我對“精講多練”的把握還欠缺?？v觀我的這節(jié)課，沒有大量的練習，用了很長的時間才結(jié)束了新課的學習。，讓學生明白整數(shù)與小數(shù)相減時，要在整數(shù)的后面添上小數(shù)點并補出與減數(shù)相同位數(shù)的0，這是一個連續(xù)退位的小數(shù)減法，是一個難點。特點，我盡量讓學生經(jīng)歷“解讀情境、提出問題、列出算式算法、明算理總結(jié)計算方法嘗試計算會鞏固算法的計算練習、提升算法的應用練習”的過程。教育心理學認為：任何一項基本技能的形成都需要經(jīng)過反復操練才能正確掌握。所以同學們在我的有效引導下很容易結(jié)合問題情境理解算理、掌握算法。我一方面努力使計算技能的形成與解決問題相結(jié)合，另一方面努力把握好“算”與“用”的度，明確計算教學應以計算為重點、以解決問題為歸宿。總之，大部分學生對于學習此內(nèi)容的知識儲備已經(jīng)很豐富，但一些典型的普遍的問題，還需要老師提供思考的空間、點明知識的要點。①幾乎每位學生都已經(jīng)能用豎式計算一般的小數(shù)位數(shù)相同的加減法（得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0的除外），這類題目簡單帶過就行；②大部分學生都已經(jīng)能正確計算數(shù)位不同的小數(shù)加減法，但是很少有學生能夠表達清楚。（二）找準學習的起點。教材無非是個例子，對教材的實施不能就課本教課本，依樣畫葫蘆，而應立足新課標，按教材的編寫意圖，大膽地處理教材，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間，教學要源于教材而不拘泥于教材。通過本節(jié)課的教學，我認為有成功的方面，也有遺憾的地方：一、成功點（一）創(chuàng)造性的使用教材。要照顧到全班同學?，F(xiàn)在的孩子寫字姿勢很不雅觀，人坐不直，頭趴很下。第二環(huán)節(jié)：教學0表示起點的含義。接下去引導學生結(jié)合生活實際說說0 的用法和含義。我發(fā)現(xiàn)對于一年級小朋友來說能把這幅圖的意思講明白講完整是很重要的。減法的認識教學反思6數(shù)字0的認識一課安排在數(shù)字15的認識之后，我想學生既然有了前面的認數(shù)知識的基礎，于是在教學0的認識之前，我先復習15的認識第一環(huán)節(jié)：教學0表示沒有的含義。反思三：時間把握不好課堂紀律亂在教學0的認識及0的寫法時，課堂紀律比較亂，浪費的時間比較多，以致于后面的有關(guān)0的加減法沒有講到。反思二：緊密聯(lián)系實際，讓學生感受數(shù)學就在身邊把數(shù)學和兒童的生活實際結(jié)合起來，讓數(shù)學貼近生活，使學生真正體驗到數(shù)學不是枯燥空洞的，不是高深莫測的，數(shù)學就在我們身邊，是實實在在的，從而感受到數(shù)學的趣味和作用。因此，本節(jié)課的教學的重難點是讓學生初步體會0的兩個含義，表示沒有的含義和表示起點的含義，初步學會有關(guān)0的加減法。應該多注重輔導b組的學生。四、在教學中應該注意的方面是：過分的注重了課堂的時間，過多的奪取了學生自求知識的權(quán)利，這也是我平時最容易犯的錯誤。這時，學生根據(jù)連線完整地敘述出139的計算過程是：個位3減9不夠減，用109=1，1+3=4，所以139=4。”第二步：老師標出以下連線。由于數(shù)學知識的抽象性，低年級兒童不易掌握，所以應在他們充分感知的基礎上，發(fā)揮表象的橋梁作用。并在活動中通過獨立思考與合作交流，培養(yǎng)了學習能力，體會學習的樂趣。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。減法的認識教學反思420以內(nèi)的退位減法教學是在學生已掌握20以內(nèi)進位加法的計算基礎上進行的。我覺得這樣的課堂輕松，學生無學習的負擔，只有學習的樂趣。數(shù)學生活化，不僅僅要求教師運用學生已有的生活經(jīng)驗來學習數(shù)學，還要讓學生學會將數(shù)學知識應用到生活中過。良好的學習興趣能激發(fā)學生的學習熱情，讓學生愿學，愛學，樂學。減法的認識教學反思3減法對現(xiàn)在的一年級學生來說也許已經(jīng)不是初步的認識，因為大多數(shù)學生都上過學前班或幼園大班，特別是有的幼兒園為了討家長的歡心都在教學10以內(nèi)的加減法，他們已經(jīng)把計算訓練得很快了。 選做：七．板書設計0的認識板書內(nèi)容：在田字格里寫0剖析：把數(shù)學和兒童的生活實際結(jié)合起來，讓數(shù)學貼近生活，使學生真正體驗到數(shù)學不是枯燥空洞的，不是高深莫測的，數(shù)學就在我們身邊，是實實在在的，從而感受到數(shù)學的趣味和作用。提示：用紅粉筆改，哪個地方錯了先圈起來，不要擦去原來的。師巡視，確保每一位學生都能認真看書。怎樣才能學會新本領(lǐng)呢？請大家按老師的指導認真看書，自學時，比一比誰的坐姿最端正，誰看書最認真。不足：課堂氣氛沉悶，沒有充分調(diào)動學生積極性沒有做到關(guān)注全體學生評價不夠及時，評價語不豐富減法的認識教學反思2教學過程：同學們今天我們來學習“0的認識和加減法”。為此，通過討論，發(fā)現(xiàn)：“凡是遇到被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時，可以先在被減數(shù)的末尾補0，使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多，再按照整數(shù)減法的計算方法進行計算。在學生匯報時反復強調(diào)計算方法，目地是使學生強化記憶。通過情景引導學生列出加法算式和減法算式，在此基礎上，我采用放手讓學生自己嘗試計算并通過小組合作交流的39。通過教學，發(fā)現(xiàn)學生對計算方法掌握得很好，列豎式計算的正確率也很高。雅典奧運會跳水比賽，學生并不是很了解，我出示有關(guān)資料，調(diào)動學生積極性。經(jīng)過反復思考之后，我覺得，教學加減法的初步認識的起始課時，就應該滲透數(shù)量關(guān)系，讓學生理解的更深。在教學中我是比較注重這方面的，在這節(jié)課中就有體現(xiàn)。而興趣是學生的最好老師，故一開始我就創(chuàng)設情境，讓學生在有趣的且切合他們的年齡與生活實際的情境中學習。如有些學生會說“多了就用加，少了就用減”。隨著學生年齡的`增長，知識水平的提高，學習能力的增強，我有意識地調(diào)快了教學的速度，使課堂更加緊湊，提高了學習效率。因此，本單元的教學我主要從以下幾點進行：第一，充分發(fā)揮學生的主體作用，強調(diào)新課的預習，有意識的培養(yǎng)并訓練學生的自習能力。不過，本節(jié)課，我還有許多不足之處，如評價語缺乏針對性，有待在今后教學中不斷改進。從課堂反饋來看，學生能夠借助已有知識經(jīng)驗獨立完成兩位小數(shù)加減法，并在教師的引導下理解算理，實現(xiàn)先學后教，自主建構(gòu)。學無止境，在今后教學中我將把有效組織課堂教學、隨機調(diào)整預案，使教學達到最佳效果，作為努力的一個方向。教學預案在課堂教學實施過程中，會遇到各種各樣的情況，需要教師隨時進行調(diào)整，從而更好地為學生獲取知識服務。課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學實踐中我感覺到的不足，主要表現(xiàn)在：一、課堂上的組織教學還不夠到位。這樣，學生在快樂、輕松的氛圍中認識了0表示沒有的含義。為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我設想通過多種情景來經(jīng)歷“具體－－抽象－－具體”的認數(shù)過程，在學生的`知識、技能、心理特點等因素基礎上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體事物與抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗0的含義。減法的認識教學反思12《0的認識和加減法》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學第一冊第三單元“15的認識和加減法”。還有一些學生分不清左和右。本單元開始出現(xiàn)“用數(shù)學”的內(nèi)容，這是學生今后學習“解決問題”做鋪墊，在這一內(nèi)容中，學生開始接觸條件(目前還沒提到這一用語)，學會根據(jù)題中提供的信息提出問題，并解決問題。在教學中，我對學生的觀察要求是：做到有條理，最好能多角度。教材中的主題圖為數(shù)數(shù)、抽象數(shù)的概念以及數(shù)的組發(fā)揮了很大的作用，在教師的引導下，學生對每一幅圖觀察得非常清楚，描述得很到位，尤其在教學10的組成時，把圖的`作用發(fā)揮的淋漓盡致，在觀察主題的過程中，學生的觀察能力，表達能力得到進一步的提高。減法的認識教學反思11本單元主要由“7的認識和加減法”、“9的認識和加減法”、“10的認識和加減法”、“連加和連減”、“加減混合”等構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應用，而且是進一步學習20以內(nèi)數(shù)的認識和加減法計算最直接的基礎。我先從盤子里取下一個桃子，這時讓學生觀察：你們 發(fā)現(xiàn)了什么？學生發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了。如在教學“0的39。如在教學“0的加減 法”時，應讓孩子完整的說說題意，為以后學習應用題打下基礎。關(guān)注學生的發(fā)展。我認識到以下幾方面需要很大的提高：教學中教師要靈活機智，善于處理偶發(fā)事件。本課的教學整個教學過程學生都積極地投入每一個環(huán)節(jié)的學習，大膽猜想，敢于提出數(shù)學問題，并能主動探究0的加減法的含義和算理。創(chuàng)設動態(tài)真實的問題情境，刺激學生的思維，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題，學會用數(shù)學的眼光看待事物，進而由學生自己創(chuàng)設一系列源自生活的數(shù)學情境，課堂呈現(xiàn)出生成發(fā)展態(tài)勢，數(shù)學中再現(xiàn)生活，問題中感悟數(shù)學。減法的認識教學反思90的加減法，主要根據(jù)0可以表示“沒有”來進行計算。另外，孩子發(fā)現(xiàn)一個問題，最想知道的就是他的結(jié)果，為了照顧孩子的學習特點故做出上述處理。三、從學生的實際出發(fā)，提供探索空間。二、通過圖片作為切入點，創(chuàng)設親切、活潑的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的39。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。，我向家長說明了情況，請家長大力支持，每天在家里找時間給孩子提問加減法得數(shù)，經(jīng)過一段時間的訓練，很多學生的計算速度和正確率有了很大的提高。學習減法時，繼續(xù)使用小丑氣球的情境圖，小丑手里原來有4個氣球，綠色氣球被風吹跑了，手里還剩下3個氣球。三、思考通過對本節(jié)課的教學，我對新課改背景下的數(shù)學計算教學有了更深刻的認識，比如：怎樣教學才能避免課堂教學中的形式主義？怎樣讓