部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)詞三首教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-12-07 02:09本頁(yè)面
【正文】 和古詩(shī)解讀能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。上完這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程和同事的評(píng)價(jià)作了回顧、反思，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下： 抓重點(diǎn)詞，感受詩(shī)境。”“我追我家的小黃狗” …… 我趁熱打鐵，讓同學(xué)們仿照古詩(shī)后一句，在小組中試著創(chuàng)編詩(shī)句。“青蛙是益蟲不能捉”有人冒出一句來?！薄拔易角嗤芡妗懙每烧婷姥?！其實(shí)，你們也可以寫出這么美的詩(shī)句的，真的！”話音未落，下面質(zhì)疑聲彼此起伏“啊，我們也能？”“太難了！”“不可能！”…… 望著孩子們邊說邊搖著頭擺著雙手的可愛樣子，我笑著說：“行，咱們不寫詩(shī)。 在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)中，我采納另一位老師的方法創(chuàng)編古詩(shī)。最后再通過圖畫讓學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，欣賞詩(shī)的美，了解詩(shī)人眼中樸實(shí)的美。然后讓學(xué)生把剛才想到的景象描述出來，內(nèi)心看到什么就說什么。于是我上網(wǎng)收到了陳麗婷老師的《古詩(shī)兩首》的授課實(shí)錄，受她的啟發(fā)，我在教學(xué)時(shí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生的感悟能力和豐富的想像力得到極大空間的發(fā)揮。部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文《古詩(shī)詞三首》教學(xué)反思《古詩(shī)詞三首》教學(xué)反思 一直以來我對(duì)古詩(shī)教學(xué)感到棘手。如把字、詞、句的意思嚼碎了喂給學(xué)生，“填鴨式”地教學(xué)，學(xué)生學(xué)得苦，我教得也累；如放手讓學(xué)生去自學(xué)，教師不講或少講，又怕煮“夾生飯”?！ ≡趯W(xué)《宿新市徐公店》一詩(shī)時(shí)，一上課，我是這樣導(dǎo)入的：前面的兩篇課文作者都是用優(yōu)美的詞句來贊美春天的勃勃生機(jī)，萬物復(fù)蘇，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者是通過詩(shī)的形式來描述眼中的暮春的景色，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上雙眼聽我詠詩(shī)。同學(xué)們暢所欲言，很快就把詩(shī)的大意描述出來了。效果非常好。我說：“詩(shī)人楊萬里住在新市徐公店看到了生機(jī)勃勃的暮春景色就寫下了這首古詩(shī)。但是，來試著創(chuàng)編這首古詩(shī)的后兩句總行吧？小朋友，想一想，假如你就在菜花園中，你可能還會(huì)遇上哪些可愛的小動(dòng)物？并和它們玩耍呢？”只見同學(xué)們各個(gè)沉思著，一個(gè)可愛的小女孩首先站起來說：“我捉螞蚱玩。” 一個(gè)男孩搶著說?！拔抑?，我只是和它玩，不會(huì)傷害到它的。一個(gè)孩子寫道：兒童急走追黃狗，鉆入草叢無處覓；另一個(gè)寫的是：兒童急撲捉青蛙，跳入蓮池?zé)o蹤影；…… 看到學(xué)生越超越課本的創(chuàng)作，我
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