【正文】 實就是審材料一般來說,材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達的深刻道理，繼而確定自己對這個道理的正確態(tài)度對材料的理解是多元的,因而構(gòu)思立意也是多樣的。畢竟，不論人類還是科技，都是自然之子。人類與科技的握手言和，是歷史每一步發(fā)展的必然。我們耳熟能詳?shù)摹盎蛭淦鳌?，“核?zhàn)場”，表面看都是科技之過，實則哪件不是“人禍”？面對科技，只有把我們整個視為“本是同根生”的命運共同體，伸出一只共同的友善之手，科技才會友善地俯首貼耳。習(xí)近平總書記在關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的報告中曾說，中國要致力于構(gòu)建“人類命運共同體”。試問科技若沒有受眾，從不被理解，它又怎么可能使眾人獲益？別皺著眉，深吸一口氣，在心中誦讀幾遍郭沫若的《天狗》。黑與白的平衡點，握手言和的契機，究竟在哪里？是每個人都伸出手來，不淪陷在“高翻會計全部下崗”的恐慌中，而是理解科技，了解科技。但從另一面看，人類主觀意識也曾侵占了不少科技發(fā)展的空間?？萍即_實曾擠占我們的生活空間。本能地，我們認為自己被侵占了生存空間；本能地，曾經(jīng)的西班牙皇室貴婦勒令把火車車頭全部卸掉，換成馬拉車廂?！比祟惿瞄L驚恐。赫爾曼鄧恩曾要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不少于800字。——華為集團創(chuàng)始人任正非沒有人是一座孤島，在大海里獨踞；每個人都像一塊小小的泥土，連接成整個陸地。 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作回顧歷史，我們得到的啟迪是，堅持多邊主義，加強全球協(xié)作，世界各國人民對美好生活的向往才有可能變成現(xiàn)實。2．背誦積累自己喜歡的田園詩詞。2．搜集田園詩詞。(2)交流詞人陶醉之余的想法：對安寧祥和、溫馨和諧的村居生活的贊美。、體會詩人心醉田園。他出生時，中原已為金所占，他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力?？此曝?zé)備，實則喜愛。2．學(xué)生自由交流，體會詞中描寫的一家人的相親相愛，感受溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活。②抓住“亡賴”，體會小兒子的頑皮、淘氣；同時抓住相關(guān)詞句體會大兒子的勤勞，二兒子的心靈手巧。(2)交流自己看到的畫面。2．引導(dǎo)學(xué)生交流：你們覺得這是一個怎樣的村居生活？，并結(jié)合詞句想象畫面?！倍嗝赖漠嬅姘。、诖寰又械摹叭恕备馈Ｋ?、讀出畫面(用時：15分鐘)。“剝”時，可引導(dǎo)學(xué)生了解：“剝”兩個讀音的意思一樣，bāo，一般用作口語，比如剝皮、剝花生，所以不能用在這里；而bō屬于書面語，所以這里讀bō。3．在全班匯報交流。2．(1)讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音：“亡賴”的“亡”這里讀w(1)讀準(zhǔn)平舌音“雜”；“剝”在本課讀bō，不讀bāo。4．指導(dǎo)朗讀：“茅檐低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。“翁”指的是老翁，“媼”指的是老婦。3．匯報學(xué)習(xí)成果，說說哪些字詞的意思你已明白了，教師相機指導(dǎo)：相媚好：相互逗趣、取樂。(1)指名讀詞，解決字音。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流書寫要點。三、識字解詞(用時：5分鐘)。，并從中發(fā)現(xiàn)詞的特點。2．明白詞題、長短句、上下闋。：詩的每句話對仗都很工整，字數(shù)一樣，而詞的每句話字數(shù)可以不一樣。2．教授詞的長短句、上下闋?！　∽⒁庖龑?dǎo)學(xué)生觀察古詩和詞最直觀的區(qū)別。2．找找詞的題目和詩的題目有什么區(qū)別。3．指導(dǎo)讀音，讀準(zhǔn)題目?！扒迤綐贰笔窃~牌名，這首詞最開始是配樂唱的歌曲，既然是歌曲，“樂”在這里讀yu232。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)，引出課題?！笆琛弊肿笥业拇┎灞茏?。4．認真書寫生字。2．觀察生字的特點：“雜、籬、宿”都是上下結(jié)構(gòu)；“稀、蜻、蜓、蝶、徐、疏”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。5．集體評議。3．教師范寫“籬”字。五、指導(dǎo)書寫(用時：7分鐘)：雜、稀、籬、蜻、蜓、蝶、宿、徐、疏。在學(xué)生充分了解了詩意詩情以后，再指導(dǎo)內(nèi)化。2．要引導(dǎo)學(xué)生明確自學(xué)要求。6．有感情地朗讀詩句，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦詩句。4．展開想象，用自己的話說給同學(xué)聽聽。(2)交流回答：詩句里發(fā)現(xiàn)寫到的景物有“籬笆”“樹”“菜花”“兒童”“蝴蝶”，從圖中還能看到小路，并看圖讀詩句，說說詩句分別是怎樣描寫這些景物的，然后完成填空。再看看圖，說說圖上有哪些景物，再說說看到怎樣的景色?！靶旃敝敢晃恍招斓娜?。：(1)讀準(zhǔn)詩題中“宿”和“徐”的讀音。5．配樂讀詩。(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，并根據(jù)提示說說這些景物分別是怎樣的。2．匯報交流學(xué)習(xí)成果。(2)說說詩題的意思。四、自學(xué)詩(用時：10分鐘)，自學(xué)《宿新市徐公店》。，體會作者表達的情感。2．交流學(xué)習(xí)古詩的方法：解詩題；明大意；悟詩情。：描寫農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)民早出晚歸，白天很少見到行人的景象。三、悟詩情(用時：10分鐘)：看著這樣的景色，這樣的情景，詩人會想些什么，有什么感受？2．引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。，可用自己的話，不用逐字逐句翻譯。3．選擇你喜歡的古詩，結(jié)合里面的詩句，給古詩配圖。nɡ”；“蛺蝶”是蝴蝶的一種。，畫出節(jié)奏。3．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詩句，進行詩配畫。2．引導(dǎo)學(xué)生交流：(1)交流識記生字、新詞。ng，“雜興”的意思是隨興而寫的詩。nɡ。2．齊讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“雜”和“興”的讀音。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、解詩題(用時：3分鐘)：田園詩大詩人范成大曾把鄉(xiāng)村生活的所見所聞寫成了六十首詩，叫做《四時田園雜興》，今天我們來學(xué)習(xí)其中的第二十五首，板書課題：《四時田園雜興》(其二十五)。課前準(zhǔn)備，制作多媒體課件。3．借助詩詞中的意象，體會鄉(xiāng)村的獨特風(fēng)光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。 部編人教版四年級下冊語文：1《古詩詞三首》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題古詩詞三首課型新授課教學(xué)目標(biāo)“雜、籬”等6個生字，會寫“雜、稀”等14個字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，背誦古詩詞，默寫《宿新市徐公店》。教學(xué)重難點會讀會寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，背誦古詩《宿新市徐公店》。(教師)2．準(zhǔn)備字卡、詞卡，預(yù)習(xí)課文。2．齊讀課題。讀好題目，注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”；“興”在本課讀x236。　　理解課題時可滲透學(xué)生：“興”是多音字，在本課讀x236。二、明大意(用時：10分鐘)，讀準(zhǔn)音，讀通詩句。(2)詩中描寫了哪些鄉(xiāng)村景色？概括地說說詩意。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。2．匯報交流：(1)“興”在本課讀“x236。(2)交流看到鄉(xiāng)村特有的景色：梅子、杏子、麥花、菜花、籬笆、蜻蜓、蛺蝶。4．有感情地朗讀古詩。2．引導(dǎo)學(xué)生“詩配畫”時，要求不要過高，只供學(xué)有余力的學(xué)生嘗試完成。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句，背誦這首詩。表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛。3．多種方式朗讀古詩，讀出自己的感情，并背誦古詩。2．加強朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解詩句的意思，在熟讀中背誦。(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)詩題。(3)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，說說作者看到了怎樣的景色。(1)根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；“樹頭”是指樹枝上；“徑”指小路。(　　)的籬落　(　　)的小徑(　　)的兒童　(　　)的蝴蝶(　　)的菜花　(　　)的樹3．“無處尋”用你自己的話該怎么說？4．你能看到這個追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景？那孩子會怎么想，怎么做？展開想象，說給同學(xué)聽聽。6．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。(2)交流詩題的意思“宿”就是住宿；“店”就是住宿的客店。(3)組內(nèi)合作，在詩句中做上記號。2．(1)重點理解“籬落、樹頭、徑”的意思。3．讀詩句，體會黃蝶飛入菜花叢中，無法尋找的情景。5．隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受。“新市”是地名，在今湖南攸縣北。3．引導(dǎo)學(xué)生遷移運用前一首古詩的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)古詩。4．教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，在理解詩句的意思時，要引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，再用自己的話說出詩句的意思。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點及書寫注意事項。4．教師巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。，讀準(zhǔn)字音。3．觀察老師的運筆方法。5．展示書寫成果，集體評議。2．集體評議時，要鼓勵學(xué)生把字寫端正、寫美觀。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課題：這首詞由詞牌名和詞題構(gòu)成?！按寰印痹~題。，齊讀課題。3．再次齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。二、初識詞(用時：5分鐘)，尋找結(jié)構(gòu)、字數(shù)上有什么特點。3．指導(dǎo)學(xué)生初讀詞。因此，詞還有一個名稱叫長短句。3．分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上闋，男同學(xué)讀下闋。2．總結(jié)古詩和詞的區(qū)別，可以用上簡單的概括性語言。(1)讀準(zhǔn)“雜、剝”的讀音。2．課件出示本課詞語。(2)組織小組合作理解詞語的意思。翁媼：強調(diào)讀音。亡賴：同“無賴”，這里指頑皮、淘氣。(2)交流書寫注意事項：“茅、翁”是上下結(jié)構(gòu)，“檐、賴、剝”都是左右結(jié)構(gòu)。(2)組內(nèi)交流理解詞語的意思。4．讀詞跟讀詩一樣要慢點兒，稍加停頓，讀出節(jié)奏來，讀出味道來。2．字詞教學(xué)也是本課的重點，解決讀音的同時，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋或聯(lián)系上下文的方法了解詞語的意思，也可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁理解“翁媼”。(1)朗讀詞句，小組合作交流：你仿佛看到了什么？(2)引導(dǎo)交流、反饋：①村居的“景”美：“茅檐低小，溪上青青草。(3)指導(dǎo)朗讀。(1)連起來說說這首詞的意思。①疊詞“青青”，描寫出了草顏色翠綠；聯(lián)系最后一句話，想象接天蓮葉的荷花。(3)齊讀，讀出景美。，教師可提示：(1)讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你們還看到了一條怎樣的小溪？(2)在這個五口之家里，你最喜歡的是哪一個人呢？2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷了解：“亡賴”在這里是一種寵溺的口吻，當(dāng)你小時候調(diào)皮的時候，你父母可能會說：你這個調(diào)皮鬼，你怎么這么不聽話。五、感受情懷(用時：8分鐘)：詞中的“醉”字用得好不好？2．詞人在陶醉之余又會想些什么呢？出示拓展資料：辛棄疾是宋代愛國詞派的領(lǐng)袖和旗幟。壯志難酬、報國無路是悲憤的，但他一生堅決主張抗金。2．(1)自由讀讀拓展資料?！　“胃咴~的高度，從寫作背景的角度，讓學(xué)生了解作者之所以寫農(nóng)村的生活，是因為作者沉醉于這幸福和睦的農(nóng)村生活中，但想到志向不得伸，為受苦百姓心碎，作者又是多么希望所有人能像這個五口之家一樣幸福地生活啊！六、布置作業(yè)(用時：2分鐘)：展開合理想象，將課文擴寫成一篇小短文。，試著在班上讀讀自己寫的小短文。　　引導(dǎo)學(xué)生對文本學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言表達，融入自己的想象，把所想的化為文字。——中共中央委員楊潔篪世界離不開我們，因為我們比較先進?！呤兰o(jì)英國詩人約翰【答案】合作共贏科技與人，終將握手言和，像一對陰陽魚，水乳交融。黑塞曾說，“在一切對立與矛盾都告消融之處，即是涅槃。從第一部科幻小說《弗蘭克斯坦》腐尸爛肉的重生，到如今“人類正在被人工智能這一新物種趕盡殺絕”的謠言，我們面對新興科技的第一反應(yīng)永遠是異己排外的。這種驚恐并非沒有緣由。倫敦工業(yè)革命時期，工人被迫下崗，賑濟站門前常常隊如長龍。自不必提前啟蒙運動時代多少支持格物致知的勇士用肉體浸著火光，中國明清二代閉上眼睛做翰墨文章，任由萬里疆域上的科技之火苗在貧病交加中奄奄一息。前些日，外國科學(xué)家利用胚胎干細胞技術(shù)構(gòu)建人工心臟并嘗試植入患者體內(nèi)的經(jīng)歷被拍成科教片上映，許多我身邊的人紛紛皺起眉頭。是各國家與社會組織聯(lián)手共戰(zhàn)?？萍寂c人類產(chǎn)生巨大分歧，甚至對人類造成危害，很大程度上還是人心不齊，是人與人之間的相互傾軋。若各懷異心，各自對這只巨犬上下其手肆意妄為，它可是會咬人的。消除偏見，理性認識，上下一心，以愛互感，這兩只手就必然能有力相握，肌膚相親?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查考生作文的能力。本題由三句話構(gòu)成，第一句強調(diào)：堅持多邊主義，加強全球協(xié)作，創(chuàng)造美 好生活；第二句強調(diào)：用先進的知識和科技力量改變世界，美化世界；第三句強調(diào)：要聯(lián)系，溝通，交流；要博愛，體恤，互助?？忌Y(jié)合兩句或三句話綜合立意。可用素材：管仲和鮑叔牙。他和摯友鮑叔牙分別做公子糾和公子小白的師傅。一年后，公孫無知又被殺，齊國一時無君。管仲為使糾當(dāng)上國君，埋伏中途欲射殺小白，箭射在小白的銅制衣帶鉤上。他就是歷有名的齊桓公。鮑叔牙極力勸阻，指出管仲乃天下奇才，要桓公為齊國強盛著想，忘掉舊怨，重用管仲。管仲得以施展全部才華。一次孫權(quán)發(fā)乒十萬來攻,二人是五子良將之二,同等功績,以前素有矛盾,但面對強敵,仍能互補互助,共進共退。 　?。捎诤脛拥纳扯◆~在鲇魚中亂竄，給鲇魚帶來一中危機感，它們奮力游動，從而避免了由于窒息而亡．這便是有名的鲇魚效應(yīng)． 　　，有一種“龜兔雙贏理論”。后來，龜兔合作，兔子把烏龜馱在背上跑到河邊，然后烏龜又把兔子馱在背上游過河去。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?？v觀古今中外，凡是在事業(yè)上成功的人士不都是善于合作的典范嗎？ 　　：與其被國際化，不如去國際化。競爭與合作永遠是緊密相連的一對聯(lián)體兄弟，是兩種不同的人際互動關(guān)系。黑人記者杰西克〃庫思千方百計找到了哈默，就這個問題請教他。那些總想在競爭中出人頭地的人如果知道，關(guān)照別人需要的只是一點點的理解和大度，卻能贏來意想不到的收獲，那他一定會后悔不迭?！?，協(xié)作不