【正文】 巧：考場作文最重要的是準(zhǔn)、穩(wěn)。論證中，要聯(lián)系自身實際和時代特點，以一個立志報國的時代青年的身份，談如何堅持自我本色，與外界保持良好互動。文章開頭可以從材料中引出論題，提出中心論點，也可以根據(jù)立意，直接提出中心論點。結(jié)構(gòu)思路：本題適合于寫成議論文。最終琴納打開了免疫學(xué)的大門，并因此拯救了無數(shù)的生命。但琴納不理會這些世俗的偏見和惡意的攻擊，堅信自己的結(jié)論是正確的。這一結(jié)論，在當(dāng)時遭到多方面的強烈反對。他發(fā)現(xiàn)滿街的人走路各異，但都優(yōu)雅，就見一個學(xué)一個。，趙國都城邯鄲的人以走路姿勢優(yōu)美而著稱。史蒂夫掌舵了自己的人生，他不是一株墻頭草。喬布斯在大學(xué)里選修了看似毫無用處的書法。，做有主見的人。父親知道了他的情況后，認(rèn)為兒子在學(xué)校里“荒廢學(xué)業(yè)”，又將他送到劍橋大學(xué)去學(xué)神學(xué)?！焙髞恚赣H不顧達(dá)爾文的反對，硬是將他送到愛丁堡大學(xué)學(xué)醫(yī)。后人紀(jì)念他就稱他為“汽車之父”。他在發(fā)明了三輪汽車后，人們都認(rèn)為它是怪物，加以冷嘲熱諷，唯有家人支持著他。立意角度：1.“孤獨”與“合群”；2. 享受孤獨，獨立不倚；，與外界友好相處。因而，我們提倡，內(nèi)心保持自己的方向，與周圍人搞好關(guān)系?！肮陋殹?，如果志存高遠(yuǎn)，必然會與周圍人不同，因而，看似一個“孤獨”的怪人，其實這種“孤獨”，是一個人成就事業(yè)的必備心理素質(zhì)。這是立意的關(guān)鍵句。材料只是拋出幾個觀點：“合群”“不合群”“孤獨”?！边@是一句具有哲理的話。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應(yīng)弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準(zhǔn)確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可 ，蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。獨立不倚，是對個性覺醒的矢至追求，如今社會面貌改變了不少，但我們?nèi)匀蝗狈Κ毩⒌乃枷耄F(xiàn)在處處可見抄襲剽竊，能夠在文學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域做出獨特貢獻(xiàn)的人少之又少，跟隨“強大者”固然沒有錯，但失去自我就得不償失了。然而，無論在何時我們都應(yīng)學(xué)會如何與孤獨為伴，習(xí)慣孤獨，才能讓你更好的走自己的路，說出自己最真實的想法，無論身處何處，心向何方，即使身前是沼澤泥濘，身后是懸崖峭壁，只有堅持做自己，獨立之精神才能貫徹其中，創(chuàng)新之精神才會發(fā)揚光大，走自己的路，才會成為真正的人。誰又能否認(rèn)偉人總是是孤獨的呢？歌德曾說；“人可以在社會中學(xué)習(xí)，然而，靈感卻只有在孤獨的時候，才會涌現(xiàn)出來”我們總是懼怕孤獨，擔(dān)心不合群，于是拼命地擠進(jìn)人群，附和別人的話，漸漸地，我們也失去了自我。誰能畫出孤獨的樣子？這是久久在我心里徘徊的一個問題，孤獨原來總是有著不同種的顏色，梵高的孤獨是流光四溢的燦爛星空，馬爾克斯的孤獨擔(dān)負(fù)著的是一個民族。精神上不被奴役，方能在黑暗中找到屬于自己的光明之路?！痹谖铱磥恚肮陋殹睉?yīng)是對獨立的追求和個性的解放。不少于800字?！闭埬阏?wù)勀阏J(rèn)為的“孤獨”與“合群”。 高考試題閱讀下面材料完成作文。2．背誦積累自己喜歡的田園詩詞。2．搜集田園詩詞。(2)交流詞人陶醉之余的想法：對安寧祥和、溫馨和諧的村居生活的贊美。、體會詩人心醉田園。他出生時，中原已為金所占，他渴望收復(fù)失地，渴望讓百姓過上安居樂業(yè)的生活，所以一生都在為抗金而不懈努力。看似責(zé)備，實則喜愛。2．學(xué)生自由交流，體會詞中描寫的一家人的相親相愛，感受溫馨和諧、自在的鄉(xiāng)村生活。②抓住“亡賴”，體會小兒子的頑皮、淘氣；同時抓住相關(guān)詞句體會大兒子的勤勞，二兒子的心靈手巧。(2)交流自己看到的畫面。2．引導(dǎo)學(xué)生交流：你們覺得這是一個怎樣的村居生活？，并結(jié)合詞句想象畫面?！倍嗝赖漠嬅姘。、诖寰又械摹叭恕备?。四、讀出畫面(用時：15分鐘)?！皠儭睍r，可引導(dǎo)學(xué)生了解：“剝”兩個讀音的意思一樣，bāo，一般用作口語，比如剝皮、剝花生，所以不能用在這里；而bō屬于書面語，所以這里讀bō。3．在全班匯報交流。2．(1)讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音：“亡賴”的“亡”這里讀w(1)讀準(zhǔn)平舌音“雜”；“剝”在本課讀bō，不讀bāo。4．指導(dǎo)朗讀：“茅檐低小”，哪里停頓了，注意“檐”字的聲音——稍微延長，這就叫綿音，讀詩詞就要這樣讀得停而不斷。“翁”指的是老翁，“媼”指的是老婦。3．匯報學(xué)習(xí)成果，說說哪些字詞的意思你已明白了，教師相機指導(dǎo)：相媚好：相互逗趣、取樂。(1)指名讀詞，解決字音。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流書寫要點。三、識字解詞(用時：5分鐘)。，并從中發(fā)現(xiàn)詞的特點。2．明白詞題、長短句、上下闋。：詩的每句話對仗都很工整，字?jǐn)?shù)一樣，而詞的每句話字?jǐn)?shù)可以不一樣。2．教授詞的長短句、上下闋。　　注意引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩和詞最直觀的區(qū)別。2．找找詞的題目和詩的題目有什么區(qū)別。3．指導(dǎo)讀音，讀準(zhǔn)題目?！扒迤綐贰笔窃~牌名，這首詞最開始是配樂唱的歌曲，既然是歌曲，“樂”在這里讀yu232。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)，引出課題?！笆琛弊肿笥业拇┎灞茏?。4．認(rèn)真書寫生字。2．觀察生字的特點：“雜、籬、宿”都是上下結(jié)構(gòu)；“稀、蜻、蜓、蝶、徐、疏”都是左右結(jié)構(gòu)，且左窄右寬。5．集體評議。3．教師范寫“籬”字。五、指導(dǎo)書寫(用時：7分鐘)：雜、稀、籬、蜻、蜓、蝶、宿、徐、疏。在學(xué)生充分了解了詩意詩情以后，再指導(dǎo)內(nèi)化。2．要引導(dǎo)學(xué)生明確自學(xué)要求。6．有感情地朗讀詩句，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦詩句。4．展開想象，用自己的話說給同學(xué)聽聽。(2)交流回答：詩句里發(fā)現(xiàn)寫到的景物有“籬笆”“樹”“菜花”“兒童”“蝴蝶”，從圖中還能看到小路，并看圖讀詩句，說說詩句分別是怎樣描寫這些景物的，然后完成填空。再看看圖，說說圖上有哪些景物，再說說看到怎樣的景色?！靶旃敝敢晃恍招斓娜?。：(1)讀準(zhǔn)詩題中“宿”和“徐”的讀音。5．配樂讀詩。(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖，并根據(jù)提示說說這些景物分別是怎樣的。2．匯報交流學(xué)習(xí)成果。(2)說說詩題的意思。四、自學(xué)詩(用時：10分鐘)，自學(xué)《宿新市徐公店》。，體會作者表達(dá)的情感。2．交流學(xué)習(xí)古詩的方法：解詩題；明大意；悟詩情。：描寫農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)民早出晚歸，白天很少見到行人的景象。三、悟詩情(用時：10分鐘)：看著這樣的景色，這樣的情景，詩人會想些什么，有什么感受？2．引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。，可用自己的話，不用逐字逐句翻譯。3．選擇你喜歡的古詩，結(jié)合里面的詩句，給古詩配圖。nɡ”；“蛺蝶”是蝴蝶的一種。，畫出節(jié)奏。3．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詩句，進(jìn)行詩配畫。2．引導(dǎo)學(xué)生交流：(1)交流識記生字、新詞。ng，“雜興”的意思是隨興而寫的詩。nɡ。2．齊讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“雜”和“興”的讀音。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、解詩題(用時：3分鐘)：田園詩大詩人范成大曾把鄉(xiāng)村生活的所見所聞寫成了六十首詩，叫做《四時田園雜興》，今天我們來學(xué)習(xí)其中的第二十五首，板書課題：《四時田園雜興》(其二十五)。課前準(zhǔn)備，制作多媒體課件。3．借助詩詞中的意象，體會鄉(xiāng)村的獨特風(fēng)光，感受鄉(xiāng)村生活的美好。 1　古詩詞三首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題古詩詞三首課型新授課教學(xué)目標(biāo)“雜、籬”等6個生字，會寫“雜、稀”等14個字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，背誦古詩詞，默寫《宿新市徐公店》。教學(xué)重難點會讀會寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀古詩詞，背誦古詩《宿新市徐公店》。(教師)2．準(zhǔn)備字卡、詞卡，預(yù)習(xí)課文。2．齊讀課題。讀好題目，注意讀準(zhǔn)平舌音“雜”；“興”在本課讀x236。　　理解課題時可滲透學(xué)生：“興”是多音字，在本課讀x236。二、明大意(用時：10分鐘)，讀準(zhǔn)音，讀通詩句。(2)詩中描寫了哪些鄉(xiāng)村景色？概括地說說詩意。4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩。2．匯報交流：(1)“興”在本課讀“x236。(2)交流看到鄉(xiāng)村特有的景色：梅子、杏子、麥花、菜花、籬笆、蜻蜓、蛺蝶。4．有感情地朗讀古詩。2．引導(dǎo)學(xué)生“詩配畫”時，要求不要過高，只供學(xué)有余力的學(xué)生嘗試完成。3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩句，背誦這首詩。表達(dá)了詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛。3．多種方式朗讀古詩，讀出自己的感情，并背誦古詩。2．加強朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解詩句的意思，在熟讀中背誦。(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)詩題。(3)引導(dǎo)學(xué)生小組合作，說說作者看到了怎樣的景色。(1)根據(jù)學(xué)生交流情況指導(dǎo)理解：“籬落”指的就是籬笆；“樹頭”是指樹枝上；“徑”指小路。(　　)的籬落　(　　)的小徑(　　)的兒童　(　　)的蝴蝶(　　)的菜花　(　　)的樹3．“無處尋”用你自己的話該怎么說？4．你能看到這個追蝶的孩子臉上的表情嗎？黃蝶停停歇歇又是怎樣的情景？那孩子會怎么想，怎么做？展開想象，說給同學(xué)聽聽。6．有感情地朗讀古詩，背誦古詩。(2)交流詩題的意思“宿”就是住宿；“店”就是住宿的客店。(3)組內(nèi)合作，在詩句中做上記號。2．(1)重點理解“籬落、樹頭、徑”的意思。3．讀詩句，體會黃蝶飛入菜花叢中，無法尋找的情景。5．隨著音樂把詩誦讀一番，讀出自己的感受?！靶率小笔堑孛?，在今湖南攸縣北。3．引導(dǎo)學(xué)生遷移運用前一首古詩的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)古詩。4．教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在理解詩句的意思時，要引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，再用自己的話說出詩句的意思。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點及書寫注意事項。4．教師巡視指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。，讀準(zhǔn)字音。3．觀察老師的運筆方法。5．展示書寫成果，集體評議。2．集體評議時，要鼓勵學(xué)生把字寫端正、寫美觀。2．引導(dǎo)學(xué)生理解課題：這首詞由詞牌名和詞題構(gòu)成?！按寰印痹~題。，齊讀課題。3．再次齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。二、初識詞(用時：5分鐘)，尋找結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)上有什么特點。3．指導(dǎo)學(xué)生初讀詞。因此，詞還有一個名稱叫長短句。3．分男女同學(xué)讀，女同學(xué)讀上闋，男同學(xué)讀下闋。2．總結(jié)古詩和詞的區(qū)別，可以用上簡單的概括性語言。(1)讀準(zhǔn)“雜、剝”的讀音。2．課件出示本課詞語。(2)組織小組合作理解詞語的意思。翁媼：強調(diào)讀音。亡賴：同“無賴”，這里指頑皮、淘氣。(2)交流書寫注意事項：“茅、翁”是上下結(jié)構(gòu)，“檐、賴、剝”都是左右結(jié)構(gòu)。(2)組內(nèi)交流理解詞語的意思。4．讀詞跟讀詩一樣要慢點兒，稍加停頓，讀出節(jié)奏來，讀出味道來。2．字詞教學(xué)也是本課的重點，解決讀音的同時，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋或聯(lián)系上下文的方法了解詞語的意思，也可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁理解“翁媼”。(1)朗讀詞句，小組合作交流：你仿佛看到了什么？(2)引導(dǎo)交流、反饋：①村居的“景”美：“茅檐低小，溪上青青草。(3)指導(dǎo)朗讀。(1)連起來說說這首詞的意思。①疊詞“青青”，描寫出了草顏色翠綠；聯(lián)系最后一句話，想象接天蓮葉的荷花。(3)齊讀，讀出景美。，教師可提示：(1)讀著“青草”我們就想到綠色的小草，那么讀著“青青草”你仿佛看到了什么？你們還看到了一條怎樣的小溪？(2)在這個五口之家里，你最喜歡的是哪一個人呢？2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷了解：“亡賴”在這里是一種寵溺的口吻，當(dāng)你小時候調(diào)皮的時候，你父母可能會說：你這個調(diào)皮鬼，你怎么這么不聽話。五、感受情懷(用時：8分鐘)：詞中的“醉”字用得好不好？2．詞人在陶醉之余又會想些什么呢？出示拓展資料：辛棄疾是宋代愛國詞派的領(lǐng)袖和旗幟。壯志難酬、報國無路是悲憤的，但他一生堅決主張抗金。2．(1)自由讀讀拓展資料。　　拔高詞的高度，從寫作背景的角度，讓學(xué)生了解作者之所以寫農(nóng)村的生活，是因為作者沉醉于這幸福和睦的農(nóng)村生活中，但想到志向不得伸，為受苦百姓心碎，作者又是多么希望所有人能像這個五口之家一樣幸福地生活?。×?、布置作業(yè)(用時：2分鐘)：展開合理想象，將課文擴寫成一篇小短文。，試著在班上讀讀自己寫的小短文?！　∫龑?dǎo)學(xué)生對文本學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的語言表達(dá)，融入自己的想象，把所想的化為文字。有人說:“不合群是孤獨的表征,合群才是孤獨的本質(zhì)。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題；不要套作,不得抄襲。【答案】【例文】享受孤獨，獨立不倚赫胥黎說過：“越偉大，越有獨創(chuàng)精神的人越喜歡孤獨。人格的獨立是對自我的獨立。五四運動時，是一批學(xué)者堅持獨立思想，敢于思考和勇于于奮斗的獨立精神時代，而正是因為思想的獨立，真理才得以發(fā)揚，王國維先生才會說出：“脫心至于俗諦之桎梏”。海明威的孤獨總帶著硬硬的殼。歌德曾說；“人可以在社會中學(xué)習(xí)，然而，靈感卻只有在孤獨的時候，才會涌現(xiàn)出來”我們總是懼怕孤獨，擔(dān)心不合群，于是拼命地擠進(jìn)人群，附和別人的話，漸漸地，我們也失去了自我。勇于開拓，銳意創(chuàng)新，是民族前進(jìn)的必經(jīng)之路，在當(dāng)下輕松的文化環(huán)境中，傳遞信息之疾，在我們大喜之際，也不免令人擔(dān)憂，一有求新之念，經(jīng)傳媒傳播，不考慮實際就盲目跟風(fēng)，趨之若鶩，他們忘記了追求獨立，也忘記了個性的解放。漫漫人生路，我們總要學(xué)會享受孤獨，在孤獨中走適合自己的路，學(xué)會獨立不倚，這樣的人生才會更美好，你今天是一個孤獨的怪人，你離群索居，總有一天你會成為一個民族！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生材料作文的寫作能力。【審題】本題的材料只有一句話：有人說:“不合群是孤獨的表征，合群才是孤獨的本質(zhì)?！昂先骸?