【正文】 是什么顏色的？（1）組成四人小組，請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。Ｂ．指導朗讀。說說你還知道了什么？Ｃ、你們覺得這情景怎么樣？（美）那你們能把這種美表現出來嗎？（自己試讀，指名讀，評議）喜歡做小燕子的站起來齊讀并表演。綠色Ａ、你能把小燕子的話讀一讀嗎？為什么這么讀啊？（出示：春雨是綠色的??柳枝也綠了。學生回答，教師板書：燕 子 綠色的 小麻雀 紅色的 小黃鶯 黃色的理解小鳥眼中春雨的色彩。（教師隨堂巡視，指導讀書的方法，并及時鼓勵、表揚會讀的小朋友。（2）在生活中你和爸爸、媽媽、同學爭論過問題嗎？怎么爭論的？ 結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。（出示課件：三只鳥兒在田野中圖）這群小鳥在干什么呢？（它們在爭論一個有趣的問題。三、學習3—5自然段在春雨的滋潤下，大地悄悄地發(fā)生著變化。比比誰是“組詞大王”。課件出示會認字：線 論 趣 題 底 顏 淋 灑 滴 油 歡 讀生字。春姑娘帶著春雨娃娃來了。（2）聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。（2）指名讀，師生共同評議。利用課件出示第一自然段內容。四、學習第一自然段。春雨的色彩教學設計（2）交流識字方法：這些字有什么特點，你是怎樣記住的？（3）學生交流各自記字的方法。抽讀生字卡片，認識生字。再讀課文，用“——”畫出生字，多讀幾遍，并用生字組詞。）指名匯報。二、范讀課文，感知內容教師有感情地范讀課文，學生認真聽，邊聽邊思考：課文中的“小鳥”指什么？（燕子、麻雀、黃鶯。小朋友，猜一猜，這是什么？我們把春天的雨叫做什么雨？誰觀察過春雨？說說它是什么顏色的。多媒體課件。教學準備：課文錄音。（2）指導學生正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識，留心觀察大自然的習慣，激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。第一篇：春雨的色彩(教學設計)春雨的色彩課題：2 春雨的色彩 教學目標:指導學生認識“線、論”等 11 個字，會寫“你、們”等 6 個字。指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學重難點:教學重點：（1）指導學生識字、寫字。教學難點：引導學生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生機。燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、猜謎激趣，導入新課猜謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起到課文中找一找。）他們在爭論一個什么問題？（春雨是什么顏色的。三、初讀課文，識記生字借助拼音自讀課文，注意讀準字音。課件出示帶拼音的生字詞語，認讀、齊讀，去掉拼音指名領讀。（1）指名讀或用“開火車”的形式抽讀，重點訂正“春雨、爭論、有趣、綠色、麻雀、杜鵑、黃鶯、油菜”等詞語的讀音。（4）教師小結。師激語：春雨像牛毛，像繡花針，課文里也形象的寫出了春雨的樣子，大家讀讀第一自然段。（1）學生自由讀。春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？（1）引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。第二課時一、表演唱導入春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。上節(jié)課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱《小雨沙沙》：小雨小雨沙沙沙沙沙沙種子種子在說話在說話哎喲喲雨水真甜哎喲喲我要發(fā)芽小雨小雨沙沙沙沙沙沙種子種子在說話在說話哎喲喲我要出土哎喲喲我要長大二、鞏固生字，組詞春雨娃娃還帶來了美麗的春花，讓我們摘一摘。（個別讀—小老師帶讀—集體讀）出示生字卡片“滴”“歡”“題”，學生組詞。讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。不知什么原因，田野里飛來一群小鳥。）（1）你從哪里看出來的？課件出示第二段，齊讀第二段。想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭論的嗎？這群鳥兒在爭論什么問題？自由讀3～5自然段。）指名匯報。你喜歡哪只小鳥？你最喜歡誰，就把誰說的話多讀幾遍。）其他的小朋友能試試嗎？Ｂ、自由讀感悟。紅色 黃色Ａ．你最喜歡誰說的？說說理由，用上“因為??所以??”。（讀出美、讀出爭論的語氣）角色表演，感受春雨的美。（2）指名小組練習，評價，再指名表演。找出描寫春雨落下來樣子的詞語（課件出示：落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀3～5段。指名學生朗讀課文的最后一個自然段。思考：春雨為什么下得更歡了？體會“沙沙沙”的讀法。（1）春雨真美！給大地披上了彩衣。出示課件：春雨是（）色的。（3）小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！那春雨到底是什么顏色的？學生自由發(fā)表觀點。板書：春雨是無色的六、布置作業(yè)畫一幅畫，展現春雨的色彩。動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。教學過程：第一課時一、談話引入課題，理解“色彩”。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？ 生：自由說。師：讀了這個題目，你想知道些什么？生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？ 師：問地好。二、初讀課文，學習生字。分組自學生字：師：能夠自己學習這些生字嗎？匯報。師：方法都很好。師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。三、再讀課文，讀通句子。展示：學生自愿起來逐段讀通順。練讀“我會寫”中的字。）學習生字書寫的筆順。書空筆畫。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據學生的提示示范寫。將自己不滿意的字再寫幾遍。師：（談話引入）今天心情好嗎？昨天學過的知識有沒有把他留在腦子里？來，試試看。選擇自己愿讀的生詞串練讀。（談出春雨的細和輕。（一）學習一自然段，感受春雨的輕和細。請齊讀第一自然段。師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。師：除了，細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？ 生：談感覺。（生再讀）師：（過度）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？ 生：說出自己的看法。師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。（出示圖片，認識