【正文】 、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。六、細(xì)讀課文，感知課文把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書 綠紅黃。五、檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片設(shè)計(jì)意圖: 賦予生字生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。生：我發(fā)現(xiàn)更、爭都是后鼻韻母的字。 （學(xué)生匯報(bào)交流自己的識字方法）師：在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生自由說）生：我發(fā)現(xiàn) 灑、油都有三點(diǎn)水。方法記住桃的：跳繩的跳，把左邊的足字旁換成木字旁就是桃樹的桃。師：只要開動(dòng)腦筋，就會(huì)有辦法記住它，和它交上朋友。大家要學(xué)會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)。 （學(xué)生匯報(bào)交流自己給生字組的詞語）師：它們的朋友真多，讓咱們一起來叫叫它們的名字。 生：線，直線。紡，紡織。（表揚(yáng)并肯定能愉快合作學(xué)習(xí)的同桌）師：誰能站起來把你們找的朋友和大家分享一下。（抽生領(lǐng)讀）師：大家讀的這么認(rèn)真，那我們再給這些生字找找朋友吧！同桌先合作找找。（學(xué)生自由大聲拼讀）師:下面大家一起來讀讀?？矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯亍? 設(shè)計(jì)意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。 師：是呀，春雨是什么顏色的呢？今天咱們就來學(xué)習(xí)第4課《春雨的色彩》。 師：把這個(gè)問題讀出來。 師：誰想再叫一叫它們的名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。要求: ①讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。咦，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？ 生：想。 設(shè)計(jì)意圖: 調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。 生：我喜歡打傘站在雨中。 生：讀的聲音細(xì)小些。 生：春雨的雨點(diǎn)細(xì)，夏雨的雨點(diǎn)粗。 生：他的讀仿佛讓我看到了春雨。二、以境助讀，品讀第一自然段師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。 師:大家觀察的很認(rèn)真,想象的真奇特。 生:我覺得春雨像小姑娘。有主動(dòng)積累詞匯的意識。正確流利地朗讀課文?！洞河甑纳省方虒W(xué)反思3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識線、論等12個(gè)生字。但是沒有想到課堂氣氛會(huì)如此熱烈，是孩子們的興之所至感染激發(fā)了我，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的`孩子，當(dāng)然還包括我這個(gè)老師，多么歡快的時(shí)光呀！課堂中的這一幕，是我始料未及的。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞?？凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子，我笑了。另外，關(guān)于春天的歌曲有很多，在學(xué)習(xí)課文的過程當(dāng)中，學(xué)生們都會(huì)產(chǎn)生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關(guān)于春天的歌曲呀？其中一個(gè)女同學(xué)站起來說：“老師，我會(huì)唱春天在哪里。三、朗讀感悟體會(huì)情趣朗讀是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的途徑，在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，我針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用在情境中讀、自由讀、分角色讀、齊讀、帶動(dòng)作讀等讀書方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟春雨的顏色，春雨的形象，春雨給大地帶來的變化，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)春雨的輕柔、細(xì)小，體會(huì)大自然的神奇、美麗。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識字。我利用一幅春雨圖質(zhì)疑（老師不知給圖畫中的春雨涂上什么顏色，你們認(rèn)為春雨是什么顏色呢，讓學(xué)生展開想像暢所欲言）將學(xué)生引入情境，自然引出課題?！倍嗝刺衩赖囊饩?，多么令人遐想聯(lián)翩呀！學(xué)完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了?！薄按河甑氖羌t色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。六、延伸活動(dòng)：意愿畫《春天的色彩》《春雨的色彩》教學(xué)反思2《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。播放課件，幼兒欣賞，結(jié)合老師的語言進(jìn)一步激發(fā)孩子對春天美的感受。欣賞了這首優(yōu)美的散文，我要問一下你們：你們看到的、知道的春天還有什么顏色？剛才你們說得真好、真美。現(xiàn)在老師來把這首散文朗誦一遍。剛才小朋友們都說了自己喜歡的話，那你們知道老師喜歡哪些話嗎？我都很喜歡。請幼兒仔細(xì)傾聽后提問：你們喜歡這首散文嗎？最喜歡誰說的話？為什么？看課件請幼兒學(xué)說最喜歡的一句話。小朋友們，你們聽到這里，能不能告訴老師：春雨到底是什么顏色的呢？完整欣賞散文。有紅的花，綠的草樹。你們認(rèn)為它們說的對嗎？為什么？老師小結(jié)：它們說得都對，但都沒有說全面。③又是誰在發(fā)表自己的看法呢？它又是怎么說的呢？播放小黃鶯的話。②這又是誰在說話？它眼中的春雨是什么顏色的它又是怎么說的39。分段播放課件，理解散文。有哪些小鳥？（燕子、麻雀與黃鶯）它們嘰嘰喳喳的在說什么呢？(幼兒自由發(fā)言)老師：其實(shí)小鳥們在爭論這么一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？小朋友們，你們認(rèn)為春雨又是什么顏色的呢？為什么?幼兒自由回答。播放小鳥的叫聲，問：是誰再說話？繼續(xù)播放課件，出現(xiàn)小鳥們，問：哦。提問導(dǎo)入：我們剛才唱了什么？（春雨）你們見過春雨？春雨是什么樣子的？好！我們一起來看看這里的春雨吧。四：活動(dòng)準(zhǔn)備：《春雨的色彩》知識準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《春雨蒙蒙的下》并認(rèn)識麻雀、燕子和黃鶯。能力目標(biāo)：初步提高幼兒對文學(xué)作品的欣賞能力以及想象力，能用優(yōu)美的語言描述春天的景色。通過欣賞散文，引導(dǎo)幼兒感受春天到來時(shí)大自然的變化以及與春雨的關(guān)系，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。春雨的色彩這篇散文意境優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑，富有童話色彩，很適合大班幼兒欣賞。第二篇：《春雨的色彩》教學(xué)反思《春雨的色彩》教學(xué)反思《春雨的色彩》教學(xué)反思1一、活動(dòng)背景：春天萬物復(fù)蘇，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)：柳樹綠了；小草發(fā)芽了；各種顏色的花開了；……幼兒對于春天的到來也有著無限的雀躍和驚喜。于是，在講第二課時(shí)時(shí)，充分地運(yùn)用了以上方法。如何才能真的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使他們不僅感興趣學(xué)課文，而且更能深入的理解課文，吃透課文，并真得被課文內(nèi)容感染呢？游戲，多媒體，獎(jiǎng)勵(lì)。所描寫的意境也相當(dāng)?shù)膬?yōu)美。第一篇：《春雨的色彩》教學(xué)反思《春雨的色彩》教學(xué)反思《春雨的色彩》這篇課文的主旨是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化，是一篇展現(xiàn)美妙的春天的童話。課文用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤萬物的作用，文字優(yōu)美。教學(xué)目標(biāo)就是通過閱讀，孩子能融入那美妙的世界里，從而愛上美麗的大自然。對，就借助這些直觀形象，孩子又感興趣，又實(shí)用的方法，來進(jìn)行教學(xué)，效果一定不錯(cuò)。多媒體課件中，形象美麗的春天的實(shí)景畫面，一下子吸引了孩子的眼球，他們很快被帶入了美妙的大自然的意境中，再加上老師的動(dòng)情地配樂朗讀，孩子們對照畫面真切體會(huì)地閱讀，以及讀書習(xí)慣的隨時(shí)培養(yǎng)，小小獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)時(shí)出現(xiàn)，活靈活現(xiàn)的童話劇表演，把課文內(nèi)容一步步推向高潮，孩子們在興奮中習(xí)得了知識，在親身體會(huì)中感受了大自然的美，不由地，他們真的感覺春天很美，很好，他們很愛大自然，很愛現(xiàn)在的生活。我們幼兒園每年也會(huì)開展以“春天”為主題，各個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合的教育活動(dòng)，還會(huì)組織幼兒去春游，親身體驗(yàn)春天的美好等。在這之前我園信息化小組的老師就根據(jù)這篇散文制作了相應(yīng)的課件作為了春天主題的教學(xué)內(nèi)容之一，這個(gè)課件也保存在我園的信息化資源庫中供老師共享，因此這次我就選擇了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)。二、活動(dòng)內(nèi)容：語言活動(dòng)“散文《春雨的色彩》”三、活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：欣賞散文詩《春雨的色彩》，并理解散文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感以及欣賞美的情趣。五、活動(dòng)過程：聽歌曲 “春雨蒙蒙的下”進(jìn)入活動(dòng)室。跟你們說的一樣嗎？播放課件場景“春雨沙沙”，幼兒觀看后提問：春雨是什么樣子的？春雨落在地上會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？老師用詩歌的語言描述：你們說得真好！瞧！春雨多美啊，春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。原來是小鳥啊。小朋友們說了這么多，說得真好，我們來看看小鳥們是怎么說的吧。①這是誰在說話？它眼中的春雨是什么顏色的？它是怎么說的呢？播放小燕子的講話。呢？播放麻雀的話。④聽了它們的話，春雨又是怎樣表現(xiàn)的？⑤小鳥的眼睛里看到了那么多美麗的色彩。春雨本來是無色的，但春雨的到來，滋潤了土地，讓植物們喝足了水，使它們長得更快，因此，春雨雖然無色，但它給大自然帶來萬紫千紅，各種各樣的樣的顏色。使春天變得更加美麗。師：我們把小鳥們討論的事情用詩一樣的句子連在一起就是一首好聽的散文《春雨的色彩》，現(xiàn)在我們來完整的欣賞一遍好嗎。再次完整欣賞散文（老師朗誦）。所以我呀都把它記住了。在聽這首散文的時(shí)候，請喜歡這首散文詩的小朋友一起輕聲的朗誦，老師、小朋友一起比一比，誰朗誦得最美、最好聽好嗎。我們就來一起欣賞一下萬紫千紅的春天吧。結(jié)束：孩子們一起唱《春天在哪里》出活動(dòng)室。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。反觀本課的教學(xué)，以下幾點(diǎn)是我覺得做得比較好的：一、創(chuàng)設(shè)情境引出課題興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是教師的任務(wù)之一。二、自主合作讀句識字在識字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給孩子，采用了多種識字方法，如：自由認(rèn)讀、同桌互讀、小老師帶讀、齊讀。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我利用“小動(dòng)物找家”的游戲，來鞏固識字，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對課文的理解。”下面的同學(xué)看著我，幾個(gè)孩子已毫無顧及地哼唱起來。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲?！按禾煸谀睦镅?，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。雖然我的教學(xué)設(shè)計(jì)之中有這個(gè)環(huán)節(jié)。我想，這樣的課堂會(huì)使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿智慧。會(huì)寫更、爭等6個(gè)字。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課師: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!昨天剛下了一場春雨,你覺得春雨是什么樣子的? 展開想象，誰能用 春雨像?來說一說春雨的樣子? 生:我覺得春雨像線。 生:我覺得春雨像孫悟空的金轱轆棒。 師：誰能說說春雨的聲音是怎樣的？ 生:嘩嘩嘩，嘩嘩嘩（春雨歡快地下著） 生:滴答，滴答（春雨下的很?。?生:沙沙沙，沙沙沙（真是一場蒙蒙細(xì)雨） 設(shè)計(jì)意圖: 通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。春雨，像春姑娘紡出的線輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙（出示第一自然段）你們能不能也讀得很美呢？ 生：能?。▽W(xué)生自由讀） 師：誰敢站起來讀給大家聽？ 生：（充滿自信地讀給大家聽） 師：你覺得他讀的怎么樣？ 生：他讀的太美了，讓我感覺到了春雨的細(xì)小。 師：想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？ 生：春雨下的小，夏雨下的大。 師：那咱們怎樣來讀春雨的聲音呢？(讀好 沙沙沙，沙沙沙 ) 生：讀的輕點(diǎn)。 師： 聯(lián)系實(shí)際說說，你在雨中最想做什么？ 生：我最想在雨中散步。 生：我喜歡踩水坑。三、初讀課文，引出課題師: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。 師：請大家自由讀第2～5 自然段。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？ 師：我們的朋友叫什么名字？ 生：我們的朋友叫小燕子、麻雀、小黃鶯。 師：它們唧唧喳喳地在干什么？ 生：它們在爭論一個(gè)有趣的問題。 生：它們在爭論春雨到底是什么顏色的。 (出示課題，引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。四、學(xué)習(xí)生字師：我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。(出示帶拼音的生字:紡 線 論 群 屋 爭 桃 油 菜 更 灑題)師:自己借助拼音先讀一讀。師：誰能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀。（同桌合作給生字組詞語）師：你覺得剛才和同桌合作學(xué)習(xí)很愉快的，請舉手。生：紡，紡花。師：哦，找的朋友真多。線，毛線。（拼讀生字和詞語）師：大家讀的真好聽！那么你有什么好辦法不僅記住生字的名字，還記住它們長什么樣嗎？（同桌交流識字方法）師：剛才你和同桌合作完成老師布置任務(wù)的同學(xué)請舉手。生：我是用加一加的方法記住 灑的：三點(diǎn)水加西邊的西就是灑。生：我是用換一換的39。師：每個(gè)人都有適合自己的方法，大膽把你的方法說出來。生：我發(fā)現(xiàn)線、論、灑、紡都是左右結(jié)構(gòu)的字。生：我發(fā)現(xiàn)菜是平舌音的字。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。 教學(xué)反思 《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。記得這是我校組織的三課活動(dòng)時(shí)我講的一篇課文，現(xiàn)在還清楚記得孩子們在課堂上精彩的表現(xiàn)。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識生字，由扶到放，反復(fù)認(rèn)讀、鞏固識字?！洞河甑纳省方虒W(xué)反思4《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。所以我從以下幾步來設(shè)計(jì)教程：對春雨本身的感悟春雨的形象在第一自然段的過程中作簡單的理解。之后，我進(jìn)一步把課內(nèi)知識拓展：“同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭論中吧！你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。體會(huì)文中蘊(yùn)含的情趣在朗讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥們的天真、活潑、可愛，體會(huì)春雨的輕柔、歡快。低年級的課題是“自主識字、快樂識字”，在本節(jié)課中，我安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)了認(rèn)讀的11個(gè)字，所以在課文分析完后我用了十幾分鐘的時(shí)間考察學(xué)生對這11個(gè)字的認(rèn)讀情況，學(xué)生認(rèn)識的還可以，90%以上的學(xué)生會(huì)讀、會(huì)組詞、會(huì)說字的意思，整體效果不錯(cuò)。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。這個(gè)問題