【正文】 的一個(gè)提升，又是一個(gè)總結(jié)。本單元的教學(xué)主題是“多彩的春天”，所選每一篇課文都是和春天有關(guān)的。四、結(jié)束活動(dòng)，拓展延伸。，老師利用課件提示，幼兒表演。提問：（1）春雨是怎么說的，本來它有沒有顏色？但是你們?yōu)槭裁茨銈儠?huì)說它有那么多顏色呢？（2）“萬紫千紅是什么意思？”（3）這首散文詩這么好聽，它到底叫什么題目呢？三、表演散文。然后馬上回去。”“現(xiàn)在還有很多小朋友想要爭論一下，請小朋友輕輕地對(duì)旁邊的小朋友講一講。幼兒到前面來展示。我也想爭論一下，你們想不想聽一聽老師是怎么爭論的？老師著急的爭論說，不對(duì)不對(duì)，春雨是綠色的，春雨落到苜蓿地里，苜蓿綠了。所以小燕子的意見是春雨是綠色的。聽完后，師：你們從哪能聽出來它們是在爭論？。它們在爭論什么問題？小朋友齊說。播放到第二段完提問:（1）詩歌里說“春雨像什么？”你們覺得春雨還像什么？（2）一群小鳥一邊躲雨一邊干什么？（3）這里有一個(gè)非常好的詞“爭論”，我不太明白“爭論”是什么意思？請小朋友說說看。師：到底這首散文詩叫什么名字呢？到底這首散文詩里說了一些什么呢？我們仔細(xì)地來聽一聽、看一看。（2）請幼兒把聽到的告訴旁邊的小朋友?！?，提問：（1）這是什么季節(jié)？天氣怎樣？（下雨了）（2）秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙??）師：“美麗的春天來了，春天有很多很多的小秘密，小朋友想不想知道？”“今天老師帶來了一首好聽的散文詩，要求小朋友仔細(xì)聽，一邊聽一邊把聽到的記在心里面，然后告訴老師好嗎？”。“春天的景色”畫面導(dǎo)入，吸引幼兒的注意力。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆。難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。3．認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對(duì)萬物生長的作用。第一篇：春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)及說明大班公開課教案《春雨的色彩》鎖陽城中心小學(xué) 趙靜學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。2．能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力?；顒?dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒扮角色朗誦小動(dòng)物的對(duì)話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。過程：一、導(dǎo)入活動(dòng)。師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧。（1）你聽到了什么現(xiàn)在告訴老師。二、理解散文內(nèi)容。，幼兒欣賞散文。（你說你的道理，我說我的道理，爭爭看誰對(duì)）請小朋友跟老師說一遍。，提問：“到底是哪幾只小鳥在爭論呢？”“它們在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色 的?下面我們再來聽一聽，它們是怎么爭論的？”老師繼續(xù)播放多媒體課件，幼兒欣賞第三段散文詩。師：“我們邊看圖邊看看這場爭論到底是怎么爭論的?”（1）出示圖一貼出小燕子：小燕子說春雨是什么顏色的？因?yàn)樗吹酱河曷涞讲莸厣喜莸鼐途G了，春雨落到柳樹上柳樹就綠了。（2）出示圖二貼出小麻雀：小麻雀認(rèn)為春雨是什么顏色的？為什么呢？（3）出示圖三貼出小黃鶯，小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的呢？為什么？（4）“它們在那里爭論，沒有一個(gè)是大家都同意的?！薄袄蠋熣f春雨是什么顏色的？我為什么說春雨是綠色的？”“小朋友想不想爭一爭？你覺得春雨是什么顏色的？”你可以把爭論先想一想，老師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)彩色的春雨的小雨滴，請你們?nèi)フ乙粋€(gè)你覺得的春雨是這個(gè)顏色的雨滴，找好了坐到位子上坐好，然后想一想怎么說，怎么來爭論，你要說不對(duì)不對(duì)，春雨是什么顏色的，為什么是這個(gè)顏色。“誰先來說，春雨是什么顏色的，爭論一下，然后把自己的理由道理要說出來。”教師出示小展板，“請講好的小朋友輕輕地把小雨滴粘在這里?！薄斑@么多的爭論，等到我們把那么多顏色的小雨滴都放在一起的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了什么？給你什么感覺我們聽一聽詩歌里是怎么說的？” 。師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭論這個(gè)有趣的問題，好不好？，并看好自己是什么小鳥。幼兒互換頭飾，再次表演一次。春天的景色真美，我們小朋友一起畫一畫美麗的春天吧！篇二：春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)及說明《春雨的色彩》說課及教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明：《春雨的色彩》是冀教版一年級(jí)語文下冊第二單元的第四篇課文。在之前的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春曉》、《離離原上草》、《風(fēng)》、《驚蟄》四篇與春天相關(guān)的課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，對(duì)春天帶給景物的變化理解起來并沒有什么很大的困難。教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課17個(gè)二類字，會(huì)寫“紅、黃、對(duì)、聽、輕、到”4個(gè)一類字，積累詞語。通過想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力，進(jìn)一步感受語文的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。)想象春雨帶給大地的其他變化，培養(yǎng)孩子們的想象和積累語言的能力。之所以是“雨”，而不是“春雨”，是感覺學(xué)生們對(duì)雨的認(rèn)知會(huì)比春雨更深刻一些，談話積極性會(huì)更高。（設(shè)計(jì)意圖：由題目切入，質(zhì)疑問難，引發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。（初讀）指名分段輪讀，正音。(先出示生字帶有拼音的詞語，指名輪讀。在第二遍讀的過程中，著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)、聽”兩個(gè)生字。“聽”從近義詞、組詞、聯(lián)想其他含有“口”字旁的生字方面進(jìn)行指導(dǎo))把生字寶寶放回課文當(dāng)中，再來讀讀課文，看看這次是不是比原來讀得更流利，再想想課文主要講了一件什么事？（整體感知）出示課件：春雨沙沙落下的畫面。請同學(xué)們帶上感受再來美美地讀一讀第一自然段。在讓孩子們說出春雨的聲音時(shí)，孩子們的想象是很豐富的，嘩嘩，滴答這樣的詞都能說出來，教師要引導(dǎo)孩子們比較哪個(gè)詞更合適。）回顧并板書小燕子綠草地麻雀 紅桃花（在寫到“紅”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生想象“紅”的種類）小黃鶯黃油菜花（在寫到“黃”時(shí)，要在田字格里指導(dǎo)寫法，后說說黃都有哪些不同的黃）（設(shè)計(jì)意圖：積累詞語）假如還有其他小動(dòng)物參予到這次爭論中，他們可能會(huì)怎么說呢？請你也模仿書上這樣的句子來說一說。）（教學(xué)小記：由于學(xué)生的眼界比較狹窄，學(xué)生在想象時(shí)，可能會(huì)想的不夠豐富多彩，教師可以補(bǔ)入一些不同顏色的花朵的圖片供學(xué)生參考）三、教師總結(jié)：只要我們給想象插上翅膀，就一定會(huì)看到大自然更多美麗的色彩。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)筆能力，在實(shí)踐中積累語言。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入課題，理解“色彩”。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？ 生：自由說。師：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么？生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會(huì)有顏色？ 師：問地好。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。分組自學(xué)生字：師：能夠自己學(xué)習(xí)這些生字嗎？匯報(bào)。師：方法都很好。師：選你喜歡的生字寶寶組個(gè)詞。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里——”讀得又正確又流利。三、再讀課文，讀通句子。展示：學(xué)生自愿起