【正文】 這些串聯(lián)起來就是一首精彩的小詩啦！你看，寫詩一點不難喲！（2）學生匯報第二首。）B、男女生對讀，集體討論：就一個問題，問了幾次？回答了幾次？歸納：一個問題反復問，從不同的角度回答，這首小詩的形式就是“一問多答”。）（1）學生匯報第一首。）小結(jié)過渡：這四首詩也是問答詩，那它們又有什么不同之處呢？選擇你最喜歡的一首，細致地讀一讀，看看從詩句的問答中你能發(fā)現(xiàn)什么？（三）分別閱讀，感受表達。）現(xiàn)在我們給這四首小詩安個家吧?。ǔ鍪颈砀瘢┮龑W生填出每首詩的詩名。（出示1—4小節(jié)）指名分節(jié)讀詩，看看第3小節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看看4小節(jié)，又有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：像這樣的有問有答的詩就是問答詩（板書），問答詩還有好多好多，今天老師給大家?guī)砹怂氖祝覀冏x一讀，品一品，相信你會有更大的收獲?。ǘ┱w通讀，發(fā)現(xiàn)共同。二、教學過程：（一）遷移導入，初識特點。二、重難點：重點：在交流、討論中發(fā)現(xiàn)問答詩的特點。結(jié)合閱讀材料，引導學生在問答中，發(fā)現(xiàn)問答詩形式靈活、想象奇特、語言生動有趣的特點。（學生交流匯報，師相機板書）師：同學們，課文學到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”師：請你說說我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實際行動向雷鋒叔叔學習。生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。（給學生充分的時間準備，鼓勵用不同的方式交流）生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報我的感受！生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來匯報我們的閱讀收獲。生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。生：………………師：同學們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？ 生：上網(wǎng)、看書、聽爸爸講的、聽爺爺講的…………師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）（出示題詞：指導讀，教師相機講解）師：一個普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開了我們，可它的精神永存。生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。生：雷鋒，７歲成了孤兒。教學難點：對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。全詩共五小節(jié)，以問答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學習雷鋒的表現(xiàn)。學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關(guān)心別人的孩子。第一篇：《雷鋒叔叔你在哪里》教學設(shè)計《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設(shè)計教學目標：會認12個生字、會寫12個字。有感情地浪讀課文，背誦課文。教材分析：本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩歌。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。教學過程：一、走近雷鋒，了解雷鋒師：同學們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（指名回答）對，是雷鋒紀念日，每一年的三月份是全國學雷鋒活動日，你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？師：課前老師布置同學們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰愿意來介紹介紹雷鋒？生：雷鋒，１９５８年出生于一個貧苦農(nóng)民家里。生：雷鋒叔叔，每月只有６元的生活費，卻把積攢的２００元捐給災(zāi)區(qū)。生：雷鋒叔叔送老大娘回家。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學們帶著初讀后的感受，齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里？》二、自言發(fā)現(xiàn)，合作誦讀師：讀了課題，你想知道什么？生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？生：我想知道，都到哪去找雷鋒？師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什么？生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。師：同學們讀得真認真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請同學們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩，比一比誰讀的好，要讀出美感，讀出詩的韻味來（學生自由組合練習誦讀，師巡視指導，請１～２組匯報讀，師相機指導朗讀，并引出句子訓練）彎彎的（）長長的（）蒙蒙的（）溫暖的（）晶瑩的（）三、自主表達，深悟詩情師：下面請同學自己默讀全詩，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學交流自己讀書的感受。生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。師：同學們，以不同的方式讀出了自己的獨特感受，大家想不想知道老師的感受（教師范讀全詩）師：常言說：“不動筆墨不讀書”請同學再讀課文，用筆畫出作者到過哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽到了怎樣的回答。四、教師小結(jié)，情感升華師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關(guān)愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年！（齊唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》歌聲中結(jié)束本課）第二篇：雷鋒叔叔你在哪里教學設(shè)計《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設(shè)計大自然小學 金秋一、教學目標：引導學生閱讀，在閱讀中感受問答詩的趣味。聯(lián)系學生生活，嘗試創(chuàng)作小詩，體驗自由表達的快樂。難點：能夠聯(lián)系生活，嘗試創(chuàng)作。上節(jié)課，我們學習了《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們一起回顧一下。用自己喜歡的方式通讀四首詩，看看這幾首詩寫的是什么，它們有什么共同之處？（學生自由讀，發(fā)現(xiàn)共同之處。它們有什么共同之處？（學生交流發(fā)現(xiàn)和《雷鋒叔叔，你在哪里》一樣，都是有問有答的問答詩。你喜歡哪首詩，有什么發(fā)現(xiàn)？（隨學生匯報，出示相應(yīng)的詩句。重點指導：A、帶問號的語句怎么讀才好？（指名朗讀，讀好小問號的語氣。C、春天來了嗎？還可以去問誰？秋天來了嗎？我們?nèi)栒l？冬天呢？夏天呢？（學生抓住不同季節(jié)的特點，自由創(chuàng)編詩歌。重點指導：A、這首詩在問海水的時候，連續(xù)叫了兩次海水，說明我是帶著怎樣的心情來詢問海水的呢？（學生交流感受到問話語言的急切心情。海水又是帶著怎樣的表情來回答的呢？（學生發(fā)現(xiàn)是笑著來回答的。B、分角色朗讀，集體討論歸納：這首詩問了幾個問題？問一個海水回答一個，這首詩的形式就是“一問一答”。）D、那你想問海水什么？或者想問白云、大樹、小河、野花……只要是你想問的都可以，然后聯(lián)想一下，它們會怎樣回答呢？（學生自由創(chuàng)編詩歌。重點指導： A、這首詩里缺少回答的語句，那真的沒有回答嗎？（學生發(fā)現(xiàn)其實在問話中包含了答案。B、點撥破折號：這個符號我們接觸過，破折號的后面表示解釋說明的內(nèi)容，有了它，就能引起讀詩的人更多的注意啦！所以你寫詩的時候也可以學著使用。（范讀，指名讀，齊讀。）D、學生展示，教師展示自己創(chuàng)作的詩歌，評議小結(jié)：生活中處處都有詩，只要你勤于捕捉，善于思考，就能寫出最美麗的詩行?。?）學生匯報第四首。（師生對讀）這首詩問了幾次？回答了幾次？是一問一答嗎？先一股腦的把所有問題問完，然后一一回答，那這首詩的形式就是“先問后答”。）C、你能編一個嗎？（學生自由編詩）D、歸納小結(jié)：這樣的詩真有趣，把風馬牛不相及的兩種事物聯(lián)系在了一起，看似驢唇不對馬嘴，所問非所答，其實卻風趣幽默，更加吸引人的目光。孩子們，這節(jié)課我們一共讀了四首問答詩，它們有的一問多答，有的一問一答，有的只問不答，但問中有答，還有的先問后答，你最喜歡哪一首呢？把它背誦下來吧?。▽W生練背，個別展示背誦。附板書：雷鋒叔叔，你在哪里問答詩第三篇：雷鋒叔叔,你在哪里教學設(shè)計雷鋒叔叔,你在哪里教學設(shè)計篇一：《雷鋒叔叔你在哪里》教學設(shè)計附件2：人教版小學語文一、二年級資源庫建設(shè)部分設(shè)計模板單元教材分析模板小學語文人教版 二年級 下 冊第二單元教材分析 編寫者： 苑子一、