【正文】 程：一、復(fù)習(xí)字詞，再現(xiàn)雷鋒今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課——學(xué)生齊讀課題認(rèn)讀詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念，開(kāi)展全面扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開(kāi)對(duì)雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛(ài)心出現(xiàn)的地方，就有雷鋒的影子。七 作業(yè)，在歌曲中完成練習(xí)。讓我們接過(guò)雷鋒叔叔手中的棒，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，我們就在哪里出現(xiàn)。雷鋒叔叔，你在哪里？列車說(shuō)：昨天，他曾來(lái)過(guò)這里，，，瞧，那乘客臉上的笑容，就是他散發(fā)的光輝。3比賽讀。我們?cè)趯ふ依卒h叔叔。讀準(zhǔn)字音。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。并讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感。背誦課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】這句話是全詩(shī)的難點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生對(duì)文本的理解更為深刻，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調(diào)拖長(zhǎng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時(shí)的情景：從“蒙蒙的細(xì)雨”和“路上的荊棘”、“抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”等詞語(yǔ)可以看出什么？ 體會(huì)“足跡”和“露珠”的深刻含義?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用導(dǎo)、讀的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)文。三、自讀感悟，初步體會(huì)出示自學(xué)要求：（1）自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子。【設(shè)計(jì)意圖】從小養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣，互相檢查指正，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)記漢字方法，識(shí)記生字。【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生積極的情感，產(chǎn)生了解、學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的愿望。練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。后兩篇課文較長(zhǎng)．故事內(nèi)容比較曲折，但也不能因此把理解課文內(nèi)容作為教學(xué)的著力點(diǎn)，用繁瑣的情節(jié)分析去取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教材體系開(kāi)放而富有活力，注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字，寫(xiě)字，理解詞意。二、單元教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字?！段也皇亲钊跣〉摹方逃覀円胁桓蕿槿跽?、保護(hù)弱小者的意識(shí)。）總結(jié)：這類問(wèn)答詩(shī)還有好多好玩的問(wèn)答形式呢，課下有興趣的孩子可以再去找找，再去讀讀，你還會(huì)有所收獲的。B、為什么“銀河不結(jié)冰”、“蝸牛不耕地”、“浪花不結(jié)果”、“瀑布不能縫衣裳”？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的詩(shī)的趣味。）C、這位詩(shī)人對(duì)小蘑菇感興趣，你對(duì)什么感興趣，想問(wèn)它什么？學(xué)著這首詩(shī)的樣子說(shuō)說(shuō)吧！想好了，可以跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)，互相指點(diǎn)指點(diǎn)，爭(zhēng)取編的更好?。▽W(xué)生自由合作創(chuàng)編交流。）歸納：這首詩(shī)，看上去只問(wèn)不答，其實(shí)問(wèn)中有答，這樣的詩(shī)問(wèn)題一般放在結(jié)尾。C、再看這首詩(shī)，問(wèn)它為什么這樣藍(lán)，它卻說(shuō)“我的懷里抱著天”？問(wèn)它為什么這樣咸，他卻說(shuō)“因?yàn)闈O民流了汗”？這怎么回事呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)天空和大海、海水的咸和漁民的汗兩者之間的共性。）然后指導(dǎo)讀好問(wèn)句。）B、男女生對(duì)讀，集體討論：就一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)了幾次？回答了幾次？歸納：一個(gè)問(wèn)題反復(fù)問(wèn)，從不同的角度回答，這首小詩(shī)的形式就是“一問(wèn)多答”。）小結(jié)過(guò)渡：這四首詩(shī)也是問(wèn)答詩(shī)，那它們又有什么不同之處呢？選擇你最喜歡的一首，細(xì)致地讀一讀，看看從詩(shī)句的問(wèn)答中你能發(fā)現(xiàn)什么？（三）分別閱讀，感受表達(dá)。（出示1—4小節(jié)）指名分節(jié)讀詩(shī)，看看第3小節(jié)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看看4小節(jié)，又有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：像這樣的有問(wèn)有答的詩(shī)就是問(wèn)答詩(shī)（板書(shū)），問(wèn)答詩(shī)還有好多好多，今天老師給大家?guī)?lái)了四首，我們讀一讀，品一品，相信你會(huì)有更大的收獲?。ǘ┱w通讀，發(fā)現(xiàn)共同。二、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在交流、討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)答詩(shī)的特點(diǎn)。（學(xué)生交流匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)）師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你們知道雷鋒叔叔在哪里了嗎？生：“在小溪邊！”“在小路上”“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里？”師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我們身邊的雷鋒或自己以后怎樣以實(shí)際行動(dòng)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。（給學(xué)生充分的時(shí)間準(zhǔn)備，鼓勵(lì)用不同的方式交流）生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式匯報(bào)我的感受！生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演，來(lái)匯報(bào)我們的閱讀收獲。生：………………師：同學(xué)們你們找到了這么多雷鋒的資料，是怎么收集到的？ 生：上網(wǎng)、看書(shū)、聽(tīng)爸爸講的、聽(tīng)爺爺講的…………師：你們的辦法真多，老師也上網(wǎng)查了一些老一輩革命家為雷鋒叔叔的題詞和雷鋒叔叔的照片，你們想看看嗎？（生：想）（出示題詞：指導(dǎo)讀，教師相機(jī)講解）師：一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士，得到這么高的榮耀，雖然離開(kāi)了我們，可它的精神永存。生：雷鋒，７歲成了孤兒。全詩(shī)共五小節(jié)，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習(xí)雷鋒的表現(xiàn)。第一篇：《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。教材分析：本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚(yáng)雷鋒精神的詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：一、走近雷鋒，了解雷鋒師：同學(xué)們你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（指名回答）對(duì)，是雷鋒紀(jì)念日，每一年的三月份是全國(guó)學(xué)雷鋒活動(dòng)日，你們想知道雷鋒是一個(gè)怎樣的人呢？師：課前老師布置同學(xué)們收集了關(guān)于雷鋒的資料，你們收集了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)介紹介紹雷鋒？生：雷鋒，１９５８年出生于一個(gè)貧苦農(nóng)民家里。生：雷鋒叔叔送老大娘回家。師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，都有了自己的發(fā)現(xiàn)，下面請(qǐng)同學(xué)們選擇你身邊的伙伴，同他一起他節(jié)誦讀全詩(shī)，比一比誰(shuí)讀的好，要讀出美感，讀出詩(shī)的韻味來(lái)（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)１～２組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，并引出句子訓(xùn)練）彎彎的（）長(zhǎng)長(zhǎng)的（）蒙蒙的（）溫暖的（）晶瑩的（）三、自主表達(dá)，深悟詩(shī)情師：下面請(qǐng)同學(xué)自己默讀全詩(shī)，找出自己最喜歡小節(jié)，大聲讀二遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)交流自己讀書(shū)的感受。師：同學(xué)們，以不同的方式讀出了自己的獨(dú)特感受，大家想不想知道老師的感受（教師范讀全詩(shī)）師：常言說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”請(qǐng)同學(xué)再讀課文，用筆畫(huà)出作者到過(guò)哪里，尋找雷鋒的足跡，并聽(tīng)到了怎樣的回答。聯(lián)系學(xué)生生活，嘗試創(chuàng)作小詩(shī)，體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè)。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》，我們一起回顧一下。它們有什么共同之處？（學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)和《雷鋒叔叔，你在哪里》一樣，都是有問(wèn)有答的問(wèn)答詩(shī)。重點(diǎn)指導(dǎo)：A、帶問(wèn)號(hào)的語(yǔ)句怎么讀才好？（指名朗讀，讀好小問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。重點(diǎn)指導(dǎo)：A、這首詩(shī)在問(wèn)海水的時(shí)候，連續(xù)叫了兩次海水，說(shuō)明我是帶著怎樣的心情來(lái)詢問(wèn)海水的呢？（學(xué)生交流感受到問(wèn)話語(yǔ)言的急切心情。B、分角色朗讀，集體討論歸納：這首詩(shī)問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？問(wèn)一個(gè)海水回答一個(gè)，這首詩(shī)的形式就是“一問(wèn)一答”。重點(diǎn)指導(dǎo)： A、這首詩(shī)里缺少回答的語(yǔ)句，那真的沒(méi)有回答嗎？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)在問(wèn)話中包含了答案。（范讀，指名讀，齊讀。（師生對(duì)讀）這首詩(shī)問(wèn)了幾次？回答了幾次？是一問(wèn)一答嗎？先一股腦的把所有問(wèn)題問(wèn)完，然后一一回答，那這首詩(shī)的形式就是“先問(wèn)后答”。孩子們，這節(jié)課我們一共讀了四首問(wèn)答詩(shī)，它們有的一問(wèn)多答，有的一問(wèn)一答，有的只問(wèn)不答，但問(wèn)中有答，還有的先問(wèn)后答，你最喜歡哪一首呢？把它背誦下來(lái)吧?。▽W(xué)生練背，個(gè)別