【正文】 友們，又到春光明媚的季節(jié)，又到三月學雷鋒的時候，（學生讀第五小節(jié)：乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。小朋友們，你們還知道雷鋒叔叔做過哪些好事呢？我們一起來交流一下，好嗎？（學生說自己知道的、聽到的、課外找到的故事，適時結(jié)合課件。）過渡：小朋友們找到了雷鋒叔叔，他在干什么呢？請小朋友們讀讀二、四小節(jié)。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。教學目標：鞏固12個生字，會寫“泥、濘、灑、滴”四個字。篇三：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學設(shè)計(第二課時)農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)多媒體教學課件《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設(shè)計（第二課時）使用范圍：人教版課標本二年級下冊第二單元第6課。五 突破難點，學習最后一小節(jié)。雷鋒叔叔幫助了。請大家有感情的朗讀課題。3情感目標：感悟雷鋒精神，懂得奉獻愛心，樂于助人。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學習方式和學習氛圍,能更好地發(fā)展學生的潛能,在小組合作學習的過程中,每一個學生都有朗讀的自由和發(fā)表見解的權(quán)利,每一個學生又都多了一份評判別人的責任。組內(nèi)檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字【設(shè)計意圖】采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進學生多種感官參與活動。在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。引導(dǎo)學生自發(fā)收集反映愛心的詩文，積極參加故事會、朗誦會。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會奉獻的幸福感。《卡羅爾和她的小貓》是一個十分有趣的兒童故事，文章讓我們感受到卡羅爾的善良美好的童心。）C、你能編一個嗎？（學生自由編詩）D、歸納小結(jié)：這樣的詩真有趣，把風馬牛不相及的兩種事物聯(lián)系在了一起，看似驢唇不對馬嘴，所問非所答，其實卻風趣幽默，更加吸引人的目光。B、點撥破折號：這個符號我們接觸過，破折號的后面表示解釋說明的內(nèi)容，有了它，就能引起讀詩的人更多的注意啦！所以你寫詩的時候也可以學著使用。海水又是帶著怎樣的表情來回答的呢？（學生發(fā)現(xiàn)是笑著來回答的。你喜歡哪首詩，有什么發(fā)現(xiàn)？（隨學生匯報，出示相應(yīng)的詩句。難點：能夠聯(lián)系生活，嘗試創(chuàng)作。生：我喜歡第三小節(jié)，我用背誦方式匯報感受。生：雷鋒叔叔，每月只有６元的生活費，卻把積攢的２００元捐給災(zāi)區(qū)。有感情地浪讀課文，背誦課文。教學難點：對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘真累。結(jié)合閱讀材料，引導(dǎo)學生在問答中，發(fā)現(xiàn)問答詩形式靈活、想象奇特、語言生動有趣的特點。）現(xiàn)在我們給這四首小詩安個家吧?。ǔ鍪颈砀瘢┮龑?dǎo)學生填出每首詩的詩名。）D、學生展示，小結(jié)：孩子們，把你們說的這些串聯(lián)起來就是一首精彩的小詩啦！你看，寫詩一點不難喲！（2）學生匯報第二首。）E、學生展示，小結(jié)：你們的想象真奇特，都是可愛的小詩人?。?）學生匯報第三首。重點指導(dǎo)：A、這樣的詩真像我們平時玩的腦筋急轉(zhuǎn)彎，我們看看，它是怎么問，怎么答的?！度肥且黄苊赖恼n文，無論文字還是內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文（《雷鋒叔叔，你在哪里》）和片段（《泉水》），體會奉獻的幸福感。從而在潛移默化中提高語文素養(yǎng)和受到健康情感的熏陶。另外，學生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內(nèi)化心靈，外化行動，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。【設(shè)計意圖】培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。（3）把自己知道的讀給或者說給同桌聽一聽。培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力。用這樣的句式練習：雷鋒就在我們班級里，你看，我們班的_______就是 篇二：公開課《雷鋒叔叔你在哪里》教案《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設(shè)計一、教學目標：1知識目標：會認12個生字，會寫12個字。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。結(jié)合圖片理解。1雷鋒叔叔做過許許多多的好事，讓我們?nèi)プx讀更多的雷鋒故事吧！請一個同學上臺講雷鋒的故事。我們的身邊也有許多這樣的小雷鋒，你發(fā)現(xiàn)了嗎？練習說話。在設(shè)計本課時，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，讓學生從“走近雷鋒”到“走進雷鋒”，從而產(chǎn)生對雷鋒叔叔的崇敬之情。感情朗讀、背誦課文。通過上節(jié)課的學習，你對雷鋒有哪些了解？二、感悟詩意，走進雷鋒（一）學習一至四小節(jié)請小朋友們再讀讀課文一至四小節(jié)，想一想：我們到哪里去找雷鋒叔叔呢？雷鋒叔叔在那里做過什么事呢？劃出有關(guān)句子讀幾遍。）三、聽說故事，豐滿雷鋒說故事。（設(shè)計意圖：教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。其實，在我們身邊，我們的班里，就有很多小雷鋒，他們曾幫助過你或幫助過別人。教師引讀3小節(jié)，學生齊讀5小節(jié)。)六、指導(dǎo)寫字，布置作業(yè)。說：尋找雷鋒的足跡。教學時，在學生通過朗讀，獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學生展開聯(lián)想和想象，把雷蜂冒雨抱小孩和踏荊棘背大娘的形象具體化，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，深入了解雷鋒想他們所想，急他人所急的奉獻精神。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計，并沒有直接讓學生說“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這話的意思，而是舉了身邊一個獻出愛心的例子?！驹O(shè)計意圖】本月周是學習雷鋒周，所以我選擇了這篇課文，適時的對學生進行學雷鋒的教育。３、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。湖南望城縣人。２、這首詩寫的太感人了，他們都到哪兒去尋找雷鋒叔叔？３、誰愿意來說一說。（如果有生提出見解應(yīng)該讓他嘗試范讀，如果不理想讓別人彌補，再次老師范讀。把這些詞語帶入課文再來讀一遍，老師相信你們這一次一定讀的更好。（及時承接學生的語言進行思想教育）２、想一想，你最想對雷鋒叔叔說些什么？３、是啊，雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。（播放歌曲：學習雷鋒好榜樣）第五篇：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學設(shè)計雷鋒叔叔，你在哪里第一課時一、教學目標“鋒、叔、曾、濘、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需”12個生字，會寫“鋒、叔、滴、灑、泥、濘”6個字。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，試著背誦。4.“照鏡子”——自己寫的字跟課本田字格里的字比比，你寫得怎么樣？（四）課外拓展（三選一），同桌互相說一說； 《雷鋒的故事》； 。②“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。二、教學重難點，積累詞語；，懂得奉獻愛心，助人為樂。5．帶著這樣一層理解，朗讀小詩的前四節(jié)。二、教學重難點會認12個生字，會寫6個字，做到能正確、流利地朗讀課文。這節(jié)課大家的收獲可真不少啊，讀著讀著就理解了課文，還想象出畫面，還感受到了雷鋒叔叔助人為樂的精神。① 學生用自己的話講講文中的故事。⑤ 剛才我們已經(jīng)把路上的小石子清掃干凈了，那么我們再來完美的讀一遍怎么樣？（生再讀。我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！５、小組合作學習。1960年參加中國人民解放軍。通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。我個人認為不是要學生能用很精確的語言去解釋“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。讓孩子從對雷鋒粗淺的認識，到真正走進雷鋒，體察人物的內(nèi)涵。推薦閱讀《雷鋒的故事》，激