【正文】 ，都到哪去找雷鋒？師：請同學自由讀課文，看看你讀懂了什么？生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒。四、教師小結，情感升華師：是啊，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找人與人之間的關愛，呼喚熱心助人的精神，就讓我再次沿著“長長的小溪”，順著“彎彎的小路”去尋找今天的雷鋒，讓我們以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年?。R唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》歌聲中結束本課）第二篇：雷鋒叔叔你在哪里教學設計《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計大自然小學 金秋一、教學目標：引導學生閱讀，在閱讀中感受問答詩的趣味。用自己喜歡的方式通讀四首詩，看看這幾首詩寫的是什么，它們有什么共同之處？（學生自由讀，發(fā)現(xiàn)共同之處。C、春天來了嗎？還可以去問誰？秋天來了嗎？我們去問誰？冬天呢？夏天呢？（學生抓住不同季節(jié)的特點，自由創(chuàng)編詩歌。）D、那你想問海水什么？或者想問白云、大樹、小河、野花……只要是你想問的都可以，然后聯(lián)想一下，它們會怎樣回答呢？（學生自由創(chuàng)編詩歌。）D、學生展示，教師展示自己創(chuàng)作的詩歌，評議小結：生活中處處都有詩，只要你勤于捕捉，善于思考，就能寫出最美麗的詩行?。?）學生匯報第四首。附板書：雷鋒叔叔，你在哪里問答詩第三篇：雷鋒叔叔,你在哪里教學設計雷鋒叔叔,你在哪里教學設計篇一：《雷鋒叔叔你在哪里》教學設計附件2：人教版小學語文一、二年級資源庫建設部分設計模板單元教材分析模板小學語文人教版 二年級 下 冊第二單元教材分析 編寫者： 苑子一、單元基本結構：奉獻與關愛：本組教材是用愛心串起來的課文。認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環(huán)境了解意思；會寫的字要能讀準字音、認清字形、了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。五、教學建議朗讀感悟時，可把重點放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學生有所感觸。助人為樂是小學生應該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。，質疑。（2）反復多讀幾遍這些句子，想想自己知道了什么。【設計意圖】抓住重點詞語，結合生活實際，引導學生展開想象，使學生進一步感悟文本的情感，產生情感上的共鳴，使學生產生對雷鋒叔叔的無限敬佩之情。三、隨情擴展，體驗內化想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學生聯(lián)系生活實際自由暢談。三、教學難點：規(guī)范、美觀地書寫生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。二 指導學習第一二小節(jié)1自由讀第一二小節(jié)，思考：我們在哪里尋找雷鋒叔叔？雷鋒叔叔做了什么好事？為什么幫助他？結合圖片，理解“泥濘”，如果你是雷鋒叔叔，在這樣泥濘的路上走著，你會有什么感覺？還有哪個詞也體現(xiàn)了雷鋒叔叔的辛苦？3 指導朗讀：請同學們劃節(jié)奏，并用心的讀一遍，想想，把哪些詞讀得重一些，才能體現(xiàn)雷鋒叔叔的偉大？三 用自學的方法學習第三四小節(jié)提出難以理解的詞語。四 讀雷鋒的故事，嘗試寫詩。齊讀燈片內容。設計理念：注重知識能力與情感的整合，聽說與讀寫的整合，課內與課外的整合。教學重點：認字、寫字、朗讀課文。讀讀記記：彎彎的小路蒙蒙的細雨長長的小溪晶瑩的露珠溫暖的春風誰發(fā)現(xiàn)了這些詞語有什么特點？想想它們的意思，相信大家會讀得更好。（設計意圖：通過對文本的閱讀，激發(fā)學生的情感，激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，將語言轉化為形象鮮明的內心視像，讓孩子從對人物粗淺的認識走向人物內心世界，體察人物的內涵。”進行說話練習。他正在；他正在；他正在；他正在。）五、內化詩情，呼喚雷鋒感情朗讀。（伴隨著振奮人心的《學習雷鋒好榜樣》，讓學生感受到幫助別人得到的快樂，以助人為榮，使學習雷鋒的觀念深入人心。（3）我也來當當小詩人。二、感悟詩意，走進雷鋒。并且通過句式的練習，讓學生進行語言的訓練。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。并讀出詩歌的節(jié)奏感。４、簡介雷鋒：中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模，共產主義戰(zhàn)士。把題目補充完整：讀一讀，詩的題目是──二、學習課文１、我想同學們現(xiàn)在一定迫不及待地想讀一讀這首詩，請你們找到課本23頁，用你喜歡的方式來讀。其他的小朋友應該干什么呢？（對，你們應該認真的聽），如果有什么想法和意見可以勇敢的提出來好嗎？下面你先來讀第一小節(jié)。（師讀完以后，讓生簡單評價，說說看到了什么，根據(jù)學生的回答進行板出課后的讀讀記記，讓學生讀讀這些詞語。）三、擴展１、其實雷鋒就生活在我們的身邊，雷鋒精神時刻影響著我們，我們也去找一找身邊的雷鋒吧！在你的身邊有沒有這樣的人或事講給大家聽一聽。讓雷鋒叔叔活在我們心中。——重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。4.“照鏡子”——自己寫的字跟課本田字格里的字比比，你寫得怎么樣？第二課時一、教學目標“冒、雷、需、邁、迷、跡”6個生字，積累“彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠”等詞語。他正（）； 他正（）； 他正（）。師巡視指導。（2）“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。三、教學過程（一）復習導入，鞏固字詞1．利用游戲課件摘白云復習生字。（四）仔細觀察，指導寫字“滴、灑、泥、濘”，仔細觀察這些字在田字格中的位置，并說一說在寫的時候，你有什么要提醒大家的？，對部分寫字要求做好強調并且難寫的字范寫一遍：例如——“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導，教師只要在示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。三、教學過程（一）圖片導入，初步了解——向雷鋒同志學習的圖片，提問：你知道畫上這個人是誰嗎？誰能讀旁邊的題詞？ ：課后“我知道”。那么我們再來把這首感人的詩齊讀一遍好不好？同學們，這么感人的詩你們還能坐得住嗎？讓我們站起來，把我們對雷鋒叔叔的感情全部送進課文里面，用我們的真情來讀讀這首感人的詩吧！四、評價、背誦課文同學們讀得真好，你們看我們?yōu)槭裁磿x的這么好！主要原因就是我們不斷地讀不斷地改進，所以一次比一次讀的好。② 師評價，簡單肯定。自由讀）⑥ 選代表。６、匯報：⑴ 老師看到你們都學得非常認真，誰愿意把給大家說一說你們研究的成果？哪些小朋友對自己最有信心，愿意第一個來？ 首先介紹你們的方法。1962年8月15日因公殉職。【教學過程】一、組織教學、導入１、游戲：猜歌。另外，有關雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。”的意思，而是讓學生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。四、深悟詩魂，尋找雷鋒?！拔乙瞾懋敭斝≡娙恕笔俏覀冋Z文課在課外的一個延伸，既內化了課文的語言，培養(yǎng)學生的語感，又讓學生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，感受到“學習雷鋒”的氛圍?！暗巍弊值挠野氩坎灰獙懗伞吧獭保弧盀ⅰ辈灰獙懗伞熬啤?；“泥”字右下的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。”你能說說這句話的意思嗎？老師小結：誰幫助了有困難的人，誰就是雷鋒。）四、深悟詩魂，尋找雷鋒小朋