【正文】 讀出詩歌的節(jié)奏感。讀準字音。3比賽讀。讓我們接過雷鋒叔叔手中的棒，哪里需要獻出愛心，我們就在哪里出現。全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現的地方，就有雷鋒的影子。通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學過程：一、復習字詞，再現雷鋒今天，咱們繼續(xù)學習第6課——學生齊讀課題認讀詞語?！边M行說話練習?！甭犃死卒h叔叔的故事，此刻，你又有什么話想對雷鋒叔叔說呢？用“我又想對雷鋒叔叔說：。用“我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計將學生的情感體驗進一步升華，通過“尋找身邊的雷鋒”活動，走進生活，讓學生在生活中能觀察和發(fā)現身邊像雷鋒叔叔一樣的人，受之影響,升華文本內涵，體現人文關懷?？偨Y：今天，我們在朗讀和背誦中觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，今后要沿著雷鋒叔叔的足跡，以雷鋒叔叔為榜樣，做一名雷鋒式的好少年！讓雷鋒精神永放光芒！播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》。（2）推薦閱讀《雷鋒的故事》?！睘榱藢崿F真正意義上的文本對話，本課時的教學主要從以下環(huán)節(jié)展開：一、復習字詞，再現雷鋒。我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。第四篇：雷鋒叔叔,你在哪里教學設計雷鋒叔叔,你在哪里李業(yè)玉【教材分析】本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數個雷鋒出現。理解課文內容，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。板書雷鋒叔叔）３、同時出示雷鋒的圖片。５、老師給你們帶來一首感人的小詩。尤其咱們今天學習的是一首感人的詩歌，你們有信心把它讀好嗎？③ 誰愿意來試一試？你真勇敢，老師很佩服你，能夠第一個站起來。師：聽同學們讀的這么好，張老師的心里也癢癢了，張老師也讀一遍行嗎？張老師讀的時候請同學們閉上眼睛邊聽邊想象，你看到了什么？。終于找到了——）對，哪里──（接讀）讀到這兒，你想說些什么？（讓學生自由談自己的想法、體會，哪怕只是一點點也要給予表揚、鼓勵。（先讓學生自由的背一背，然后再全班背誦）五、總結雖然雷鋒叔叔的人不在了，可是他的那種誠實、樂于助人的精神永遠和我們在一起。注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音再讀一讀，并讀完后說說你讀懂了什么？（三）梳理課文，了解事跡：我們都到哪里去尋找雷鋒叔叔了呢？ ：我們沿著長長的小溪去尋找； 我們順著彎彎的小路去尋找。師巡視指導。（3）說話練習：我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。把字寫規(guī)范、美觀。①第一筆橫要短；②“禿寶蓋”要寬；③四點分布要均勻。2．出示積累的詞語讀一讀：彎彎的小路、長長的小溪、蒙蒙的細雨、溫暖的春風、晶瑩的露珠（二）品讀課文，拓展延伸？ 。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右下的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。，我們到哪里去尋找他呢？【板書課題：雷鋒叔叔，你在哪里】“鋒、叔”2個字，并指導書寫（二）初讀感知，自主識字：鋒 曾 濘 荊 瑩 瓣 叔 窩 邁 棘 覓 需（帶拼音認讀，去拼音檢查；“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀c233。以后我們做什么事情都要這樣，邊做邊想邊改進，這樣的話，什么困難都能解決了?；虺脵C理解“泥濘”、“荊棘”。（組內進行）⑦ 學生小組選，然后推薦代表。⑵ 讀：① 一組學生讀，讀后評價。⑴ 師：一聽到雷鋒，你們能想到什么呢？（讓學生簡單說一說）⑵ 師：看來同學們不真不簡單，對雷鋒有那么多的了解，我們再一起來讀讀課后的“我知道”會讓我們知道更多雷鋒叔叔的事跡。同學們，這節(jié)課有那么多的老師來和我們一起學習，李老師很高興，但也有點緊張，咱們來聽點音樂輕松一下好嗎？（隨著感覺讓學生跟著唱）２、接著放《學習雷鋒好榜樣》（學生如果會的就跟著唱）如果學生知道歌名就問你能給大家說一說歌中講的是誰嗎？如果學生不知道，師：看來大家對這首歌不是很了解但歌中的人你們肯定熟悉。【學生分析】樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關心他人、幫助他人，但如何關心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。鼓勵學生向雷鋒叔叔學習，讓學生更好地感悟到我們的世界，只要人人獻出一點愛，將會變得更美好的思想境界，讓學生從實際行動中學習雷鋒精神，從而在思想上和行動上都能向雷鋒學習，把雷鋒的精神內化為自己的品質，做到內化心靈，外化行動，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，那我們學習這篇文章也就失去了它的意義。）教學札記通過第一節(jié)課的學習，學生對雷鋒叔叔有了一定的認識，但孩子們對雷鋒叔叔還是缺乏真正的了解！他們只能領會課文表層所描寫的雷鋒做的好事，卻很難把握詩歌的主旨——號召我們向雷蜂叔叔學習，把雷蜂的精神發(fā)揚光大。學生練寫（放音樂）。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。感情朗讀第五小節(jié)。啊，終于找到了——）找到了什么呢？——啊，原來我們的身邊就有許多雷鋒。用句式說話。反饋交流：雷鋒叔叔在那兒干什么呢？想象畫面：再讀讀小溪和小路的話，你仿佛看到了什么？合作感情朗讀一至四小節(jié)。教學準備：課件、音樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。作 者：作者單位：撰稿時間：教學內容：人教版二年級第四冊第二單元第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。1雷鋒叔叔離開我們已經五十多年了，那我們今天還能找到雷鋒嗎？讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)，去找到答案。我從感受到了雷鋒叔叔的辛勞。用開火車的方式復習字詞。二、教學重點：認識課文中的12個生字，會寫12個字?！驹O計意圖】多角度、多層次、多形式的朗讀，學生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。第二課時一、導入通過上一節(jié)課的學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？過渡：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔呢？【設計意圖】回顧舊知，引導學習新知。組內合作識記，養(yǎng)成交流習慣，培養(yǎng)合作意識。教學重難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。引導學生把感想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛他人，愿意幫助他人。懂得奉獻愛心，樂于助人。《語文園地二》口語交際安排了尋找周圍需要幫助的人，以及說說打算如何幫助別人的活動；讀讀背背里積累的是人與人之間要互幫互助的道理的名言。這樣的詩，回答得越出人意料，才越好玩?。ㄋ模┍痴b積累，總結遷移。有這個符號的地方，聲音可以延長一點。）指導讀好回答的語句。）（1）學生匯報第一首。二、教學過程：（一）遷移導入，初識特點。生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。生：雷鋒叔叔有一句話：“做一個永不生銹的鏍絲釘。學習雷鋒精神，做誠實、勤勞、關心別人的孩子。教學重點：識字、寫字、朗讀課文。這節(jié)課就讓我們再次沿著雷鋒的足跡，去尋找雷鋒，請同學們帶著初讀后的感受，齊讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里？》二、自言發(fā)現，合作誦讀師：讀了課題，你想知道什么？生：我想知道，雷鋒叔叔在哪里？生：我想知道