雷鋒叔叔你在哪里五篇范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 雷鋒。這個(gè)世界便時(shí)時(shí)洋溢著愛，處處體現(xiàn)著和諧。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)趣。學(xué)法指導(dǎo)：1.（投影出示）標(biāo)注：標(biāo)出詩節(jié)。⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。濘：寶蓋宜小，橫要略長。（播放輕音樂、出示圖片）a)聽：脫離課本，看圖、傾聽。”表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。④此時(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人？最讓你感動(dòng)的是什么？⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達(dá)出來嗎？自由準(zhǔn)備——指名讀評(píng)議——齊讀⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個(gè)故事）——讀（把對(duì)雷鋒的崇拜、對(duì)他的懷念融入自己的朗讀中。三、積累（投影出示）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。練習(xí)背誦總結(jié)課文，提出希望。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和揣摩文章的言外之意、弦外之音。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛，才會(huì)樂于助人。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前我們一起欣賞一首歌曲，好嗎？（老師播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣）》，這首歌曲陪伴著你們的父母甚至爺爺奶奶的成長，你們知道這首歌的主人公是誰嗎？雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很多年了，但他的精神卻號(hào)召一代又一代人向他學(xué)習(xí)。第二小節(jié)中還有沒有與“長長的小溪”格式相同的詞語？（迷路的孩子、蒙蒙的細(xì)雨）（5）雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（泥濘）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察“泥濘”兩個(gè)字的字形，想象走在泥濘的路上是什么感受？（腳抬不起來、很費(fèi)勁、容易滑倒??）何況還抱著一個(gè)孩子呢！多么艱難、多么不容易！你體會(huì)到了什么？把你感受到的讀出來！雷鋒叔叔這樣艱辛地走在泥濘的路上為了送一個(gè)素不相識(shí)的孩子回家，這樣的雷鋒讓你感動(dòng)嗎？（6）用剛剛學(xué)習(xí)的“什么樣的什么”式的詞語來完成填空。雷鋒叔叔是必須走這條路嗎？（學(xué)生回答：不是，為了送年邁的大娘回家。所以我們說：哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。去找找我們身邊的活雷鋒。”）結(jié)合圖片，我們看看雷鋒叔叔出現(xiàn)在哪里。（3）這次，雷鋒叔叔走在怎樣的路上？（布滿荊棘的路上）學(xué)生觀看“荊棘”的圖片，荊棘就是帶刺的灌木。”“長長的”讀出不同，讓學(xué)生體會(huì)“長長的”要重讀。教學(xué)難點(diǎn)課文的感情朗讀、背誦。所以在課前應(yīng)布置學(xué)生搜集一些雷鋒的相關(guān)資料，還可以通過簡單介紹雷鋒的小故事，查找關(guān)于雷鋒的名言等讓學(xué)生從中得到感染，從而拉近他們和雷鋒的距離，帶入課文的學(xué)習(xí)之中。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲(chǔ)存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動(dòng)的表象建立心理聯(lián)系。自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀小組朗誦。出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對(duì)他說（）。用自己的話說說這個(gè)故事。（全文的感情基調(diào)：深情地）配樂朗誦。二、朗讀感悟。灑：不要寫成“酒”。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。了解毛澤東和周恩來的題詞。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。每一個(gè)乘客為那些老弱病殘者主動(dòng)讓座，那么，他就是雷鋒。這樣一個(gè)樂觀、自信、陽光、善良、樸實(shí)的戰(zhàn)士從此離我們而遠(yuǎn)去。板書設(shè)計(jì)：雷鋒叔叔，你在哪里尋找雷鋒的足跡 小溪說：抱著孩子 小路說：背著大娘哪里有愛心，哪里就有雷鋒叔叔教學(xué)反思：第三篇：雷鋒叔叔你在哪里？雷鋒叔叔你在哪里？3月5日，一個(gè)特殊的日子學(xué)雷鋒日。在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級(jí)的同學(xué)都做過哪些好事。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。三、書寫學(xué)生完成課后“我會(huì)寫”，老師巡查，并根據(jù)實(shí)際情況指導(dǎo)書寫。六、作業(yè)延伸需找身邊的雷鋒。雷鋒叔叔時(shí)時(shí)刻刻都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。（2）同學(xué)們，雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？ 好的，下面我們帶著這個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)今天的課文——《雷鋒叔叔你在哪里》，請(qǐng)大家一起讀一遍。四、教學(xué)方法與設(shè)計(jì)理念采用導(dǎo)、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)，通過朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)在心，樂于助人。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)雷鋒精神，將奉獻(xiàn)精神內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。雷鋒1962年8月15日，年僅22歲的雷鋒因公殉職，毛主席得知消息后，為雷鋒題詞，并確立每年的3月5日為“學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日”，雷鋒成為全國各族人民學(xué)習(xí)的榜樣。雷鋒叔叔到底經(jīng)過了哪里？
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