【正文】 ___________。（1）“曷不聽其所為”中的“其”指____________________?！锻趺嵘乱棺x》1．對下列加線字解釋有誤的一項是（）。佛像多為土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬（ti225。何）不聽其所為？”冕因去，依僧寺而居。已而復(fù)如初。暮歸，忘其牛，父怒撻（t224。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍，聽諸生誦書；聽已，輒（zh233。文章二王冕者，諸暨（j236?！妒勒f新語》1．試讀此文。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。（3）關(guān)于陳太丘設(shè)計意圖：在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上展開人物分析，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。（2）關(guān)于元方：閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。學(xué)生活動：討論。5．課堂表演設(shè)計意圖：加深對課文的理解，對人物的理解。學(xué)生活動：翻譯課文。設(shè)計意圖：以自主、合作探究的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)淺易文言文，積累文言詞語。學(xué)生活動：對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。設(shè)計意圖：在讀中體會文言句式，加深對課文的了解。2．朗讀課文教師活動：指導(dǎo)學(xué)生朗誦。六、教學(xué)過程1．情境導(dǎo)入教師活動：同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？ 學(xué)生活動：講故事。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計l 多媒體教學(xué)課件。l 在把握情節(jié)的基礎(chǔ)上展開人物分析。4．對于本課的主題思想，學(xué)生可以較好地理解。2．但初一年級學(xué)生剛剛接觸文言文，對文言文有一定的畏難情緒，教師要加以巧妙的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)激發(fā)興趣。3．情感態(tài)度與價值觀了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！胺秸?，即正直不阿，為人正派，是一種好的品格。全書共8卷，按內(nèi)容分為36門。3．本文選自《世說新語》，《世說新語》是六朝志人小說的代表作。第一篇：《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計方案《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計方案北京昌平四中 林永峰一、概述1．課名：《陳太丘與友期行》，選自人教新課標(biāo)版初中語文七年級上冊。2．本文言文教學(xué)所需課時為1課時。在眾多志人小說中以語言簡練、辭意雋永著稱，對后代筆記體作品的影響頗大?！蛾愄鹋c友期行》這一則被編入書中“方正”一門。二、教學(xué)目標(biāo)分析1．知識與技能閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。2．過程與方法掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。三、學(xué)習(xí)者特征分析1．初一學(xué)生和古代機智少年的年齡相近，所以故事本身對學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生會表現(xiàn)得積極主動。3．學(xué)生對于文言文學(xué)習(xí)的方法還需要進一步的培養(yǎng)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計l通過小組合作學(xué)習(xí)，積累文言實詞。l 通過質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。l 人教新課標(biāo)版初中語文七年級上冊教材。教師活動：同學(xué)們，你要做一個什么樣的人呢？學(xué)生活動：“做一個聰明的人”“做一個正直的人”“做一個成功的人”??教師活動：如果我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期行》，你結(jié)識了小元方，你就會默默地告訴自己：“我要做一個誠信的人！”設(shè)計意圖：講故事可以鍛煉學(xué)生的概括和表達能力，巧妙引入本課學(xué)習(xí)。學(xué)生活動：學(xué)生朗讀課文，要求把握人物對話的語氣、表情，注意節(jié)奏。3．自主學(xué)習(xí)、疏通文意教師活動：要求學(xué)生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，并在巡視中酌情給予指導(dǎo)。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面疑難問題。4．翻譯全文教師活動：檢查指導(dǎo)。設(shè)計意圖：檢查學(xué)生自學(xué)情況，加以指正。6．質(zhì)疑探究教師活動：分析人物。教師明確：（1）關(guān)于友人：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后，他“慚”“下車引之”，又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率、好惡情感易外露的特點，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。7．課內(nèi)延伸 教師活動：（1）元方“入門不顧”是否失禮呢？（2）創(chuàng)新題：請你發(fā)揮想象，依《陳太丘與友期行》的情節(jié)，假設(shè)一個對話情境，猜想友人遇見陳太丘后，兩個人分別會說什么呢？學(xué)生活動：討論。8．教師結(jié)語 9．拓展閱讀文章一王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動?！比≈湃?。2．試著翻譯。）人。就）默記。用鞭子、棍子等打人）之。母曰：“兒癡如此，曷（h233。夜?jié)摮?，坐佛膝上?zhí)策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。n，安然、坦然）若不見。A．竊入學(xué)舍（偷竊）B．冕因去 C．執(zhí)策映長明燈讀之（拿）D．瑯瑯達旦（天亮）2．簡答。（2）“聽已，輒默記”的意思是_________________________。（4）“佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬若不見”一句說明了什么？第二篇：《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計方案賞析與評論《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計方案的賞析與評論在認(rèn)真閱讀了《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計方案后，本人認(rèn)為該方案以現(xiàn)代教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，圍繞課標(biāo)，教學(xué)設(shè)計比較全面，分別從概述、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇與設(shè)計、教學(xué)資源與工具設(shè)計、學(xué)習(xí)過程等六方面進行了表述。該方案還充分體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生學(xué)會自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，積極構(gòu)建自己的知識，真正成為教學(xué)中的“主體”。此外，教學(xué)設(shè)計方案的三維課程目標(biāo)相互聯(lián)系、融為一體，各個目標(biāo)具有層次性。第二、該方案積極落實素質(zhì)教育，注重人文關(guān)懷，體現(xiàn)了新課改的要求，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)—