【正文】 就獨(dú)自走了。三、疏通文意，感知文本小組成員結(jié)合注釋進(jìn)行翻譯，并把自己不理解的詞句勾畫出來(lái)，教師精講點(diǎn)撥。教師從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感等角度進(jìn)行指導(dǎo)。我們今天也來(lái)看看元方小時(shí)候的故事，看看她小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫與動(dòng)作描寫刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)、守信的美德?！蛾愄鹋c友期》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)積累文言詞語(yǔ)，如：乃、期、委等，借助注釋與工具書，掃清字詞障礙，疏通文意。（多媒體出示無(wú)標(biāo)點(diǎn)的本文）五、字詞積累練習(xí)。這篇文章為什么歸入《世說新語(yǔ)（二）分析課文思考問題：請(qǐng)同學(xué)們討論課文，提出有價(jià)值的問題。2．采用競(jìng)賽形式誦讀、疏通、復(fù)述課文。出示沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的《陳太丘與友期》，告訴學(xué)生這是83年高考題，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課文。4．字詞積累練習(xí)，講究課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運(yùn)用、積累知識(shí)?；ㄝ^短的時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)的感受，進(jìn)入文本，再?gòu)奈谋局凶叱觯哂谖谋?。這一設(shè)計(jì)不禁使學(xué)生更多的認(rèn)識(shí)了古文，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感將收到很好的效果。嘗試采用“讀一讀、譯一譯、議一議、背一背”的文言文四步教學(xué)法，側(cè)重學(xué)法指導(dǎo)（誦讀、疏通、復(fù)述、討論），多媒體輔助教學(xué)。請(qǐng)你收集10條關(guān)于“誠(chéng)信、守信”的名言，抄在作業(yè)本上第三篇：《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì)《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì)1《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀(jì)七歲時(shí)，對(duì)父親的朋友侃侃而談的故事。(六)課后作業(yè)背誦課文。而作為我們學(xué)生要在這種情形之下擺正立場(chǎng)，重信守諾，把誠(chéng)實(shí)守信的美德發(fā)揚(yáng)光大。哲人的“人而無(wú)信，不知其可也”，民間的“一言既出，駟馬難追”，都極言誠(chéng)信的重要。（老師很感動(dòng)，大家都那么踴躍發(fā)言，那么積極。應(yīng)該始終有禮貌，不能對(duì)客人置之不理，要給人以改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，允許人家道歉。所以，這一則的核心是“無(wú)信”、“無(wú)禮”，宣揚(yáng)的是正直不阿，為人正派的品格。（四）討論問題元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法?！庇讶?慚，下車/引之，元方/入門/不顧?！痹?曰：“君/與家君/期/日中?？?問元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久/不至，已去。）陳太丘/與友/期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。下面我們找個(gè)同學(xué)試試看。我們的教學(xué)目標(biāo)1中還有一個(gè)要求就是要我們按節(jié)奏朗讀課文。元方徑直走入家門，根本不回頭看那失信無(wú)禮的人。”陳元方說“您與我父親約定在中午時(shí)分見面，中午時(shí)間您卻沒有到，這就是沒有信用；對(duì)著小孩子的面罵他的父親，這便是沒有禮貌。違約的客人問他：“你的父親在不在家？”陳元方回答說：“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您卻沒有來(lái)到，已經(jīng)離去了。當(dāng)他離去以后，他的朋友才來(lái)到。同學(xué)們讀一下屏幕上的翻譯。翻譯全文。成語(yǔ)“瞻前顧后”中的“顧”就是回頭看的意思，看看前面再看看后面，形容考慮周密。成語(yǔ)“引吭高歌”中的“引”也是拉的意思，意思是拉開嗓子，大聲歌唱。成語(yǔ)“言而無(wú)信，言而有信”中的“信”與這句話中的“信”意思相同，說話沒有信用。成語(yǔ)“去危就安”中的“去”就是離開的意思，意思是說離開危險(xiǎn)，達(dá)到平安。我們做事就應(yīng)該要有恒心。成語(yǔ)“鍥而不舍”中的“舍”也是放棄的意思?！吧帷笔欠艞壍囊馑?，太丘舍去，太丘不再等候就離開了。成語(yǔ)“不期而遇”中的“期”也是這個(gè)意思。（邊解釋詞語(yǔ)的意思邊翻譯句子。）①陳太友與友期（約定）；② 太丘舍去（不再等候就離去）；③去后乃至（才到）；④尊君（對(duì)別人父親的一種尊稱）在不（通“否”）；⑤與人期行（相約同行）；⑥相委（丟下）而去(離開)；⑦日中（正午時(shí)分）不至(到)；⑧則是無(wú)信（沒有信用）；⑨下車引（拉）之：⑩元方入門不顧（回頭看）。（三）感知文意提問同學(xué)劃了哪些重點(diǎn)詞句。每個(gè)同學(xué)都要?jiǎng)悠鹗謥?lái)哦。（教師在投影上出示題目。大家都講得不錯(cuò)，那么兩組都加上10分?，F(xiàn)在給一分鐘的時(shí)間大家準(zhǔn)備一下。學(xué)習(xí)古人的智慧以及誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)。第二篇：陳太丘與友期教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì)08語(yǔ)文教育1班 馮瑩27號(hào)一、教學(xué)目標(biāo)整體感知全文，并學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾劃重點(diǎn)詞句和按節(jié)奏朗讀課文。聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合生活實(shí)際，以“誠(chéng)信”為題材寫一段話。以信做人，以禮待人。一個(gè)開發(fā)性的問題，可以肯定，也可以否定。概括形象：結(jié)合人物身份背景，概括人物形象。“君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！按貌恢?，已去。分析人物：通過朗讀、表演，你認(rèn)為文中的人物當(dāng)時(shí)神態(tài)和心態(tài)如何?，F(xiàn)在，分角色朗讀，一讀敘述者、一當(dāng)元方、一當(dāng)客人。友人聽了很慚愧，走下車?yán)?，元方走進(jìn)自己家門連頭也不回。提示：陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。②日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。陳太丘與友期古義（約定）今義（日期）．太丘舍去古義（離開）今義（到）．下車引之古義（拉）今義（引用）．元方入門不顧古義（回頭看）今義（照顧）．（3）解釋句子。（1）解釋詞義。提示：舍不，通“否”3．讀注釋，理解字詞，把握文意，復(fù)述故事。三、初讀課文，開展競(jìng)賽錄音范讀，學(xué)生跟讀。愛好文學(xué)，招納文士。彭城（今江蘇徐州）人。誠(chéng)信是為人之道，是立身處事之本。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)“誠(chéng)信”的文言故事——板書：陳太丘與友期（屏幕顯示）提示：誠(chéng)信是一個(gè)道德范疇，是公民的第二個(gè)“身份證”，誠(chéng)信是一種人人必備的優(yōu)良品格，一個(gè)人講誠(chéng)信，就代表了他是一個(gè)講文明的人。船家說：“客官，我的船小負(fù)載太重，你須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)。從前，有一個(gè)年輕人，背著七個(gè)背囊趕路，這七個(gè)背囊分別裝著“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢”、“榮譽(yù)”。領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義。重點(diǎn)：疏通文句，復(fù)述故事，把握文章情節(jié)，理解文章內(nèi)容，爭(zhēng)取能背誦。結(jié)合文中人物語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，理解人物形象和性格特點(diǎn)。但短文故事性很強(qiáng)，本課教學(xué)以“朗讀”為主線，采用聽讀、跟讀、問讀、背讀、等多種形式的朗讀，圍繞文意、情節(jié)、人物展開教學(xué)，讓學(xué)生感受‘“文言風(fēng)景獨(dú)自好”。要讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的喜悅，在文言文的課堂教學(xué)中多一點(diǎn)歡笑，多一點(diǎn)暢想，多一點(diǎn)創(chuàng)造。本文從一個(gè)文言小故事中教育學(xué)生以誠(chéng)做人，以禮待人。第一篇：《陳太丘與友期》的教學(xué)設(shè)計(jì)《陳太丘與友期》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《陳太丘與友期》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第25課。這個(gè)單元注重聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)生活，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生形成高尚審美情操，健全人格起著重要作用。學(xué)情分析：為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生。由于七年級(jí)學(xué)生接觸文言文還很少，文言文基礎(chǔ)知識(shí)積累淡薄，理解起來(lái)有點(diǎn)難度。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書，疏通文句，理解文意，爭(zhēng)取能背誦。學(xué)習(xí)古代少年誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。難點(diǎn)：結(jié)合文中人物語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，理解人物形象和性格特點(diǎn)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)用具：幻燈片制作課件 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激興導(dǎo)入。他來(lái)到渡口，渡船剛開出時(shí)風(fēng)平浪靜，過了不久，小船上下顛簸，險(xiǎn)象環(huán)生?！笨墒悄贻p人哪一個(gè)都舍不得丟，如果你是這個(gè)年輕人，你會(huì)丟棄哪個(gè)背囊？ 學(xué)生：“金錢”、“榮譽(yù)”、“美貌”……故事中的年輕人思考一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)水里，引起人們的深思。講誠(chéng)信的人，處處受歡迎；不講誠(chéng)信的人，人們會(huì)忽視他的存在；所以，我們每個(gè)人都要講誠(chéng)信。作者簡(jiǎn)介劉義慶（403——444），南宋文學(xué)家。曾任南兗州刺史?！妒勒f新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫的。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。，三組各選代表參加（三題任選一題），第四組糾正和評(píng)價(jià)。期（約定）日中（正午時(shí)）舍去（不再等候就走了）乃（才）不（通“否”）委（丟下）尊君（對(duì)別人父親的尊稱）家君（對(duì)別人稱自己的父親）引（拉）顧（照顧）（2）辨析加點(diǎn)字的古今異義。①陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。③友人慚，下車引之，元方入門不顧。正午時(shí)您還不到，就是沒有信用；對(duì)著人家的兒子罵他的父親，就是沒有禮貌。三、演讀課文，分析人物演讀課文：課文有多處對(duì)話，但人物的神態(tài)、心理并未直接表現(xiàn)出來(lái)。要求讀出的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出感情。明確：：“尊君在不？”詢問的語(yǔ)氣，表現(xiàn)的較為客氣、有禮?！狈浅？蜌?。”粗野蠻橫，十分無(wú)禮?！绷x正詞嚴(yán)。明確：元方：聰明、機(jī)智、懂禮識(shí)儀、正直不阿友人：無(wú)信、無(wú)禮 知錯(cuò)能改四、悟讀課文，解決問題“君、尊君、家君”的稱謂有什么不同？元方“入門不顧”是否失禮？通過學(xué)習(xí)這則文言故事，我們懂得了什么做人道理？提示：君，對(duì)別人的尊稱；尊君，對(duì)別人父親的尊稱；家君，謙詞，對(duì)別人稱自己的父親。只要言之有理即可。五、背誦課文，抒寫感受自由背誦課文，要求不添字，不漏字，不顛倒語(yǔ)序。六、板書設(shè)計(jì)：元方：聰明、機(jī)智、懂禮識(shí)儀、正直不阿 友人：無(wú)信、無(wú)禮 知錯(cuò)能改 啟示：以信做人，以禮待人。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事。二、教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2；難點(diǎn)：目標(biāo)3三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、課型：講讀課五、道具使用：錄音機(jī)，多媒體六、教學(xué)步驟：（一）導(dǎo)入課文在進(jìn)入新課之前，咱們來(lái)做一個(gè)講故事比賽，好嗎？(教師在投影上出示曹沖稱象、司馬光砸缸救人三個(gè)故事的題目)投影上的故事相信大家在小學(xué)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過，你們兩組中講得好的那一組就可以在這周的排行榜上加上10分。同學(xué)們，其實(shí)像曹沖、司馬光這樣聰明的中國(guó)古代少年還有很多很多，今天老師再向大家介紹一位像他們那樣聰明的少年，下面，我們大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)他，和他交個(gè)朋友，好嗎？他，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《陳太丘與友期》中的小元方。）好，我們來(lái)看一下這篇課文要求我們學(xué)習(xí)它的什么？（出示教學(xué)目標(biāo)，并要求學(xué)生讀一遍目標(biāo)）教學(xué)目標(biāo)中的第一點(diǎn)要求我們學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾劃重點(diǎn)詞句和按節(jié)奏朗讀課文，下面就讓我們來(lái)聽一遍課文的錄音要求同學(xué)們邊聽邊拿起你們手中的筆在文中劃出你們認(rèn)為重點(diǎn)的詞句。（二）聽錄音朗讀課文，注意文章的節(jié)奏，并在文中圈劃出重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。（學(xué)生回答后教師投影重點(diǎn)詞語(yǔ)。讓幾個(gè)同學(xué)幫助前面的同學(xué)解釋這些重點(diǎn)詞語(yǔ)。）（“期”是約定的意思，陳太丘與朋友約定了。意思就是說沒有經(jīng)過約定就意外相遇。也就是說，太丘放棄了等候。意思是說刻一件東西一直刻下去，不放棄，喻有恒心?！叭ァ笔请x開的意思，去后乃至，離開后友人才到?！靶拧笔切庞玫囊馑迹罩胁恢?，則是無(wú)信，到了中午還沒有來(lái)到，就是沒有信用?！耙笔抢囊馑?，下車引之，客人下車?yán)≡奖硎竞酶小！邦櫋笔腔仡^看的意思，元方入門不顧，元方徑直走入家門，根本沒有回頭看友人。（教師把思維拓展上的成語(yǔ)在投影上播放出來(lái)）除了投影上的成語(yǔ)是這些意思的，大家回去再查查字典看看還有哪些？把它們抄在積累本上。我們大致了解了一下整篇課文的內(nèi)容，接下來(lái)我們來(lái)看看把句子用文字的形式怎樣表達(dá)出來(lái)。（學(xué)生讀一遍投影上的翻譯）（陳太丘和朋友約定好一起出行，預(yù)定的時(shí)間是中午時(shí)分，但是，時(shí)間過去了，朋友卻還沒有來(lái)到，陳太丘便不再等候友人就離開了。陳太丘的兒子陳元方當(dāng)時(shí)年僅七歲，正在家門外做游戲。”客人便發(fā)怒說道：“不是人??！和人家約好一起出行，卻丟下人家就離去了?！?客人感到慚愧不安，忙下車前來(lái)拉元方表示好感。）根據(jù)文意給課文斷句。大家看一下屏幕的文字有什么特點(diǎn)？（教師出示斷句投影）無(wú)標(biāo)點(diǎn)是古文最初的樣子，如果誰(shuí)能在這種狀態(tài)下讀出句讀，讀出感情，那才是真功夫。教師點(diǎn)評(píng)：讀得還不錯(cuò)，但有些地方節(jié)奏不明顯，我們來(lái)看看到底要怎么樣斷句，教師出示斷句投影。元方/時(shí)年七歲，門外/戲?！庇讶?便怒：“非人哉！與人/期行，相委/而去。日中/不至，則是/無(wú)信；對(duì)子/罵父，則是/無(wú)禮。按照斷句的節(jié)奏全班朗讀課文。（1）不失禮（客人得知太丘已離去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，語(yǔ)言粗野，不堪入耳；小元方則針鋒相對(duì)，指出對(duì)方“無(wú)信”、“無(wú)禮”，義正而辭嚴(yán)。）（2）失禮（因?yàn)椤坝选碑吘故桥c父親平輩，不應(yīng)不尊重長(zhǎng)輩。不要管大人之間的事）教師肯定同學(xué)們的看法，接著告訴同學(xué)們做人要有誠(chéng)信，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。聽了那么多同學(xué)的意見，大家想聽聽老師的想法嗎？我認(rèn)為，小元方不失禮，正如同學(xué)們所說童言無(wú)忌，那是愛父親的表現(xiàn)等等！并且，誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。幾千年來(lái)，“一諾千金”的佳話不絕于史，廣為流傳。）(五)小結(jié)希望同學(xué)們以后能夠做到誠(chéng)實(shí)守信，成為一個(gè)文明的好學(xué)生。復(fù)述故事，以便收集寫作素材。兩篇故事雖是文言文，但語(yǔ)言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)容易一些。特點(diǎn)如下：1．去掉文章的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還古文之原貌，請(qǐng)學(xué)生朗讀。對(duì)于課文的研討，設(shè)計(jì)由學(xué)生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個(gè)交流：學(xué)生之間的交流、學(xué)生與文本的交流，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對(duì)文本的體驗(yàn)，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學(xué)生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對(duì)起引導(dǎo)作用的老師，提出了很高的要求。使整個(gè)課堂凸現(xiàn)“學(xué)生為主體”這一特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟一、激趣導(dǎo)入。二、整體感知（一）疏通課文分組自學(xué)課文，提出自學(xué)要求。理解課文大意。（參考論題：（1）陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信？（2）友人知錯(cuò)而“慚”說明友人是什么樣的人？（3）元方最后“入門不顧”是否失禮？）在理解的基礎(chǔ)上，探討作者寫作意圖。方正》？文章如何體現(xiàn)“方正”這個(gè)主題的？三．拓展遷移：這個(gè)故事對(duì)我們今天有什么實(shí)際意義？四．指導(dǎo)背誦課文。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是鞏固學(xué)生對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握，同時(shí)適當(dāng)?shù)臄U(kuò)大知識(shí)量，檢查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握。學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。教學(xué)重難點(diǎn)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課有一個(gè)成語(yǔ)叫“難兄難弟”，大家知道說的是誰(shuí)嗎？是陳元方和陳季方。二、朗讀