5陳太丘與友期教學(xué)案-展示頁(yè)
2024-10-28 17:26本頁(yè)面
【正文】 譯?！痹皆唬骸熬c家君期日中，（君）日中不至，則是無(wú)信；（君）對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（元方）答曰:“（家君）待君久不至,(家君)已去。我們?cè)囍鴮⑾旅孢@個(gè)句子補(bǔ)充完整：陳太丘與友期行，期日中,（友）過(guò)中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。例如：（陳太丘）去后，（友人）乃至。如：“君與家君期日中”（君：您，對(duì)別人的尊陳；家君：我的父親，對(duì)自己父親的謙稱。（如：陳太丘）第二招“加”：一般詞語(yǔ)最好翻譯為一個(gè)包含此語(yǔ)意的現(xiàn)代漢語(yǔ)常用詞。（注意二人前后語(yǔ)氣的變化）。指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。二、誦讀文本，整體感知。結(jié)果沒(méi)想到這個(gè)年輕人因?yàn)槭チ苏\(chéng)信，找工作四處碰壁，與人交朋友也沒(méi)人愿意相信他，這時(shí)他才醒悟到誠(chéng)信的重要。船家說(shuō)：“客官，我的船小負(fù)載太重，你須丟棄一個(gè)背囊方可安度難關(guān)。從前，有一個(gè)年輕人，背著七個(gè)背囊趕路，這七個(gè)背囊分別裝著“健康”、“美貌”、“誠(chéng)信”、“機(jī)敏”、“才學(xué)”、“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”。教學(xué)難點(diǎn)：理解“元方入門(mén)不顧”是否合理。第一篇：5陳太丘與友期教學(xué)案《陳太丘與友期》教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：了解文言文基本翻譯方法，訓(xùn)練閱讀簡(jiǎn)單文言文的能力。結(jié)合人物的語(yǔ)言，分析人物的性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)古人懂禮貌知禮儀的優(yōu)秀品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)：積累基本文言詞匯，結(jié)合人物語(yǔ)言分析其性格特點(diǎn)。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激興導(dǎo)入。他來(lái)到渡口，渡船剛開(kāi)出時(shí)風(fēng)平浪靜，過(guò)了不久，小船上下顛簸，十分危險(xiǎn)?！笨墒悄贻p人哪一個(gè)都舍不得丟，如果你是這個(gè)年輕人，你會(huì)丟棄哪個(gè)背囊？學(xué)生：“金錢(qián)”、“榮譽(yù)”、“美貌”??故事中的年輕人思考一會(huì)兒，把“誠(chéng)信”拋進(jìn)水里。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則有關(guān)“誠(chéng)信”的文言故事——《陳太丘與友期》。聽(tīng)朗讀錄音，老師指出本文應(yīng)注意的字詞：舍（shě）不（fǒu）通“否”學(xué)生自由讀 要求：讀準(zhǔn)字音、讀得流暢、讀準(zhǔn)節(jié)奏。把握朗讀的語(yǔ)氣： “尊君在否？”（讓學(xué)生回答這是什么句子,強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣,指名2個(gè)學(xué)生朗讀,評(píng)價(jià),然后強(qiáng)調(diào)疑問(wèn)要讀升調(diào),并在小黑板上標(biāo)出升調(diào),齊讀這句話.“非人哉!”,讓學(xué)生回答這是什么句子,強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)候要注意語(yǔ)調(diào),由于這是罵人的話,所以要重讀,而且要讀出生氣發(fā)怒的語(yǔ)氣,、找學(xué)生分角色朗讀、齊讀。三、疏通文意知識(shí)鏈接:文言文翻譯的方法：第一招“留”：像古代漢語(yǔ)中基本詞匯，專用名詞，如任命、地名、國(guó)名、官名、朝代名、度量單位等詞語(yǔ)，可以保留原詞，不必翻譯。第三招“換”:用現(xiàn)代漢語(yǔ)替換古代漢語(yǔ)。）第三招“補(bǔ)”：補(bǔ)出文言文中被省略的成分。師導(dǎo)：文言文語(yǔ)
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