【正文】 袁公問曰：“賢家君在太邱，遠近稱之，何所履行？”元方曰：“老父在太邱，強者綏sui之以德，弱者撫之以仁，恣其所安，久而益敬。公聞之怒，命黜其人。其母緣岸哀號，行百余里不去，遂跳上船，至便即絕。”陳元方：陳寔的兒子陳紀(jì)，字元方，也是一個以德行高尚著稱于世的人，官至尚書令(相當(dāng)于宰相)。他是東漢后期以操守嚴(yán)正著稱的人，不論在朝在野都有極高威望。補充介紹：父與子陳太丘指陳寔，東漢人。記住：誠信是一個人立身行事的根本，是事業(yè)成敗的關(guān)鍵。大車無輗，小車無輒，其何以行之哉？” 一個人如果不講信用，真不知道他怎么處世，這就像牛車沒輗(n237。春秋時期政治家管仲說：“誠信是天下的關(guān)鍵。（）這是一篇重點談品行修養(yǎng)的故事。（）這篇短文，有直接描寫也有間接描寫。（）這是一個戛然而止的故事。這是一個開門見山的故事。第三問發(fā)散思維，開放性的答案。三、品評元方義正詞嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？從文中的描述中可以看出這三個人是什么樣的人？結(jié)尾處元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。梳理、總結(jié)文言知識點?！旧峤筮h】舍，舍棄，放棄。也形容顧慮太多，猶豫不決?！菊扒邦櫤蟆款櫍夯仡^看；瞻：向前看。沒有約定而遇見。以后有見面的時候。結(jié)合常見成語，強化記憶，積累。落實重點句的理解?！睂盼闹械淖?，要有全面的懂，還是非熟讀背誦不可，在喜悅中自然成誦。祗久之自悟；若但能默看，即終身作外行也。齊讀：讀出情緒、情感。一、朗讀齊讀，讀準(zhǔn)字音。先達知其不常，故戲之曰：“君口中何為開狗竇？”張應(yīng)聲答曰：“正使君輩從此中入?！比≈湃?。教具：多媒體 課時安排： 1課時 說教學(xué)步驟： 導(dǎo)入王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。3．延伸閱讀法。2．討論法與點撥法相結(jié)合。說教學(xué)方法：1．誦讀法。說重難點：，積累文言詞語。第一篇：《陳太丘與友期》說課稿《陳太丘與友期》說課稿說教學(xué)目標(biāo)：，借助注釋，理解基本內(nèi)容。，把握人物形象，學(xué)習(xí)古人的美德。，領(lǐng)會為人之道。學(xué)生初步接觸文言文，理解起來有一定難度，在充分誦讀的基礎(chǔ)上，讀順句子，讀懂文意。多方討論，交流看法，《陳太丘與友期》中，元方“入門不顧”是否無禮？師生互動與學(xué)生互動結(jié)合，自主合作探究與點撥相結(jié)合，提高教學(xué)效率。本文用一課時教讀，時間略有富余，可從《世說新語》中再選一兩個故事讓學(xué)生閱讀。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。張吳興年八歲，虧齒。”——《世說新語》教學(xué)構(gòu)想：兩則故事都比較簡單，此環(huán)節(jié)意在引起學(xué)生對《世說新語》的閱讀興趣，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。自由讀，讀出層次。教學(xué)構(gòu)想：文言文還是應(yīng)該重視讀，反復(fù)朗讀，姚鼐：“大抵學(xué)古文者，必要放聲疾讀，有緩讀?！薄凹弊x以求其體勢，緩讀以求其神味。二、積累文章講了一個怎樣的故事？請用自己的話說一說。提出重難點詞，理解、掌握?！竞髸衅凇科冢簳r間?！静黄诙觥科冢杭s定時間。指意外碰見。形容做事之前考慮周密慎重?！救チ魞杀恪咳?，離開?！竞襞笠椤恳幸?。（課后作業(yè)）教學(xué)構(gòu)想：重在理解課文，積累文言詞匯，針對常見的實詞、虛詞，結(jié)合成語舉一反三，加強記憶理解，讓學(xué)生學(xué)會自主梳理歸納文言知識點。教學(xué)構(gòu)想：這三個問題旨在加深對課文的理解。判斷并分析。（）這是一個一波三折的故事。（）這是一個留有余味的故事。（）這篇短文教育我們守信重禮。（）關(guān)于誠信?！笨鬃右舱f：“人而無信，不知其可也。)，馬車沒有輒zhe一樣，那車怎么能走呢？”古代有許多“不重千金重一諾”的美談，有許多以生命兌現(xiàn)諾言的故事，而鄙視不講信譽的品行。教學(xué)構(gòu)想：這兩個部分進一步深化學(xué)習(xí)課文的寫作技法，讓學(xué)生對誠信的重要性有進一步的認(rèn)識。曾任太丘長(縣級長官)，所以稱陳太丘。由于處事公正，老百姓甚至說：“寧為刑罰所加，不為陳君所短。故事再現(xiàn) 拓展閱讀：桓公入蜀，至三峽中，部伍中有得猿子者。破視其腹中，腸皆寸寸斷。陳元方年十一時，候袁公?！痹唬骸肮峦邍L為鄴令，正行此事。周公不師孔子，孔子亦不師周公。第二篇：《陳太丘與友期》說課稿《陳太丘與友期行》說課稿沙湖中學(xué) 羅 玲各位評委老師：大家好！我今天說課的課題是《陳太丘與友期》，下面，我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面對本課的設(shè)計進行說明。教材聯(lián)系學(xué)生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。《陳太丘與友期》是《世說新語》“方正”門中的，主要是寫陳太丘之子元方聰穎機智，懂禮識儀。告訴學(xué)生一個道理——人必須明禮誠信。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應(yīng)以學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。結(jié)合課文特點和學(xué)生實際情況我確定了教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力：１、積累文言字詞，掌握詞語在特定語境中的詞義。（二）過程與方法：１、結(jié)合注釋，疏通文句，理解文意。（三）情感、態(tài)度、價值觀：教導(dǎo)學(xué)生做人要方正，誠實守信，以禮待人。教學(xué)難點：討論元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？三、說教法：１、誦讀法。２、討論法與點撥法相結(jié)合。在教學(xué)中，我采用了電教手段來豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。學(xué)法具體如下：勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。請學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出語氣、讀出重音，并用筆圈畫出不理解的字詞。（此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生理解積累文言字詞句。（讓學(xué)生品味語言描寫，刻畫人物的作用）（四）、合作探究。從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點?！睂W(xué)了這個故事，你在為人處事上受到哪些啟發(fā)呢？（六）、課堂小結(jié)本文主要記述陳元方和來客的一段對話。(七)、布置作業(yè)：圍繞課文內(nèi)容，任選一個角度（如從誠信、懂禮識儀、知錯能改……方面），寫一篇讀后感。我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標(biāo)所倡導(dǎo)的要求來實施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。以上是我對這堂課的理解與認(rèn)識，謝謝大家。我說課的課題是《陳太丘與友期》。一、說教材教材地位與作用《陳太丘與友期》安排在人教版語文七年級上第五單元25課，是本單元最后一篇以家庭親情為主題的課文。這篇文章區(qū)別于其他幾篇文章之處在于———它告訴了人們一個道理——人必須明禮誠信。所以，本文的學(xué)習(xí)在古文教學(xué)中起到了一個承上啟下的作用，教好本文，對于鞏固初一學(xué)生的古文學(xué)習(xí)能力和學(xué)生未來的學(xué)習(xí)有重要的意義。根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實際，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：A、積累文言詞語，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容 B、正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生大膽表達。教學(xué)重點：積累文言詞語；理解基本內(nèi)容掌握誦讀方法，反復(fù)朗讀，達到熟讀成誦 教學(xué)難點：分析人物形象；學(xué)習(xí)古人明禮誠信的美德。二是要引導(dǎo)好學(xué)生自主、合作、探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，過多的講解是有害的。二是通過反復(fù)朗讀特別是名家朗誦來創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生耳濡目染，受到熏陶。三、說學(xué)法“授人魚不如授人以漁”，教師要教給學(xué)生學(xué)法。學(xué)法具體如下：朗誦法：“讀書百遍其義自見”，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上感知課文內(nèi)容，矯正學(xué)生在朗讀上的語氣、語速、節(jié)奏、情感等方面存在的問題，指導(dǎo)好背誦，使學(xué)生達到熟讀成誦的程度。采用這種方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。此時，教師若用上精彩的導(dǎo)入，則能很快把學(xué)生的注意力集中。上課亦如此，第一錘應(yīng)敲在學(xué)生心靈上，象磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。來導(dǎo)入新課，凝聚了人心，為整堂課的成功營造了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。是從字、詞、句到段、篇，從文字到語音語義，從表層意思到深層含義,潛在情味的全面感知，使人在反復(fù)朗讀中潛心涵泳、認(rèn)知文字、感受聲律、體會詞語、疏通文脈、久之，就會積累大量的語言材料獲得豐富的感性認(rèn)識，在潛移默化中貫通語法、修辭規(guī)律，形成靈敏的語感。請同學(xué)們自由朗讀一遍，看一看，劃一劃。齊讀，檢驗是否讀準(zhǔn)了。再次齊讀，盡量讀出人物對話的語氣、表情，控制好朗讀節(jié)奏。劃出不能解釋的字詞句，與同學(xué)討論，嘗試解決，教師巡回指導(dǎo)。注意區(qū)別尊君家君君的稱謂有什么不同4補上文中省略人物5合作翻譯全文。問題探究這一環(huán)節(jié)我精心設(shè)計了四個問題：①友人到底是一個怎樣的人？②元方的性格特點如何？③在“友人慚，下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？④從故事中，我們得到什么啟示？這四個問題緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點，有一定的梯度，具備探究性。（五）課堂小結(jié)文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實有信。讓我們以信做人，以禮待人。（六）布置作業(yè)生活中你有不誠信禮貌的時候嗎？好好回憶并練筆，此題體現(xiàn)生活是語文的大課堂這節(jié)課我設(shè)計這六個環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入、反復(fù)