亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-28 16:39本頁面
【正文】 同桌互議。二、自學(xué)提示故事看完了，大家對(duì)故事有了初步的感知，請(qǐng)大家再仔細(xì)的閱讀課文，根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)(1)借助漢語拼音、工具書把課文讀通順。）3.“寓言兩則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）今天的兩則寓言是亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍。寓：寄托、包含的意思。三、教學(xué)過程：:一、談話激趣揭示課題同學(xué)們大家喜歡聽寓言故事嗎？你都聽過哪些寓言故事呢？指名回答今天我們也來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。過程與方法:通過多種形式的朗讀來體會(huì)文中句子的深刻含義。能用自己的語言講述亡羊補(bǔ)牢這個(gè)寓言故事。（選作）收集、閱讀其他寓言故事，班會(huì)上與大家交流。布置作業(yè)：抄寫本則故事的生字、字詞。本文可以在人物對(duì)話及養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈處加以想象來講。借助板書上的詞語，將故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚。五、依據(jù)課文內(nèi)容展開想象，練講故事。課文沒有太多重點(diǎn)詞語可以反復(fù)研讀，但留給讀者很多想象的空間，因此學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)我挖掘出文本想象的補(bǔ)白點(diǎn)，再次安排了想象訓(xùn)練：借助插圖展開想象。出示：亡羊補(bǔ)牢未為遲也自己再讀一遍課文，感受故事帶給我們的啟發(fā)。課文插圖畫的正是養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈改正錯(cuò)誤的過程。（板書：還不晚）請(qǐng)大家想想：除了修羊圈不晚，還有什么是不晚的？板書：聽意見改錯(cuò)誤讀讀養(yǎng)羊人悔改的表現(xiàn)。板書：不該不接受理解“不該不接受”的意思，讀懂這樣表達(dá)情感更強(qiáng)烈。面對(duì)這樣的結(jié)果，養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？（板書：后悔）讀書上的句子。課文再次用“原來”一詞引出再次丟養(yǎng)的原因及不補(bǔ)羊圈的后果。丟羊人損失又大了一次。誰來通過讀書告訴我們養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果。這一點(diǎn)學(xué)生不可能關(guān)注到，所以課中，我安排學(xué)生借助想象，揣摩街坊和養(yǎng)羊人在說話時(shí)的心理活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正是因?yàn)槊鎸?duì)同樣的事情，看問題、想問題的角度不同，對(duì)待事情的態(tài)度、想法、做法和結(jié)果也就不同，從而把學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)引向深化?！驹O(shè)計(jì)意圖】本單元主題是：應(yīng)該怎樣看問題，怎樣想問題。（齊讀養(yǎng)羊人說的話）看來，面對(duì)同樣的事情，看問題、想問題的角度不同，對(duì)待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。小結(jié)：在修羊圈這件事上，街坊看到的是羊圈里沒丟的那些羊，所以心里很著急，想的是要趕快修羊圈、堵窟窿。而養(yǎng)羊人只看到、想到的是已經(jīng)丟了的那只羊，所以不著急也無所謂。板書：街坊換個(gè)意思相同的詞？透過街坊和養(yǎng)羊人說的話，想想：他們是怎么想的？師生接讀人物對(duì)話。（二）揣摩人物內(nèi)心，分角色朗讀人物對(duì)話。自己讀讀，再指名讀。養(yǎng)羊人養(yǎng)了好幾只羊，一天早上發(fā)現(xiàn)少了一只，為什么少了一只呢？請(qǐng)用“因?yàn)??所以??”的句式說說。板書：窟窿叼走隨文識(shí)字“窟、窿、叼”。（一）關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因?！驹O(shè)計(jì)意圖】我班學(xué)生雖然已經(jīng)養(yǎng)成課前對(duì)生字詞進(jìn)行查字典、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也有關(guān)注“黃泡泡”的意識(shí)，但他們的“關(guān)注”還是太表面化，課中引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注“黃泡泡”，了解解詞有多種方法，不僅學(xué)到知識(shí)，為將來的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，也再次強(qiáng)化了關(guān)注導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的意識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。明確題目“亡羊補(bǔ)牢”的意思。板書：丟失羊圈處理“圈”這個(gè)多音字。課前，我們都做過預(yù)習(xí)，已經(jīng)對(duì)“亡”和“牢”查過字典了，誰說說？你們選擇的字義對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你再好好讀讀課文，像學(xué)習(xí)小伙伴那樣聯(lián)系課文內(nèi)容，再來理解這兩個(gè)字的意思。出示“黃泡泡”，我們先來看看學(xué)習(xí)小伙伴是怎么學(xué)懂的。板書：亡羊補(bǔ)牢二、初讀課文，理解題目意思。板書：寓言兩則二年級(jí)時(shí)我們就學(xué)過兩則寓言，誰還記得是哪兩則？我們通過短小的故事得到一個(gè)道理，這就是學(xué)習(xí)寓言帶給我們的收獲。由單元導(dǎo)讀引入：自讀單元導(dǎo)語，說說這組課文將告訴我們什么？引入新課：今天我們來學(xué)習(xí)《寓言兩則》。第二課時(shí)：教授寓言《南轅北轍》。用自己的話把這則寓言故事講下來。朗讀課文，用自己的話把這則寓言故事講下來。第一篇：《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：人教版三年級(jí)下冊(cè)第九課《寓言兩則》第一課時(shí)之《亡羊補(bǔ)牢》本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”等字的讀音。了解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)：了解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)課時(shí)安排：第一課時(shí)：教授寓言《亡羊補(bǔ)牢》。教學(xué)過程：一、關(guān)注單元導(dǎo)讀，引入新知。出示課題，看“寓”這個(gè)字，“我給大家提個(gè)醒”？請(qǐng)同學(xué)們書空，和老師一起寫題目。出示《戰(zhàn)國策》圖，作簡要介紹并引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)詞是什么意思呢？我們先來解解“亡”和“牢”的意思。讀讀。要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。小結(jié)：我們關(guān)注了“黃泡泡”的提示，又掌握了一種理解詞語的方法：查字典，再聯(lián)系課文內(nèi)容，就能找到詞語更準(zhǔn)確的意思了。檢查讀書情況，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。三、細(xì)讀課文，理解寓意。了解故事起因，指讀起因部分。了解句式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落結(jié)構(gòu)。這一次書中沒有用這個(gè)句式說明原因和結(jié)果，而是用了“原來”一詞引出了原因，讀的時(shí)候要把原因清清楚楚告訴大家。【設(shè)計(jì)意圖】中年級(jí)要特別注重段落教學(xué)，這部分設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注段落特點(diǎn)，初步感受到表述同樣的問題，可以句式不同、段落結(jié)構(gòu)不同，使學(xué)生受到潛移默化的影響?？吹娇吡l(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？自讀人物對(duì)話。分別指兩到三組讀，在讀中老師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確：街坊看到和想到的都是羊圈里還沒有丟的那些羊，所以是著急的。街坊在用事實(shí)教育養(yǎng)羊人，想說服他修補(bǔ)羊圈，這就叫什么？板書：勸用“勸”組詞。（齊讀街坊說的話）而養(yǎng)羊人看到的是那只丟了的羊，想的是已經(jīng)丟了，所以不接受街坊的勸告，（板書：不接受）不補(bǔ)羊圈。同桌對(duì)讀，指一組
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