【正文】 么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（3）齊讀第4節(jié)。（1）指名讀第4節(jié)，評議。（7）老師說提示語，學(xué)生試背對話。同桌分角色朗讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。小組討論：對兩次丟羊，養(yǎng)羊人分別是怎么想的？怎么做的？結(jié)果怎么樣？街坊勸告，他不聽。（3）齊讀這句話。（2）“窟窿”就是——（洞）。用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。三、初讀課文，了解內(nèi)容。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？指名解疑，并說說是用什么方法理解的?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。三、要擴展學(xué)生視野課中，在拓展延伸時，很多同學(xué)不能和自己的生活實際結(jié)合起來，一方面是對寓意理解還不夠深刻，另一方面是學(xué)生視野狹窄，以后還應(yīng)讓同學(xué)們多多接觸社會。從題目激趣導(dǎo)入，探究“寓言”的意思，以關(guān)鍵問題為切入點，引導(dǎo)理解故事內(nèi)容，感悟寓言的道理，并創(chuàng)設(shè)平臺，引導(dǎo)學(xué)生把讀懂故事內(nèi)容與感悟故事蘊涵的道理交織深化，使目標(biāo)落實到位。就本課的教學(xué)，發(fā)表幾點不成熟的見解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入寓言定義已知寓言看圖識寓言二、初讀課文解題字詞（包括多音字“圈”）整體感知試一試用自己的話講講這個故事三、精讀感悟思考（1）羊丟了幾次？（2）丟羊后養(yǎng)羊人是怎么做的？從他的態(tài)度可以看出他是個怎樣的人？（3）結(jié)果如何？歸納寓意做錯了事或出了問題，及時改正或補救，還不晚。教學(xué)難點：能通過引導(dǎo)自己歸納寓意。第一篇：9 亡羊補牢教學(xué)設(shè)計反思范文寓言兩則之《亡羊補牢》教學(xué)設(shè)計勉縣地鋼小學(xué)付東成教學(xué)目標(biāo)：掌握生字，詞語；掌握“亡”“牢”在本文中的意思了解亡羊補牢的寓意；能把寓言的道理和生活聯(lián)系起來。教學(xué)重點：了解寓言的寓意并聯(lián)系到生活。教學(xué)時間：1課時。四、拓展延伸在日常生活中，還有類似“亡羊補牢”的事嗎?結(jié)合自己或他人的事例，自由談?wù)劊缛绮唤蛔鳂I(yè)，不講衛(wèi)生，或者環(huán)境污染、亂砍濫伐.......在學(xué)習(xí)了這則寓言之后，如果你在學(xué)習(xí)上和生活中犯了錯誤，你會怎么做呢？五、我的知識庫積累“和亡羊補牢”意思相近的成語A 吃一塹，長一智B知錯就改C 懸崖勒馬D 回頭是岸E 知過則改F 浪子回頭G 迷途知返六、板書設(shè)計第一次丟羊——不聽勸告——知錯不改第二次丟羊——后悔——有錯就改從此以后，羊再沒丟過——為時未晚《亡羊補牢》教學(xué)反思本節(jié)課我比較滿意學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致高漲，參與意識強烈，、學(xué)習(xí)效果良好。一、目標(biāo)明確，方法落實：了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實進行，落實有效。二、讀的不夠，體會的不夠讀故事，悟出道理，卻這節(jié)課同學(xué)們讀的卻不夠，因為怕讀得太多導(dǎo)致后邊時間不夠，這還要改進：因為讀故事，體會人物的心理才更容易懂道理。第二篇：亡羊補牢教學(xué)設(shè)計與反思亡羊補牢教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦這則寓言。理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話激趣：同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言。二、理解題意。亡：丟失。用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？集體交流：（羊圈破了個窟窿）（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。（第三句）四、精讀課文，理解內(nèi)容。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（3）引導(dǎo)評議，齊讀。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（6）指名讀，評議。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。（2）指名讀文中句子，評議。（3）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（5）將這句話換一種說法。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶?。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。再讀課題，理解題意。自己讀讀，理解它的意思。七、作業(yè)設(shè)計：背誦這則寓言。板書設(shè)計：想法已經(jīng)丟后悔亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）結(jié)果又少再沒丟教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)校組織的“雙優(yōu)課”評選活動中，展示給校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的。我非常滿意的是學(xué)生們的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興致高漲，參與意識強烈，發(fā)散思維活躍、學(xué)習(xí)效果良好。繼而就本課書的教學(xué)，發(fā)表幾點不成熟的見解：１、目標(biāo)明確，方法落實：了解故事，讀懂寓言所蘊涵的道理，這既是寓言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，也是寓言學(xué)習(xí)的方法，老師把學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法清晰地教給孩子，而且在學(xué)習(xí)的過程中扎實進行，落實有效。２、循環(huán)反復(fù)，螺旋深化：簡單的環(huán)節(jié)，訓(xùn)練卻絕不簡單，訓(xùn)練在反復(fù)中提高。反復(fù)的認(rèn)知重現(xiàn)，對孩子學(xué)習(xí)掌握生字是積極的，第二，讀故事，悟出道理，卻沒有“到此為止”，而是多次的相互碰撞：讀故事，體會人物的心理；懂道理，找語句體會；創(chuàng)設(shè)口語交際訓(xùn)練平臺，把故事與道理相融合，每一次的碰撞都是一次深化提升。還有就是老師對養(yǎng)羊人有一種評價，不知對不對，待你們解決完第一個問題后告訴你們，幫我分析一下。這種探究合作學(xué)習(xí)在此運用得如此自然與高效。４、教學(xué)無小事，更應(yīng)關(guān)注細節(jié)：課后，學(xué)生向我指出課堂上我出現(xiàn)的問題，例如：甲同學(xué)在讀“則”時，發(fā)音不準(zhǔn)，