【正文】 方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。一：形成了以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作教育模式，成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會并開展了卓有成效的工作。通過組織面試環(huán)節(jié)，加大了面向社會宣傳訂單式人才培養(yǎng)的力度，提高了企業(yè)和專業(yè)的知名度，提高了畢業(yè)生的整體素質(zhì)。在人才培養(yǎng)總體方案設(shè)計(jì)中，突出了“重職業(yè)技能”的專業(yè)教育思想，聘請電子電器行業(yè)能工巧匠和技術(shù)專家進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革咨詢，建立專業(yè)建設(shè)負(fù)責(zé)人制度，緊密跟蹤中國電子電器行業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新，研究落實(shí)專業(yè)具體的人才培養(yǎng)方案，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，加大教學(xué)資源投入，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，實(shí)行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機(jī)制；用人企業(yè)則深層次積極參與，定期來校進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，通過召開座談會、增加特殊課程、進(jìn)行專題講座和個(gè)別指導(dǎo)等方式，介紹企業(yè)發(fā)展情況，對企業(yè)訂單生提出具體要求。因此，在實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)的過程中，必須始終把工學(xué)結(jié)合作為前進(jìn)的指南，必須始終把企業(yè)的要求作為人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。這種獨(dú)具特色的“訂單式”人才培養(yǎng)得到企業(yè)大力支持和用人單位的高度認(rèn)可。學(xué)院自2006年起開始試點(diǎn)工作，逐年實(shí)施訂單式培養(yǎng)。圖132商檢技術(shù)（電器產(chǎn)品檢驗(yàn)方向）專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式（3）積極推行訂單培養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)急需人才為培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才，學(xué)院先后派徐思成、孫振偉等到TCL集團(tuán)、舞陽鋼鐵集團(tuán)考察與調(diào)研，逐步形成了商檢技術(shù)專業(yè)自身特色的訂單培養(yǎng)模式。學(xué)生從校內(nèi)仿真訓(xùn)練延伸到企業(yè)內(nèi)生產(chǎn)性訓(xùn)練，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行具體的技術(shù)指導(dǎo)，由校企雙方共同實(shí)施職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，校企合作共同選定教學(xué)與訓(xùn)練平臺，教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練項(xiàng)目、訓(xùn)練裝備、考核規(guī)范同步設(shè)計(jì)。（2）以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，構(gòu)建“141工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系模型”，形成130人才培養(yǎng)模式按照工學(xué)結(jié)合的思想改革公共基礎(chǔ)課，利用1個(gè)學(xué)期實(shí)施，使學(xué)生形成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力；通過校企合作構(gòu)建以工作過程為載體的職業(yè)課程體系，利用4個(gè)學(xué)期實(shí)施，使學(xué)生形成職業(yè)能力；利用1個(gè)學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)全面提高，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)零距離對接。優(yōu)化構(gòu)建培養(yǎng)方案，推進(jìn)教師隊(duì)伍、課程與教材建設(shè)、教學(xué)方法、考試方法改革。關(guān)注科技發(fā)展和企業(yè)新技術(shù)、新材料、新工藝及管理的動向，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案。（1）人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想一：以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)導(dǎo)向。第一篇：(胡亞)人才培養(yǎng)模式具體目標(biāo)1）構(gòu)建“141工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系模型”，形成130人才培養(yǎng)模式在工學(xué)結(jié)合的思想指導(dǎo)下，改革原有教學(xué)模式，產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，依托學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)平臺，通過校企合作構(gòu)建以工作過程為載體的職業(yè)課程體系，以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，為培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才、積極推行訂單培養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)急需人才，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，構(gòu)建“141工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系模型”，形成130人才培養(yǎng)模式。（四）建設(shè)內(nèi)容1．人才培養(yǎng)模式改革依托周邊企業(yè)，貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的方針，在工學(xué)結(jié)合的思想指導(dǎo)下，采取六學(xué)期、通過校企合作構(gòu)建以工作過程為載體的職業(yè)課程體系，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)途徑，構(gòu)建“141工學(xué)結(jié)合教學(xué)體系模型”，形成130人才培養(yǎng)模式。二：廣泛調(diào)查、認(rèn)真研究。三：以改革和創(chuàng)新為主題實(shí)施專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作。四：堅(jiān)持與企業(yè)的緊密合作，工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的培養(yǎng)途徑。將企業(yè)引入學(xué)院，企業(yè)在學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)工場，提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，校企聯(lián)動，行業(yè)引導(dǎo)制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程。課程采用“模塊化、組合化、進(jìn)階式” 等方式，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)，實(shí)現(xiàn)模擬訓(xùn)練、崗位輪訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)銜接。商檢技術(shù)專業(yè)采取“多方位、全過程”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實(shí)施方式，依托學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)平臺，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的知識、能力和素質(zhì)要求，采取教師與師傅相結(jié)合、學(xué)生與員工相結(jié)合、教室與車間相結(jié)合、作品與產(chǎn)品相結(jié)合的培養(yǎng)方式，把職業(yè)崗位工作過程融入到基本型實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中去，逐步完善緊密校企對接的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，即“兩平臺、三環(huán)節(jié)、四結(jié)合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。首先根據(jù)電子電器企業(yè)用人數(shù)量及專業(yè)需求確定招生計(jì)劃，考生根據(jù)學(xué)院與企業(yè)制定和公布的訂單計(jì)劃自愿報(bào)考；學(xué)院按照國家統(tǒng)一的高考招生規(guī)定進(jìn)行招生錄取，并按照企業(yè)要求制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)施特色人才培養(yǎng)；企業(yè)全方位跟蹤和參與人才培養(yǎng)的全過程；學(xué)院、企業(yè)和考生以協(xié)議方式保證訂單式人才培養(yǎng)內(nèi)容和過程的落實(shí)；學(xué)生完成理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，順利畢業(yè)則依協(xié)議到相應(yīng)企業(yè)工作。隨著訂單式培養(yǎng)機(jī)制的不斷健全，企業(yè)反應(yīng)良好，訂單的企業(yè)和學(xué)生數(shù)量逐年遞增，到2008年6月，商檢技術(shù)專業(yè)先后與舞陽鋼鐵有限責(zé)任公司、蘇州閎暉科技有限責(zé)任公司簽訂了訂單式培養(yǎng)學(xué)生協(xié)議，訂單生規(guī)模100人，訂單式人才培養(yǎng)格局基本形成。（4）以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能訂單式人才培養(yǎng)模式的成敗在于學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生是否符合企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，讓企業(yè)訂得放心、用得滿意。商檢技術(shù)專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)的基本定位是面電子電器制造企業(yè)生產(chǎn)第一線從事現(xiàn)場工藝管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品性能試驗(yàn)等工作，按照企業(yè)發(fā)展形勢和基層崗位要求，培養(yǎng)思想品質(zhì)好、業(yè)務(wù)技能強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的檢測類專門人才。近年來，專業(yè)和用人單位密切配合，在不斷擴(kuò)大訂單人才培養(yǎng)規(guī)模的同時(shí)，開創(chuàng)性地嘗試了先面試、再錄取的新機(jī)制，在社會和畢業(yè)生中引起強(qiáng)烈反響。（5）改革原有教學(xué)模式，產(chǎn)學(xué)相結(jié)合。二：本專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合主要體現(xiàn)在“四個(gè)相結(jié)合”上：一是學(xué)校育人與社會用人相結(jié)合；二是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合；三是學(xué)校實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相結(jié)合；四是校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合。對于“人才培養(yǎng)模式”這個(gè)概念我國很多學(xué)者都對其下過定義。簡介它具體可以包括四層