【正文】 第一篇：(胡亞)人才培養(yǎng)模式具體目標1）構(gòu)建“141工學結(jié)合教學體系模型”，形成130人才培養(yǎng)模式在工學結(jié)合的思想指導下，改革原有教學模式，產(chǎn)學相結(jié)合，依托學校和企業(yè)兩個平臺，通過校企合作構(gòu)建以工作過程為載體的職業(yè)課程體系，以就業(yè)為導向、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，為培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才、積極推行訂單培養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)急需人才，以工學結(jié)合為切入點，強化學生專業(yè)技能，構(gòu)建“141工學結(jié)合教學體系模型”，形成130人才培養(yǎng)模式。（四）建設內(nèi)容1．人才培養(yǎng)模式改革依托周邊企業(yè)，貫徹以服務為宗旨、以就業(yè)為導向的方針，在工學結(jié)合的思想指導下，采取六學期、通過校企合作構(gòu)建以工作過程為載體的職業(yè)課程體系，堅持走產(chǎn)學結(jié)合的培養(yǎng)途徑，構(gòu)建“141工學結(jié)合教學體系模型”，形成130人才培養(yǎng)模式。（1）人才培養(yǎng)模式改革的指導思想一：以服務為宗旨，以就業(yè)導向。二：廣泛調(diào)查、認真研究。關(guān)注科技發(fā)展和企業(yè)新技術(shù)、新材料、新工藝及管理的動向，及時調(diào)整培養(yǎng)方案。三：以改革和創(chuàng)新為主題實施專業(yè)教學改革試點工作。優(yōu)化構(gòu)建培養(yǎng)方案，推進教師隊伍、課程與教材建設、教學方法、考試方法改革。四：堅持與企業(yè)的緊密合作，工學結(jié)合，構(gòu)建基于工作過程的課程體系，走產(chǎn)學研結(jié)合的培養(yǎng)途徑。（2）以工學結(jié)合為切入點，構(gòu)建“141工學結(jié)合教學體系模型”，形成130人才培養(yǎng)模式按照工學結(jié)合的思想改革公共基礎課，利用1個學期實施，使學生形成基礎學習能力；通過校企合作構(gòu)建以工作過程為載體的職業(yè)課程體系，利用4個學期實施，使學生形成職業(yè)能力；利用1個學期頂崗實習，使學生知識、能力、素質(zhì)全面提高，實現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)零距離對接。將企業(yè)引入學院，企業(yè)在學校建設實訓工場，提供實訓設備，校企聯(lián)動，行業(yè)引導制定人才培養(yǎng)標準，合作開發(fā)工學結(jié)合課程。在教學過程中，校企合作共同選定教學與訓練平臺，教學內(nèi)容、訓練項目、訓練裝備、考核規(guī)范同步設計。課程采用“模塊化、組合化、進階式” 等方式，進行現(xiàn)場教學、項目教學，實現(xiàn)模擬訓練、崗位輪訓、頂崗實習有機銜接。學生從校內(nèi)仿真訓練延伸到企業(yè)內(nèi)生產(chǎn)性訓練，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔任學校的兼職教師，負責對學生進行具體的技術(shù)指導，由校企雙方共同實施職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的全面培養(yǎng)。商檢技術(shù)專業(yè)采取“多方位、全過程”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式實施方式，依托學校和企業(yè)兩個平臺，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的知識、能力和素質(zhì)要求，采取教師與師傅相結(jié)合、學生與員工相結(jié)合、教室與車間相結(jié)合、作品與產(chǎn)品相結(jié)合的培養(yǎng)方式，把職業(yè)崗位工作過程融入到基本型實訓、生產(chǎn)性實訓和頂崗實習三個實訓環(huán)節(jié)中去，逐步完善緊密校企對接的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，即“兩平臺、三環(huán)節(jié)、四結(jié)合”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式。圖132商檢技術(shù)（電器產(chǎn)品檢驗方向）專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式（3）積極推行訂單培養(yǎng)，培養(yǎng)企業(yè)急需人才為培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才，學院先后派徐思成、孫振偉等到TCL集團、舞陽鋼鐵集團考察與調(diào)研，逐步形成了商檢技術(shù)專業(yè)自身特色的訂單培養(yǎng)模式。首先根據(jù)電子電器企業(yè)用人數(shù)量及專業(yè)需求確定招生計劃，考生根據(jù)學院與企業(yè)制定和公布的訂單計劃自愿報考；學院按照國家統(tǒng)一的高考招生規(guī)定進行招生錄取，并按照企業(yè)要求制定人才培養(yǎng)方案，實施特色人才培養(yǎng)；企業(yè)全方位跟蹤和參與人才培養(yǎng)的全過程；學院、企業(yè)和考生以協(xié)議方式保證訂單式人才培養(yǎng)內(nèi)容和過程的落實；學生完成理論和實訓教學環(huán)節(jié)，順利畢業(yè)則依協(xié)議到相應企業(yè)工作。學院自2006年起開始試點工作，逐年實施訂單式培養(yǎng)。隨著訂單式培養(yǎng)機制的不斷健全，企業(yè)反應良好，訂單的企業(yè)和學生數(shù)量逐年遞增，到2008年6月，商檢技術(shù)專業(yè)先后與舞陽鋼鐵有限責任公司、蘇州閎暉科技有限責任公司簽訂了訂單式培養(yǎng)學生協(xié)議，訂單生規(guī)模100人，訂單式人才培養(yǎng)格局基本形成。這種獨具特色的“訂單式”人才培養(yǎng)得到企業(yè)大力支持和用人單位的高度認可。（4）以工學結(jié)合為切入點，強化學生專業(yè)技能訂單式人才培養(yǎng)模式的成敗在于學校培養(yǎng)出來的學生是否符合企業(yè)的標準，讓企業(yè)訂得放心、用得滿意。因此，在實施訂單式人才培養(yǎng)的過程中，必須始終把工學結(jié)合作為前進的指南，必須始終把企業(yè)的要求作為人才培養(yǎng)的最終目標。商檢技術(shù)專業(yè)訂單式人才培養(yǎng)的基本定位是面電子電器制造企業(yè)生產(chǎn)第一線從事現(xiàn)場工藝管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量檢驗、產(chǎn)品性能試驗等工作，按照企業(yè)發(fā)展形勢和基層崗位要求，培養(yǎng)思想品質(zhì)好、業(yè)務技能強、綜合素質(zhì)高的檢測類專門人才。在人才培養(yǎng)總體方案設計中，突出了“重職業(yè)技能”的專業(yè)教育思想，聘請電子電器行業(yè)能工巧匠和技術(shù)專家進行專業(yè)教學改革咨詢，建立專業(yè)建設負責人制度，緊密跟蹤中國電子電器行業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新，研究落實專業(yè)具體的人才培養(yǎng)方案，同時加強師資隊伍建設，加大教學資源投入，加強專業(yè)建設和課程建設，實行畢業(yè)生跟蹤調(diào)查機制；用人企業(yè)則深層次積極參與，定期來校進行跟蹤培養(yǎng)，通過召開座談會、增加特殊課程、進行專題講座和個別指導等方式，介紹企業(yè)發(fā)展情況，對企業(yè)訂單生提出具體要求。近年來，專業(yè)和用人單位密切配合，在不斷擴大訂單人才培養(yǎng)規(guī)模的同時，開創(chuàng)性地嘗試了先面試、再錄取的新機制，在社會和畢業(yè)生中引起強烈反響。通過組織面試環(huán)節(jié)，加大了面向社會宣傳訂單式人才培養(yǎng)的力度，提高了企業(yè)和專業(yè)的知名度，提高了畢業(yè)生的整體素質(zhì)。（5）改革原有教學模式，產(chǎn)學相結(jié)合。一：形成了以就業(yè)為導向，以行業(yè)、企業(yè)為依托的校企合作教育模式，成立了專業(yè)指導委員會并開展了卓有成效的工作。二：本專業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合主要體現(xiàn)在“四個相結(jié)合”上：一是學校育人與社會用人相結(jié)合；二是理論學習與實踐鍛煉相結(jié)合；三是學校實訓環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相結(jié)合；四是校內(nèi)資源與校外資源相結(jié)合。三：在實訓基地建設方面成績可喜，不斷加大實踐教學力度，突出辦學特色第二篇：人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)模式“人