【正文】 一、復習導入，鞏固字詞二、深入感知，指導朗讀本課共有四幅圖，每幅圖和哪些自然段相對應？(一)出示圖一：。(2)請回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？四、方法識記，指導書寫 ，記住這些字并把它們寫好。，你讀一段，我讀一段，認真傾聽，互相評價。，開始闖關，引導學生以小組為單位，每組選出一名同學，讀果子樹上的字寶寶。，教師指導難讀、易錯的字音。如：(1)你讀一個字，我讀一個字。二、游戲闖關，認識生字，圈出本課生字，自己拼讀，讀準字音。大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？(吃驚、害怕等)聽，他在說什么呢？ ，齊讀課題。難點：體會課文包含的道理。三、情感態(tài)度價值觀：體會“聽到任何事情，要動腦筋想或去看看，才能了解事情真相”的道理。練習課 咕咚教學目標：一、知識與技能：認識12個生字，會寫7個生字。課后反思：我多次讓學生帶著問題自由讀課文。，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話?！芭瓮闭f一句話呢？(二)圖文結合，角色朗讀。三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。二、創(chuàng)設情境，激趣引入：棉花姑娘怎么了？是誰弄的？ ，現(xiàn)在你最想說什么？“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說。選擇喜歡的詞說一句話。(1)這兩個字特別難，誰有好辦法記住它們？(2)學生小組內(nèi)分析。三、讀通課文，識記生字、讀通順，我們應該怎么辦？ ？ ，互相解難 。：你知道了什么？ ：(1)學生認讀。難點：引導學生了解一些科學常識，讓學生有熱愛科學的興趣。三、情感態(tài)度價值觀：認識一些對人類有益的鳥類和昆蟲。認識“大”這個偏旁。六、單元教學準備教師準備：課件、生字卡片、視頻資料 學生準備：預習課文、查閱資料七、單元實踐活動 模擬實驗八、課時劃分第12課………………………………… 2課時 第13課…………………………………2課時 第14課…………………………………2課時 語文園地八……………………………3課時九、教學反思第三篇：部編人教版一年級下冊第八單元教案第8單元（課文）教材分析：本單元由三篇課文和語文園地八組成，教學本單元內(nèi)容，可引導學生發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律，既創(chuàng)造性的自主學習生字，又能通過朗讀感悟，了解一些科學常識，引發(fā)學生主動的去留心身邊的科學，對科學產(chǎn)生濃厚的興趣從而產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。五、教學方法及措施教學中，要注意從學生的經(jīng)驗世界入手，調動他們的情感，結合生活實例，加深體驗和感受。“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，正確書寫。能大膽說出自己的想法。，了解一些自然常識，激發(fā)學生觀察自然、觀察生活的興趣。、流利地朗讀課文；能找出課文中明顯的信息；認識自然段。三、學情分析本單元的三篇文章都有一定的故事情節(jié)，學生愛讀，且有一定的生活基礎。本單元首次出現(xiàn)了沒有全文注音的連環(huán)畫課文，要引導學生利用連環(huán)畫課文圖文對應的特點，借助圖畫理解課文內(nèi)容，并借助圖畫猜猜不認識的字。在前一單元的《青蛙寫詩》一課，已教給學生根據(jù)問題，圈圈畫畫找出相關信息的學習方法，本單元要繼續(xù)引導學生借助圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取相關的信息，再和大家交流。通過學習本組課文，學生可以體會到，只要留心觀察，生活中處處都有學問。四、單元課時安排：1棉花姑娘……………………………………………………………2課時 咕 咚……………………………………………………………2課時2小壁虎借尾巴………………………………………………………2課時 語文園地八………………………………………………………………2課時第二篇：部編本一年級語文上冊第八單元教學計劃第八單元教學計劃一、單元名稱 第八單元：課文1214二、單元教材分析： 本單元圍繞“觀察”這個主題編排了《雪地里的小畫家》《烏鴉喝水》《小蝸?！? 篇課文。難點。三、單元教學重難點：重點。過程與方法：會用猜字法進行識字，在朗讀課文中學會朗讀人物對話，把握故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容；提供質疑、討論、合作、探究的機會，不斷提高學生的學習能力；通過綜合性學習，檢驗學習成果?！墩Z文園地八》中的“識字加油站”是前三篇課文識字教學的拓展與延伸，“和大人一起讀”內(nèi)容上是對學生閱讀材料的補充?！豆具恕吠ㄟ^講述動物世界一個荒唐可笑的故事，告訴我們眼見為實的道理。第一篇：部編一年級語文下冊第八單元教學計劃第八單元教學計劃一、單元教材簡析：《棉花姑娘》借棉花姑娘的口氣告訴我們。燕子、啄木鳥、青蛙、小飛蟲都會捉害蟲，但各有專長，這就是動物世界的奇妙。《小壁虎借尾巴》和《棉花姑娘》一樣，小魚、牛伯伯、燕子，他們的尾巴各有各的用處，小壁虎的尾巴還能長出來。二、單元教學目標：知識與技能:認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規(guī)范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發(fā)對我國語言文字的熱愛；激發(fā)朗讀的熱情和興趣，養(yǎng)成用普通話交流的習慣；培養(yǎng)喜愛小動物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。認識43個生字，能在閱讀中正確運用；認識5個偏旁，真正識別并熟記名稱；學會21個生字，做到正確、規(guī)范書寫，并能在具體語言中運用；能結合字詞的邏輯識記漢字和積累詞語；會用猜字法進行識字；有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。培養(yǎng)學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發(fā)對我國語言文字的熱愛；激發(fā)朗讀的熱情和興趣，養(yǎng)成用普通話交流的習慣；培養(yǎng)喜愛小動物 的情感，受到大自然的感染，做生活的有心人，懂得幫助他人、奉獻愛心。這些課文都以動物為主人公，充滿了童真和童趣，能激發(fā)學生的閱讀興趣。單元教學重點： 本單元的教學重點是初步培養(yǎng)學生尋找明顯信息的能力。本單元的另一個教學重點是借助圖畫閱讀課文。本單元的學習，還要引導學生初步認識自然段，知道每個自然段前都要空兩格，能找到每一個自然段的起始和結束。四、單元教學目標：；會寫18個字和1個筆畫。自主閱讀不全文注音的課文?！堆┑乩锏男‘嫾摇罚讹L》。，學習寫新年賀卡?！洞汗?jié)童謠》讀給大人聽，分享過年的樂趣。教學時要借助課文激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮范讀、領讀、分角色讀的作用，培養(yǎng)朗讀能力。1棉花姑娘教學目標：一、知識與技能：認識13個生字，會寫7個生字。二、過程與方法：分角色朗讀課文，讀出棉花姑娘請求的語氣。重點：識字、寫字，提高識字能力。課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、談話導入，看看她是誰呀？(出示圖片)板書題目：棉花姑娘 “棉”和“娘”二、激趣學文，整體感知，說說棉花姑娘的表情有什么變化？ ？讓我們到課文里去找答案吧。(2)同桌你指我讀合作學習生字 。四、多種方法，鞏固生字 “燕”和“瓢”。2.“詞語蹺蹺板”的游戲五、仔細觀察，認真寫字第二課時一、認讀生字，復習導入，開火車讀生字卡片。要求讀得正確、流利。4.)我們一起來讀一讀課文吧。：聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的感覺會如何？哪個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情？(盼望)？你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？ 指導讀描寫棉花姑娘心理的話。自由朗讀第2～5自然段，？、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。四、課堂總結，合作表演以小組為單位推選朗讀好的同學，進行角色表演。通過幾次有目的的讀，學生自然理解了課文內(nèi)容，節(jié)省了講課的時間。二、過程與方法：通過正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會課文包含的道理。重點：識字、寫字；有感情的朗讀課文。課時安排：2課時 教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，故事導入 ：一只小兔子。“咕咚”這兩個字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。(2)搶答讀字，看誰讀得準確。開火車認讀生字。三、初讀課文，了解內(nèi)容，要求讀正確、讀通順。(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學們聽。優(yōu)秀作品展示，順利過關。、2自然段“嚇、掉”兩個字，加深記憶。)(二)出示圖二： 。 “大伙”都有誰，他們是如何做的。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（他們把“咕咚”越傳越厲害。：用“先問??再問??最后問??”的句式，表答野牛的問話。(四)出示圖四： ？、七自然段。2小壁虎借尾巴教