【正文】 大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。(課件出示：咕咚。)二、深入感知，指導(dǎo)朗讀教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對應(yīng)。(一)閱讀課文第一、二自然段。1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。)、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解?！皣?、掉”兩個字，加深記憶。：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(對小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。)：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”(注意停頓、重音、語氣。)(二)閱讀課文第三、四自然段。1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家/快跑哇！”(注意語氣、停頓、重音。句中第二個“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點。)：小猴子的叫聲，震動了整個森林。這下森林里可熱鬧了。聽！(放第四自然段的配樂朗讀錄音課件。)：這一自然段中 “大伙”都有誰，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”)“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等，也可課件出示幾種鹿的圖片。)：動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋??！巴米印薄靶『铩薄按蠡飪骸闭f的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？(課件出示話語。)(小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追他們來了；其他的動物以為“咕咚”吃他們來了。他們把“咕咚”越傳越厲害。)“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分?！罢住弊旨印疤崾帧?，挑三揀四挑不夠；“兆”字加“足字”，跳來跳去真快活；“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來；“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭?！巴米印薄靶『铩薄按蠡飪骸闭f的話。：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么龐大的動物也跟著跑起來。(三)閱讀課文第五自然段。1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動物們在干什么。指名讀第五自然段。(野牛攔住了小動物們，討論“咕咚”。)“野?！?，擴詞“野”，認識“里字旁”?！皵r”的動作，體會“提手旁”的字的用法。：指導(dǎo)學(xué)生用“先問??再問??最后問??”的句式，表答野牛的問話。(野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。)“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。(四)閱讀課文第六、七自然段。1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動物們在干什么？(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)2.(出示課文第六自然段和第七自然段)，師生齊讀課文第六、七自然段。：知道了“咕咚”的真相，其實“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行為十分可笑，所以笑了。)指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語氣?！笆臁钡姆戳x詞是“生”。：小動物們都會想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。三、整體回顧，拓展延伸，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。，并模仿表演。(遇事先問個為什么，弄清事情真相。)四、仔細觀察，指導(dǎo)書寫 “花瓶開花”游戲：“嚇、怕、都、家”。：你是怎么記住這些生字的呢？(加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。)，指出需要注意的地方。，生描紅、書寫。教師巡視，注意學(xué)生寫字姿勢。，生生互評。，說話。五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時，一定要動腦筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會發(fā)生這樣的事情了。板書設(shè)計 咕 咚害怕、逃跑——————笑了 遇事要動腦筋，弄清事情真相教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________2小壁虎借尾巴第一課時 教學(xué)目標(biāo)：，會用部分生字口頭組詞。：戶字頭和車字旁。、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點和難點：學(xué)會本課的12個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。會寫7個生字。教學(xué)過程：一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑 ，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”(壁虎)！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認識“壁”。，你想知道些什么？板書：小壁虎為什么借尾巴？他向誰借尾巴？結(jié)果怎樣？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音。)，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請教別人。)，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？(學(xué)生沒說到的，教師幫助。)。(帶拼音)小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身(1)指名讀，齊讀。(2)去掉拼音再讀。，開火車讀生字。，讀通課文。，將問題的答案連起來說一說。三、再讀課文，讀中感悟，他心情怎樣？(傷心、難過。)那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。(指名讀，齊讀。)？(學(xué)生自由讀第3自然段。)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來??)小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。小結(jié)：如果小魚的尾巴沒了，小魚就不能在水里游泳了，所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。(教師范讀，男女生分角色讀)四、指導(dǎo)寫字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。，說一說它們在田字格中的位置。，學(xué)生書空。，展示評議。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________第二課時教學(xué)目標(biāo)：，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。教學(xué)重點：理解講小魚、老黃牛、燕子尾巴作用的詞句并了解它們尾巴的功能。教學(xué)難點：理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。，結(jié)果怎樣。二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解：小壁虎怎樣借尾巴？請同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？ 那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。？出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？(仿照課文續(xù)說。)學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)？為什么？：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。三、課堂演練，加深理解，喜歡誰就讀誰說的話。，小組長分配角色，學(xué)生進行表演。，全班評議。四、課堂總結(jié)，課后延伸 ?！幑适拢盒”诨㈤L出了一條