【正文】 引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。（二）閱讀教學(xué)：，尤其是長句子的朗讀，教師要做好示范。(主要是事物歸類)和豐富的活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生識字的興趣和求知欲。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。從漢字的構(gòu)字特點來看，文字學(xué)上有“六書”之說。根據(jù)提示，找出課文中明顯的信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。、流利、有感情地朗讀課文。：體會孩子做事積極、樂觀的心態(tài)。三、單元教學(xué)目標 ：：正確認讀本課“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”等十三個生字，會寫田字格里的“過、各、種、樣、伙、伴、這”等七個生字。如，在《吃水不忘挖井人》的課文學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)根據(jù)問題找出文中明顯信息的方法，并在之后的課文學(xué)習(xí)中逐步鞏固。這一任務(wù)將貫穿在整個單元的學(xué)習(xí)中，在《四個太陽》課后練習(xí)中提出明確的要求。這些課文題材豐富，《吃水不忘挖井人》講述的是革命歲月的故事，《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》表達了兒童美好的愿望，這3篇課文具有反復(fù)的表現(xiàn)方法，語言淺顯，節(jié)奏明快，易于學(xué)生誦讀，所描述的內(nèi)容能喚起兒童情感上的共鳴，激發(fā)兒童對外面世界的向往，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。把課文讀正確、流利。)。五、共同閱讀，感悟道理：同學(xué)們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？(課件出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧?！懂嬰u》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。反復(fù)練讀?！懂嬰u》的多媒體課件，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。(課件出示：難過。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。)(2)引導(dǎo)學(xué)生認識并理解：高興。)三、情感體驗，字詞句運用：雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(1)導(dǎo)言：最后一支隊伍比較特殊，看看都有誰。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。)——小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點。一年一度的動物王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。、小組讀、齊讀詞語。)，并一一課件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。開火車認讀生字。(3)交流識字方法?！八ⅰ焙汀笆帷笔锹N舌音，“皂”是平舌音。(1)讀準字音：刷shuā、皂 z224。)，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。課前準備：教學(xué)課時：1課時一、情境導(dǎo)入，識字加油站：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。教學(xué)重點：在看圖讀詞語的過程中，準確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實際，把事情做好，達到預(yù)期目的。發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識?！幑适拢盒”诨㈤L出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。全班評議。三、課堂演練，加深理解，喜歡誰就讀誰說的話。他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！他還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？(仿照課文續(xù)說。假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？ 那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。，結(jié)果怎樣。教學(xué)難點：理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________第二課時教學(xué)目標：，了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴的特點。學(xué)生書空。(教師范讀，男女生分角色讀)四、指導(dǎo)寫字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。？為什么小魚不把尾巴借給他呢？(出示：小魚的尾巴要用來??)小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。)？(學(xué)生自由讀第3自然段。)那就請你們帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。，將問題的答案連起來說一說。，開火車讀生字。(帶拼音)小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身(1)指名讀，齊讀。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？(學(xué)生沒說到的，教師幫助。)，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。)，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。(1)課文主要講的是誰干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。教學(xué)過程：一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑 ，問：“同學(xué)們，你們知道這種小動物叫什么名字嗎？”(壁虎)！小壁虎生來就有一條長長的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢？讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！出示課文題目，讀課文題目，認識“壁”。教學(xué)重點和難點：學(xué)會本課的12個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞。：戶字頭和車字旁。五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時，一定要動腦筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會發(fā)生這樣的事情了。生生互評。，生描紅、書寫。：你是怎么記住這些生字的呢？(加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。(遇事先問個為什么，弄清事情真相。并模仿表演。：小動物們都會想些什么？如，小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。)指導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出可笑的語氣。)2.(出示課文第六自然段和第七自然段)，師生齊讀課文第六、七自然段。(四)閱讀課文第六、七自然段。(野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。“攔”的動作，體會“提手旁”的字的用法。(野牛攔住了小動物們，討論“咕咚”。1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動物們在干什么。：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動物，他們一個跟著一個跑起來，就連大象這么龐大的動物也跟著跑起來?！罢住弊旨印疤崾帧保羧龗奶舨粔?；“兆”字加“足字”，跳來跳去真快活；“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來；“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭。他們把“咕咚”越傳越厲害。它們講的話相同嗎？不同在哪里？(課件出示話語。)：動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋?。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！?“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿。)：這一自然段中 “大伙”都有誰，他們是如何做的。這下森林里可熱鬧了。句中第二個“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點。)，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。)：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”(注意停頓、重音、語氣。“嚇、掉”兩個字，加深記憶。)、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。)二、深入感知，指導(dǎo)朗讀教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對應(yīng)。：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之