【正文】 教學過。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。學會本課生字，理解生字組成的詞語。課時安排：《古詩兩首》2課時《荷葉圓圓》2課時 《要下雨了》2課時 《語文園地六》2課時 12古詩二首 教學目標：認識5個生字；會寫“首、采”兩個生字。難點。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生主動識字、樂于識字的習慣以及把書寫規(guī)范、工整、美觀的良好愿望，提高識字興趣，激發(fā)對我國語言文字的熱愛；感受夏天的童趣，夏天的美好，激發(fā)學生探索自然奧秘的興趣；培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感，做生活的有心人，善于思考。教學目標：1知識與技能:認讀45個生字，正確書寫21個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，養(yǎng)成運用識字規(guī)律自主識字，采用多種方式讀準字音，提高自主識字的能力，養(yǎng)成良好的識字、寫字習慣。”語文園地六》是學生大顯身手的空間，這里可以檢驗挺忙的學習能力、表達能力、實踐能力和閱讀能力。多美的夏夜呀！第五篇：部編本一年級語文下冊第六單元精品教案第六單元備課： 教材分析：“快樂的夏天、美好的夏天“是夏姑娘歌唱的主旋律，第六組教材就是圍繞這一主題編排的，內(nèi)容十分豐富。(2)一個小組展示，其他小組評價。(3)教師讀旁白，指名四人分角色讀對話內(nèi)容。(1)學生自由朗讀。(1)夏夜，公園里靜悄悄的。，小朋友們回家和大人一起讀了《夏夜多美》這個故事，你是和誰一起讀的？怎么讀的？（組織交流），到底發(fā)生了一件什么事呢？再請大家自己讀讀故事，一會兒來給大家說說。我們回家把諺語背給大人們聽，向他們請教一下其中的原因，如果他們也不明白，那就試著想辦法去找找答案，做一回“小小氣象家”。(3)全班齊背。(1)齊讀。(1)小組內(nèi)討論諺語包含的意思。(2)指名朗讀，糾正字音。（出示諺語）。：生活處處能識字，只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，不但能在食品包裝袋上認識 漢字，還能在其它很多地方認識漢字呢！三、學習“日積月累”1.《要下雨了》這個故事告訴我們，有一些小動物與平常不一樣的表現(xiàn)，是在告訴我們天氣的變化?！扒煽肆?、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的包裝袋圖片 ，與同位交流包裝袋上的漢字，并相互認讀。：今天我們再來學習一種認識漢字的方法，它跟小朋友們最喜歡的食物有關。，師適當小結：我們可以在語文書中認識漢字，也可以通過看電視來認識漢字，在課外書中、在大街上都可以認識漢字。教學重點、準備：多種渠道激發(fā)學生的識字興趣；背誦積累氣象諺語。四、課堂小結小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們又進一步了解了夏天，認識了跟夏天有關的漢字和詞語，還知道了寫句子要講究具體生動，我們在語文園地里的收獲可真多呀！第二課時教學要求：，拓展學生的識字渠道，激發(fā)其識字興趣。出示句子：夏天的景色真美?。ǎ┠忝魈靵砦壹彝鎲幔ǎ┻@是我送給你的禮物（）指名生朗讀，并說說加上什么標點。，并給句子加上標點。問號：表示疑問時。？ 逗號：一句話沒有說完，需要停頓時。小朋友們在讀課文和古詩時認識了哪些標點符號？出示學生已經(jīng)學過的幾個標點符號：“。）（二）教學第二部分。（示例：小鴨子在池塘里游泳。，完成課本第78頁的練習。師適當小結：第一句話只是說了誰在干什么；第二句話多了一個表示地點的詞語：在山坡上；第三句話又多了一個表示小白兔的動作：彎著腰。，并與同位輕聲交流三句話的相同和不同之處。，表示同樣的一，可以越說越長個，越說越有趣。(3)單獨出示8個生字，生自主觀察，交流識記方法。？（教師講述牛郎織女的故事和北斗星的傳說）：(1)生再次有節(jié)奏地朗讀四行詞串。師生打節(jié)拍讀。正音后再次指名學生朗讀詞語。：小朋友們，夏天已經(jīng)來到了我們的身邊，這節(jié)課，我們就去認識它吧！二、學習“識字加油站”，讀準生字。教學過程：一、勾聯(lián)舊知，談話導入《古詩兩首》《荷葉圓圓》《要下雨了》，我們知道夏天里有什么？ 引導回顧課文說話：荷葉、荷花、蓮蓬、蜻蜓、蝴蝶、青蛙……。學習常用標點符號的運用；能正確使用標點符號。進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。教時安排： 2課時第一課時教學要求：，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字?！叭辗e月累”中四句話的意思，體會“夏夜真美”的真正含義。，了解故事的主要內(nèi)容，體會小動物之間的相互關愛之情。，拓寬學生的識字渠道，激發(fā)其識字興趣。板書設計： 要下雨了小燕子低飛小魚游出水面要下雨了螞蟻搬東西語文園地六主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學要求：，認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。（“口”偏下，約稍低于“力”的橫，稍大一些）師范寫，生描紅、仿寫。生描紅，仿寫。邊：有學生根據(jù)已學的經(jīng)驗，說說走之的寫法。：直、加、邊。五、知道書寫生字。，還有很多事物會用特殊的方式來告訴我們“要下雨了”這個消息。四、課后拓展，自編故事。(1)讀好語氣詞，讀出小動物們不同的語氣?！稗Z隆隆”要連讀，表示雷聲來得突然；“嘩，嘩，嘩”要延長聲音讀，表示大雨不斷地往下落。（出示“大雨傾盆”圖文）(1)指名讀第八自然段，指導讀出小白兔焦急的心情。：小兔飛奔，大雨傾盆。（出示詞卡，認讀）(3)讀螞蟻的話。引導抓住“連忙”“跑”“把這個消息告訴螞蟻”，理解小白兔已經(jīng)相信“要下雨了”。畫面四：螞蟻搬家。男生讀小白兔心里想的和說的話，女生讀小魚的話，指名一生讀旁白。第二句：小魚讓小白兔快回家，讀出關心的語氣。②感受“悶”：學生用手緊緊捂住鼻子，使空氣不流通，體驗“悶”的感覺。①理解“悶”：看字形猜一猜意思，查字典驗證?？磥硇◆~平時都在——水面下，今天有些特別。引導發(fā)現(xiàn)：小兔對“要下雨了”半信半疑。過渡：燕子的話，小兔相信了嗎?（出示“小魚透氣”圖文）(1)自由讀一讀，畫出這部分中的兩個問句。(3)師生分角色朗讀。①“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”指導朗讀：關注提示語“大聲喊”，讀書好奇、疑問的語氣。過渡：小白兔是怎么知道要下雨的呢？（出示“燕子低飛”圖文）(1)同桌練習讀小白兔和小燕子的對話。小結：讀好動作，畫面就能動起來。③這段里有它的反義詞——彎。①指名做“直起身子”的動作，引導學生說說像什么一樣直。(1)指名讀第一自然段，畫出這段中的動詞 交流：彎著腰、割草、直起身子、伸了伸腰。你們有信心嗎？這部動畫片的名字就叫——《要下雨了》。(1)上節(jié)課，我們從故事里讀出了五幅圖，還記得這五幅圖的名字嗎？ 指名說，師板書：小兔割草、燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家、大雨傾盆。(2)聽寫生字：聽老師讀文中含“呀、呢、嗎、吧”的句子，工整地寫出句子中的語氣詞。教學重點、難點：、流利地朗讀課文，讀好對話，指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。：正確、流利地朗讀課文。、糾正。（引導發(fā)現(xiàn)：無法隔開，“呀、呢、嗎”的右邊都有一個筆畫穿插到了口字部的下面），組織全班評價、糾正。（右邊部件起筆比口字部略高一些）(4)出示生字卡，教師用豎線將“吧”字左右兩部分隔開。(1)這4個字是什么結構？有什么特點？（左右結構，左窄右寬）(2)將口字部都標紅，引導觀察它的位置。誰能看著圖，把故事連起來說一說？可以用課文中的話，也可以用自己的語言。思考：如果要給故事的開頭也配上一幅圖，你想畫些什么？（小兔割草，天陰沉沉的，小兔直起身子，伸伸腰）(3)最后的兩個自然段就是故事的結尾了。(1)這三幅圖就是這個故事的經(jīng)過。(1)這幅畫面是哪一段內(nèi)容？誰來讀？（第七自然段）(2)指名說說這部分內(nèi)容。(1)這幅圖對應的又是課文哪幾個自然段呢？（指名讀第四至六自然段）(2)指導說說這部分內(nèi)容。燕子告訴他：_________。？指名說：小白兔、燕子、小魚、螞蟻（師板書或簡筆畫）。過渡：這個有趣的故事如果能拍成一部動畫片一定很受歡迎。(1)請小朋友一人讀一個自然段，該請幾個人呢？(2)指名9人朗讀，組織評價。(2)這里面有4個生字是漢字王國李的好兄弟，你能找出來嗎？(3)將“呀、呢、嗎、吧”放大，指名說說這幾個字的相同點。田字格出示生字：直、呀、邊、呢、嗎、吧、加。(4)去掉拼音開火車讀。腰：《語文園地四》中學過月部與身體器官有關。如：多音字“空”，前鼻音“沉、伸、悶”(3)分享識記辦法。(1)帶拼音指名讀。要求：大聲地、自由地讀一遍，特別注意預習時圈出來的生字。(3)這陰沉沉的天空是在告訴我們什么？（要下雨了），齊讀。(2)用一個詞表示就是——陰沉沉（板貼圖片詞卡）。教學過程：一、情境導入，揭示課題 。教學重點、難點：朗讀，識字，寫字；能正確、流利地朗讀課文，自主識字。教時安排： 2課時第一課時教學要求：，了解課文的內(nèi)容。教學準備：生字生詞卡片，教學課件。了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)及其形成的原因。能理解“陰沉沉、超市、潮濕、悶得很”等詞語的意思。板書設計： 荷葉圓圓小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游 荷葉是______的_______，_________。、糾正。“幾”比較小，特別注意“幾”沒有鉤?！皫住痹谟疫?，寫得瘦長。（引導發(fā)現(xiàn)都有“幾”部，將3個字中的“幾”部變紅），都一樣嗎？ 亮：上中下結構，“幾”在下方，扁扁的。”小朋友們________________________?！毙◎蝌絖________________________。（指名背誦），引導學生看圖背誦課文。，多快樂的小動物！分角色朗讀，讀出大家對荷葉的喜愛。③老師再讀，將“一朵朵”錯讀為“一朵”，引導學生說說其中的區(qū)別，引導體會小魚很多，游得很歡。①指名朗讀。②小青蛙唱歌周圍有觀眾嗎？（小魚、露珠、蜻蜓……）③指導朗讀，讀出小青蛙的快樂、自豪。(3)第四自然段。①指名讀。齊讀這一自然段?，F(xiàn)在，常用它來形容閃爍發(fā)亮的東西。板書古文字“日”，這是什么字？古人把天空中會發(fā)光的天體都寫作“日”。③再出示荷葉水珠圖，體會相似的感覺。①學生說說喜歡的原因。指導朗讀第二至五自然段。今天，荷葉還想邀請我們走進荷塘，你愿意嗎？二、探究學習，品讀感悟 。(2)黑板上詞語的排序，有什么問題？要不要換換？(3)指名重新排序，并說說理由。教學過程：一、復習引入，開火車認讀。，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒第二課時教學要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（橫的長短不一，第二橫最短，第三橫最長，橫與橫之間的間距相等）④教師范寫，學生描紅，仿寫。他們認為，祭祀的羊越大就越吉祥，所以“羊大為美”，就有了“美”這個字。①明確上下結構，羊、大。③生描紅、仿寫。①指名說說每一部件代表魚身體的哪一部分。出示魚、美的古文字，猜猜是哪兩個字。（放）(2)要寫好這個字，首先觀察“方”的變化?！胺拧?。(3)組織評價。(1)字謎：三角加四角，卻又缺一角。四、再現(xiàn)生字，指導寫字，認讀：亮 機 臺 放 魚 朵 美 ？請你猜一猜。讀后引導發(fā)現(xiàn)：第一句都是好朋友們說的話，第二句詩寫好朋友們在干什么。(2)“荷葉是小水珠的搖籃。(1)小水珠說：“荷葉是我的搖籃。水珠 搖晃 躺著 亮晶晶 展開 翅膀 透明 停機坪 歌臺 放聲 歌唱 一朵朵三、再讀課文，初步感悟，邊讀邊思考：美麗的荷葉給我們介紹了她的哪幾位好朋友？ ，交流。）(3)去掉拼音，還打亂了順序，你們還認識他們嗎？（開火車認讀。（停、籃、膀）游戲二：看字做動作。人來小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊。（編字謎巧識字。(2)交流識字。交流識字。（齊讀課題）二、初讀課文，自主識字。：像“圓圓的、綠綠的”這樣的詞語讀起來給人以可愛、有趣的感覺，你還知道哪些這樣的詞語？（學生自由發(fā)言）、綠綠的荷葉，還有好多小伙伴也喜歡。教學過程：一、看圖創(chuàng)設情景，激趣導入，學生說說荷葉的樣子。、筆畫的對比，把生字“葉、機、朵”書寫正確、工整、勻稱。教學準備：多媒體課件、動物頭飾、生字卡片 教時安排： 2課時第一課時教學要求：、句子、課文等語境的朗讀中掌握生字的音、形、義，通過字理分析、歸類拓展等強化形聲字的學習。表演能力以及表達能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。板書設計：小池 宋 楊萬里泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓熱愛大自然主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學要求：“荷”等 12個生字，會寫“朵”等6個生字。六、作業(yè)。學生書空。(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。五、寫字指導“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o。)，大自然中還有很多美麗的景色呢。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。（新長出的荷葉是卷著的，還沒有展開）(2)從這卷曲著的荷葉，我們知道這首詩描寫的是初夏時節(jié)。)(3)指名朗讀第一句，指導評價。②小池邊的綠樹把影子映在水面上，它很喜愛那溫柔的陽光。(1)教師敘述畫面，學生根據(jù)畫面讀相對應的詩句。三、深入朗讀，體會詩意(一)整體感知。(4)誰愿意讀給大家聽？(5)師生對讀，同桌對讀，男女對讀。老師再讀。，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。(3)引導學生用“加一加”或“形聲字”的方法識記“流”“柔”“荷”“露”。(2)課件出示“愛”的字理圖，學生觀察后小結：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。教師相機指導：(1)課件出示“泉”的字理圖，學生觀察后小結：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。：這是一個什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學要求：(1)自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。寫了不少反映農(nóng)民生活的詩篇。)，教師介紹作者。今天我們就一起來學習這首詩。夏天的荷塘是美麗的。