【正文】 這篇童話故事內(nèi)容比較簡單，對話多，學(xué)生非常喜歡，學(xué)習興趣很高。本課教學(xué)中常見問題在于：學(xué)生在創(chuàng)作中對于夢境效果的體現(xiàn)不準確或不明顯。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設(shè)計好的作品。板書設(shè)計： 教學(xué)反思： 本節(jié)課重點是啟發(fā)學(xué)生回憶和想象，完成一幅夢境中的畫作。 ：誰來曬曬自己的夢？同學(xué)們，你覺得哪個夢最富有想象力呢？為什么？ 課學(xué)習內(nèi)容。播放音樂。看了他們的夢，同學(xué)們也得到了一些靈感，同學(xué)們，你的夢是什么顏色的？它是一個怎樣的夢？現(xiàn)在和你周圍的同學(xué)交流一下。 三、體驗情感，表現(xiàn)色彩。 ： （ 1）下面我們來分節(jié)朗讀課文，你喜歡讀那一節(jié)就讀哪一節(jié)。（ 3）用生字組詞。 ，教學(xué)生字新詞。 ，自主認讀生字。 ，引出課題：同學(xué)們好！昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？ 。（學(xué)生） 、制作多媒體課件 。 及畫面布局和形象的塑造。 “我會讀”中的小韻文。教學(xué)目標： 9 個生字；會寫 9個字；理解有關(guān)詞語。詩歌運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描繪夢境， 因此在本課教學(xué)設(shè)計中，要加強朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感受夢的美好，感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開拓學(xué)生的思維。以動畫人物為主體，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習效果。 ：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白 鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？ ：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？ 三、布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。 ，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習發(fā)音易錯的生字。 ，背誦古詩。 ，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習誦讀。 三、布置作業(yè)： 自學(xué)古詩，為參加運動會做準備。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？ 二、誦讀古詩，日積月累 ，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)：運動員們讀出古詩后，才能起跑。 ，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。 件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。 。 (1)觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？ (2)引導(dǎo)學(xué)生認識并理解：高興。 (2)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。 ，并出示詞語蝴蝶、蜻 蜓、螞蟻。 (3)哪些動物還可以參加這支隊伍呢？ ，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。 (1)觀察這三個字有什么共同點。動物王國運動會的開幕式。 ，開火車認讀生字。 (1)讀準字音： (2)認清結(jié)構(gòu)： (3)交流識字方法。 ，學(xué)生說出相應(yīng)詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。難點：培養(yǎng)積累的習慣和閱讀的習慣。 培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習慣。 認識帶有“犭、鳥、蟲”的漢字體會他們一般與動物有關(guān)。 課后反思：讓學(xué)生在“讀 — 看 — 想”中理解動物尾巴的作用，在表演的過程中積累語言，理解課文，收到了良好的效果。 演，全班評議。 三、課堂演練，加深理解 。 ？ ？他們會怎么說呢？ (仿照課文續(xù)說。 。 ，結(jié)果怎樣。 壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？ 讀小壁虎與小魚的對話。 ，將問題的答案連起來說一說。 ：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？ 卡片，開火車讀生字。 (1)課文主要講的是誰干什么的故事？ (2)小壁虎分別向誰借尾巴？ (3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？ 。課時安排： 2 課時教學(xué)過程： 第一課時 一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑 ：“你們知道這是什么嗎？” (壁虎 )《小壁虎借尾巴》，讀題目，認識“壁”。 三、情感態(tài)度價值觀：初步了解一些動物尾巴的作用。認識“戶、車”兩個偏旁。 “咕咚”的真相，大家都笑了，為什么都笑了？ ：小動物們都會想些什么？ 三、仔細觀察，指導(dǎo)書寫 四、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理 課后反思：根據(jù)低年級學(xué)生認知事物的特點，充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，同時也提高了學(xué)生理解和運用語言文學(xué)的能力。 。 )(三 )出示圖三： ？指名讀第五自然段。 “兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。 ，體會小猴子盲目害怕的心理。 ，對誰叫？叫什么？ (理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。 五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲 第二課時 一、復(fù)習導(dǎo)入，鞏固字詞 二、深入感知，指導(dǎo)朗讀 本課共有四幅圖，每幅圖和哪些自然段相對應(yīng)？ (一 )出示圖一： 的內(nèi)容。 (2)請回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？ 四、方法識記，指導(dǎo)書寫 ，記住這些字并把它們寫好。 三、初讀課文，了解內(nèi)容 ，要求讀正確、讀通順。 ，開火車認讀生字。 (2)搶答讀字，看誰讀得準確。 生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。 生說出幾個這樣的詞語。大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？ (吃驚、害怕等 )聽，他在說什么呢？ 2.板書課題，齊讀課題。難點：體會課文包含的道理。 三、情感態(tài)度價值觀： 體會“聽到任何事情，要動腦筋想或去看看，才能了解事情真相”的道理。 練習課 咕咚 教學(xué)目標： 一、知識與技能： 認識 12 個生字，會寫 7個生字。 課后反思：我多次讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。 導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。 棉花姑娘和燕子的對話。 “盼望”說一句話呢？ (二 )圖文結(jié)合，角色朗讀。 三、以讀為本，理解感悟 (一 )問題入手，整體感知。 二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 ：棉花姑娘怎么了？是誰弄的？ 可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在你最想說什么？ “生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說。 ，選擇喜歡的詞說一句話。 (1)這兩個字特別難，誰有好辦法記住它們？ (2)學(xué)生小組內(nèi)分析。 三、讀通課 文，識記生字 、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？ 時候有沒有碰到什么困難？ ，互相解難 課文。 ：你知道了什么？ 詞卡： (1)學(xué)生認讀。 難點：引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。 三、情感態(tài)度價值觀： 認識一些對人類有益的鳥類和昆蟲。認識“大”這個偏旁。部編人教版一年級下冊第八單元教案 第一篇：部編人教版一年級下冊第八單元教案 第 8 單元（課文） 教材分析： 本單元由三篇課文和語文園地八組成，教學(xué)本單元內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律，既創(chuàng)造性的自主學(xué)習生字，又能通過朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動的去留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣從而產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。 1棉花姑娘 教學(xué)目標： 一、知識與技能： 認識 13 個生字，會寫 7個生字。 二、過程與方法： 分角色朗讀課文，讀出棉花姑娘請求的語氣。重點：識字、寫字，提高識字能力。課時安排： 2 課時教學(xué)過程： 第一課時 一、談話導(dǎo)入 ，看看她是誰呀？ (出示圖片 )板書題目：棉花姑娘 “棉”和“娘” 二、激趣學(xué)文，整體感知 ，說說棉花姑娘的表情有什么變化？ 事呢？讓我們到課文里去找答案吧。 (2)同桌你指我讀合作學(xué)習生字 。 四、多種方法，鞏固生字 “燕”和“瓢”。 2.“詞語蹺蹺板”的游戲 五、仔細觀察，認真寫字 第二課時 一、認讀生字，復(fù)習導(dǎo)入 ，開火車讀生字卡片。 ，要求讀得正確、流利。 4.)我們一起來讀一讀課文吧。 ：聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的感覺會如何？哪個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情？ (盼望 )么？你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。自由朗讀第 2～ 5 自然段， ？ 、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。 ，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。 四、課堂總結(jié)，合作表演 以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，進行角色表演。通過幾次有目的的讀，學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容，節(jié)省了講課的時間。 二、過程與方法： 通過正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會課文包含的道理。 重點：識字、寫字；有感情的朗讀課文。課時安排： 2 課時教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入 ：一只小兔子。 “咕咚”這兩個字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 二、游戲闖關(guān)，認 識生字 ，圈出本課生字，自己拼讀，讀準字音。如： (1)你讀一個字，我讀一個字。 ，教師指導(dǎo)難讀、易錯的字音。 ，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶。 ，你讀一段，我讀一段，認真傾聽，互相評價。 (1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學(xué)們聽。 ，優(yōu)秀作品展示，順利過關(guān)。 2 自然段 “嚇、掉”兩個字，加深記憶。 )(二 )出示圖二： 。 “大伙”都有誰，他們是如何做的。它們講的話相同嗎？不同在哪里？ （他們把“咕咚”越傳越厲害。 ：用“先問??再問? ?最后問??”的句式，表答野牛的問話。 (四 )出示圖四： 在干什么？ 六、七自然段。 2小壁虎借尾巴 教學(xué)目標： 一、知識與技能： 會認 12 個生字，會寫 7個生字。 二、過程與方法： 有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。重點：識字、寫字； 難點：了解一些動物尾巴的作用，及壁虎尾巴可以再生的特點。 ，你想知道些什么？ 二、初讀課文，學(xué)習生字 ，聽讀課文，初 步感知課文內(nèi)容。 ，把課文讀通順。 ，讀通課文。 三、再讀課文，讀中感悟 ？ ，比比誰讀得好。 四、指導(dǎo)寫字 第二課時 一、復(fù)習舊知 。 二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解 ： 小壁虎怎樣借尾巴？用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。 。 )樣？為什么？ ：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。 ，小組長分配角色，學(xué)生進行表演。 四、課堂總結(jié)，課后延伸 編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。 練習課語文園地八 教學(xué)目標： 通過認識衛(wèi)生間里的擺設(shè)，學(xué)會新詞語。 看表情認識表示心情的詞語， 積累古詩《畫雞》。重點：通過各種方式認識更多的新字新詞。課時安排： 2課時教學(xué)過程： 第一課時 一、情境導(dǎo)入，識字加油站 ？ 課件出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。 ，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。 (4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。 ？ 二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn) 。，出示生字貓、猴、獅。 (2)思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。(1)觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ (2)思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。 第二課時 一、情感體驗，字詞句運用 ，雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的