【正文】 寫塑料橋部分的內(nèi)容了。四、學習學第五自然段：過渡：走過潛水橋，蘭蘭和爺爺又來到了哪兒？哪個自然段告訴我們？輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的？ 生質(zhì)疑，解疑。教師相機出示句子進行詞句教學，歸納出潛水橋的特點：結(jié)實、透明。隨機出示小秘訣：先找出哪些自然段寫了自己所喜歡的那座橋；再反復讀，找出表示橋特點的詞句。讓學生帶上其中的兩個問題再次預習課文，然后自己解決。教師隨機教學生字的讀音。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。教學方法：朗讀感悟 教學用具：生字卡片 課時：兩課時 第一課時一、導入，揭題： 上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車到我們祖國以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。教學重點：學習課文，了解塑料橋和潛水橋的特點。正確、流利地朗讀課文。??，把課后題在這就完成了3蘭蘭過橋 教學目標：學會本課11個生字。另一個學生說：地球爺爺?shù)氖帜茏寴渖铣墒斓睦嫜教O果呀掉下來。一個學生說：地球爺爺?shù)氖帜茏寬伒桨肟盏幕@球掉下來。讓學生來造句子。板書設計:3地球爺爺?shù)氖?踢到半空的球掉下來地心引力能讓成熟的桃子掉下來……教后記：課文的第10段里地球爺爺說：能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來后面有一串??，課文結(jié)束后還有一個學習小泡泡：“我還能舉出例子說明地球爺爺有手。學生練寫，教師巡視。桃和跳：比較學習。第二課時一、復習識字出示卡片，學生當小老師檢查二、學習生字觀察要寫得的字，并認讀說說你認為哪些字難記，有什么好辦法記住他們學生自主回答，當小老師講述，師隨機范寫： 球：區(qū)分“王”和王字旁。努力把課文讀得更好。讓我們睜開雙眼，開動腦筋吧。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說。展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評議。（以4人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。）10．指點：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。）9．類比感受，體驗“引力”。）7．感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（小組進行組內(nèi)交流和討論，再以小的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。兩個好朋友見面可高興了，他們是怎么一起玩耍的呢？誰愿來讀故事給大家聽？你想怎么讀？（一共有11個自然段，我想請。）3．認讀沒有拼音的生字：以游戲形式，小組比賽讀。）3．沒有音節(jié)認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引、（小老師帶讀，學生想讀哪個就讀哪個。（同位合作認讀，可邊擊掌邊認讀。請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。二、讀文、識字、探究、感悟。指讀課題《地球爺爺?shù)氖帧?。）師：不管我們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。別忙，看看老師是不是勁兒大些，能讓紙飛機飛得更遠。教學重點：識字及理解地心引力 教學難點：理解地心引力 教學方法：朗讀感悟 教學用具：卡片 課時：兩課時 第一課時一、激趣導入。、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。事實證明，在后面拓展教學中，大多數(shù)學生能根據(jù)課文內(nèi)容，進行語言訓練。自學以后再讓學生進行匯報。棉花姑娘 棉花 使保 有護 病蚜蟲燕子（啄木鳥青蛙七星瓢蟲）吃掉 教后記：《棉花姑娘》這一篇課文的二～五自然段結(jié)構(gòu)相似，句式也一致。展示寫得好的同學的作業(yè)。提示： “雪”“幫”在寫的時候要注意什么？觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。說說這些字中哪些最難記。識記生字出生字小黑板，自讀邊讀邊記。C擴展練習：碧綠碧綠的———— 雪白雪白的———— 有感情的朗讀全文 第二課時 復習指名讀課文。學習第六自然段A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己讀讀，讀出高興的語氣。學習三到五自然段A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間說了些什么？選擇自己喜歡的方式學習。C這時棉花姑娘的心情怎樣？哪句寫出了她的心情？ D你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來嗎？ 學習第二自然段 A（出課文第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？ B他們之間說了什么呢？C知道朗讀。B邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的病？ 學習課文學習第一自然段。學生自讀課文。教學難點：知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。會寫“只、星”等6個字。學生也完成得不錯?？墒俏艺J為課文的學習不僅僅是為了向?qū)W生介紹一些簡單的天文和氣候等方面的知識，更為重要的是讓學生初步認識諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術形式，從而引導學生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識。板書設計:識字娥眉月將有雨 月團圓天將暖 辨西東氣轉(zhuǎn)寒 知南北要穿棉教后記：本課是一篇由諺語組成的韻文，讀來朗朗上口，充分體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美。三、積累記背本課諺語。（4）學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）（2）自己讀一讀，感受感受。二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。三、自讀課文四、布置課下收集諺語 第二課時一、復習鞏固生字自讀生字。學生寫字，教師巡視，個別指導。二、寫字教學請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。同桌互讀互聽?，F(xiàn)在我們就來學幾個。教學方法：小組合作學習教學用具：字卡 課時：兩課時 第一課時 激趣導入在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。第一篇：人教版,一年級下冊,第八單元,語文教案及反思識字8教學目標： 認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。教學重點：識字和積累諺語教學難點：寫字，尤其是“北“的字型。和它交上朋友是很有意思的。二、初讀課文，認識生字小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。學生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學生中好的識字方法。做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是羊）學生描紅、書寫?？偨Y(jié)、表揚寫的好和進步大的孩子。教師指名、齊讀。整體感知課文。理解課文內(nèi)容。課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）（2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化?！保?）朗讀課文。交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。學生非常喜歡。因此在課后我布置了讓學生回家收集諺語的作業(yè)。30棉花姑娘 教學目標：認識“姑、娘”等7個字。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。教學重點：識字寫字。教學方法：小組合作學習教學用具：字卡 課時：兩課時 第一課時 揭題導入（出棉花圖）同學們，這是什么？它就是我們這節(jié)課中的主人公！初讀課文師范讀課文，學生整體感知。A讀通課文。A（出課文第一幅圖）棉花姑娘身上有什么？B棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第一自然段。分角色朗讀：男女讀、師生讀、前后桌讀。B匯報交流，指導朗讀。B這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。分角色表演。和周圍同學交流你能記住哪些字，是怎樣記的。指導寫字出示要寫的字。學生臨摹，描紅練習，師巡視輔導。板書設計。抓住這個特點，我花時間指導學生重點學習第二、三自然段，然后小結(jié)學法──“讀一讀，想一想，演一演”，接著，我就讓學生用學習第二自然段的學習方法同桌合作自學四、五自然段。這樣設計，不但能節(jié)省課堂學習時間，而且還能讓學生認識課文結(jié)構(gòu)的特點，懂得自學的方法，達到我會學。3地球爺爺?shù)氖?教學目標： 1．認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。3．能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現(xiàn)象探求的欲望更強烈。同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？今天我們上課就先來玩一次紙飛機好嗎？，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來看看誰的紙飛機飛得遠，飛得高，甚至飛出教室不落下來?！保ㄈ缓罄蠋熞卜棚w一次紙飛機。好像這地上總有一只看不見的大手一樣，這是怎么回事呢？我們讀懂了課本上的這個小故事你們就能找到答案了。齊讀課題。1．地球爺爺?shù)氖值降子卸嗝瓷衿婺?？大家快打開書翻到31課。讀課文時，你想提醒大家點什么呢？（讀準字音，讀通句子，讀完后標出自然段，如同位倆一起讀2．看，誰來了？小兔要到小猴家做客，邀請我們一起去呢，去不去？途中會遇到很多生字朋友：認讀本課有音節(jié)的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。然后展示。然后小老師檢查。（摘桃子）4．同學們真棒，這么快就來到小猴的家。為同學來接讀）其中著重讀第10自然段。）8．讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學生能解答的就讓學生自己去說，教師不作具體的答復。（讓學生以4人小組的形式做實驗，觀察當回‘形針靠近磁鐵時，會產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機不管多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）11．練習分角色讀課文。）三、拓展與鞏固。）2．指點?？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）3．總結(jié)談話：關于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。四、作業(yè)設計。朗讀全文給家人聽，說說自己學到的新知識。右上不要忘記一點。區(qū)分“足”和足字旁。三、拓展實踐實驗：跳一跳，看自己能跳多高?！庇谑俏覄?chuàng)設情境把這兩個地方有機的結(jié)合起來，在大屏幕上展示：地球爺爺?shù)氖诌€能（）。學生根據(jù)自己的生活實際，紛紛舉手發(fā)言。一個學生說：地球爺爺?shù)氖帜茏尫懦鋈サ募堬w機掉下來。還有一個學生說：地球爺爺?shù)氖帜茏屓苏驹诘厣隙皇秋w在半空中。會認7個字。了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望。教學難點：通過朗讀了解塑料橋和潛水橋的特點。（播放橋的圖片，師解說）這些橋都是用鋼筋水泥建成的。首先請小朋友們把課題響亮的讀一讀——蘭蘭過橋二、檢查預習情況： 學生匯報預習成果。歸納學生對課題提出的三個最好的問題。三、學習潛水橋部分：過渡：讓學生說說自己最喜歡哪座橋，并說出理由。喜歡潛水橋的學生根據(jù)小秘訣說理由，其他學生質(zhì)疑。指導朗讀有關句子。五、教學塑料橋部分： 過渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來?，F(xiàn)在請你們按照“小秘訣”來給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎？先要介紹的是什么？接著是——？第7自然段：（出示寫橋特點的句子）請一生讀句子，讀時要注意讓其他小朋友聽完你的朗讀，就知道塑料橋的特點。隨機指導朗讀小結(jié)塑料橋的特點：平穩(wěn)第9自然段：看電腦動畫，理解塑料橋使用過程。七、總結(jié)延伸：如果你是橋梁專家，你打算造什么樣的橋？ 小朋友真會想，可是你們和爺爺設計的橋在現(xiàn)實生活中都還沒造出來，要想讓你們的夢想成真，你們應該怎么做？八、作業(yè)：將自己設計的橋畫下來。，潛水橋和塑料橋各有什么特點。蘭蘭橋梁工程師一條波浪架在特別玻璃磚各種各樣 駛過來劃過去采野花往前走打開很薄輕巧又平又穩(wěn) ?！白币牙锩娴淖鴮懶∫稽c，偏右一點。教學板書：3蘭蘭過橋 潛水橋 塑料橋（科學技術）教后記：《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練39。會寫“名、發(fā)”等6 個字。讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。二初讀課文，識記生字借助拼音自讀課文，畫出生字。檢查識字情況 三結(jié)合插圖，邊讀邊想 讀第一二自然段指名讀，理解“飛馳而過”。理解“夕發(fā)朝至” 爸爸還說了什么？ 引導理解不懂的地方。”讀第六自然段你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？ 第二課時 一復習鞏固 學生讀生字卡片游戲：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。重點指導：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。板書設計:3火車的故事蒸汽機車內(nèi)燃機車電力火車磁懸浮火車新型火車（科技發(fā)展）教后記：《火車的故事》介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。接著提問：你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?那么你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹? 34小蝌蚪找媽媽 教學目標：會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。分角色朗讀課文。小組合作教學用具：生字卡片 課時：三課時 第一課時一、啟發(fā)談話，引入課題。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。（板書課題）二、初識圖意。提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）小結(jié)：請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）三、借助拼音，初讀