【正文】 ，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。一、激趣導入新課１、借助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發(fā)興趣，引出課題?！冀虒W時間〗 ２課時?！窘虒W重點、難點】重點在識字、寫字；難點是如何理解這些神奇的橋。２、正確流利、有感情地朗讀課文。【學習目標】１、認識“梁、程”等１２個生字。同時，通過一些開放性問題的設計啟發(fā)學生的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。,寫詞語。地球爺爺?shù)氖质恰Ｎ?、拓展活動如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會是什么樣？（自由想像說）六、作 業(yè)找找有關地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。４、學生練寫，教師巡視。２、說說字的結構。（自編自演）分角色朗讀能使學習更好地感悟課文內(nèi)容，進而提高自己的朗讀水平。（慈祥、和藹）⑷ 練習讀好地球爺爺?shù)脑?。（有禮貌６段，奇怪９段。（歡快２段，請求有禮貌４段，奇怪８段。２、分組分角色進行表演朗讀，準備比賽。二、復習和生字１、卡片認讀生字和詞語。【教學過程】一、導入新課上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖?。第二課時【教學目標】１、復習鞏固所學的生字，用生字擴詞。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到５顆星）比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。培養(yǎng)學生自主學習的意識，努力使學生獲得成就感。５、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁冢麄冎懒耸裁?？（４個小組為單位進行討論、交流再匯報）三、識生字１、在書上圈一圈，讀一讀。學生互相讀，有助于朗讀能力的提高。低年級的學生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學生，而且有利于讓學生學會怎樣讀出有請求的語句。明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（板書課題），你們就能找到答案了。不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來?！窘虒W過程】一、導 入同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠??）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。２、認識“倆、摘”等７個生字?！窘虒W媒體】生字卡片、錄音機、教學媒體?！窘虒W重點】識字、朗讀課文。２、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子?！窘虒W目標】１、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。星（）（）雪（）（）請（）（）幫（）（）就（）（）只（）（）。（指生試背）三、通讀全文，擴展練習１、通讀全文。⑴ 小朋友，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎么辦呀？ 4棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，誰來救救她呀？只見，一群圓圓的小蟲飛來了，看，是誰呀？（齊說）⑵ 小朋友都認識他，棉花姑娘認識嗎？（指說）誰還想驚奇得問問？⑶ 你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎？（指說）多了不起的小蟲呀！能把蚜蟲消滅得干干凈凈！你能讀好他的話嗎？（指讀）５、第六自然段。⑷ 現(xiàn)在，想把２、３、４段分角色演下來嗎？（找?guī)孜唬┢渌∨笥堰吙?，邊思考這項練習，會做哪道就做哪道。⑴ 燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多，難受極了，他還會請誰來看病呢？（下面在小組長的帶領下，從 ３、４自然段中任選你們最喜歡的一段，進行分角色朗讀）⑵ 小組自讀３、４自然段，師參與學習。⑴ 可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦？這時，一抬頭，看，誰來了？（指說）棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請求快點告訴燕子姐姐吧?。ㄖ刚f）⑵ 你們在請求燕子姐姐，那一定能讀好這句！（指讀）⑶ 聽，燕子姐姐怎么說的？（聽配音）棉花姑娘們，燕子的話，你們聽明白了嗎？（指說）燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎？（指讀）⑷ 現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對話嗎？（同桌練練）鼓勵學生加上動作。⑴ 棉花姑娘老遠就聽到了你們的聲音，可是今天，他不能來了，怎么回事？讓我們一起去看看吧?。凑n件）⑵ 小朋友，棉花姑娘怎么了？（指說）是呀，她心里多難受呀！你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎？（自讀）⑶ 指讀。一、談話導入１、小朋友，瞧，今天，趙老師帶來了什么？（棉花）仔細看，棉花什么樣的？２、你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎？３、點擊，出現(xiàn)題目。２、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣?！睹藁ü媚铩返诙n時教學設計【教學目標】１、認識“姑、娘”等７個生字。第二──四幅：指導書寫生字“請”“幫”。２、猜字謎。２、朗讀反饋。⑷ 師生合作讀對話。（培養(yǎng)孩子讀懂句子的能力）⑵ 交流：說說你讀懂了什么？（在交流中落實“只會”等詞的意思。）２、指導朗讀燕子的話。指名讀──齊讀。３、學習新詞：“啄木鳥”：正音，想想“啄”的這一點像什么？“七星瓢蟲”：知道為什么叫七星瓢蟲嗎？隨機學詞：斑點。三、再讀，練說主要內(nèi)容１、再讀課文，一邊讀一邊劃劃故事中出現(xiàn)的小動物。她多么盼望/有醫(yī)生來給她治病?。、?交流有關“蚜蟲”的信息，學習新詞“可惡”。二、初讀，學習第一自然段１、自由讀課文，圈圈生字朋友?！窘虒W過程】一、揭題，導入新課（出示棉花圖片）１、讀準音：重點指導學生讀準輕聲。３、初步培養(yǎng)孩子讀懂一句話的能力。【教學目標】１、學習課文１～４自然段，認識７個生字，學會正確書寫“請、幫”。語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。（意思是說，當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高積云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨）課后練習：把你收集到的其他諺語寫下來?？諝庵兴鄷r，呈暗紅；水汽少時，呈青白）日暈三更雨，月暈午時風。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨）朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行千里。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣移來。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定）東虹日頭西虹雨。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧）雨過天青。⑵ 交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。３、積累。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化？⑷ 學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”。⑴ 多媒體課件演示夜空月相變化的過程：課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）⑵ 第二句：結合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向。⑴ 教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點，這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）⑵ 自己讀一讀，感受感受。２、教師指名、齊讀。四、自讀課文布置課下收集諺語。４、學生寫字，教師巡視，個別指導。三、寫字教學１、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。４、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。２、同桌互讀互聽。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。３、多媒體課件?！菊n前準備】１、學生用識字卡。２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。第一篇：一年級下冊第八單元教案第八單元《識字８》教學設計設計理念：針對課文的特點，在初步理解諺語的意思，初步感受諺語的美；了解一些科學常識，引發(fā)學生主動地留心身邊的科學，對科學產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；有主動積累諺語的愿望?！緦W習目標】１、認識“初、眉”等１０個生字，會寫“北、南”等５個字。３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。２、教師用識字卡?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。二、初讀課文，認識生字１、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。３、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來。５、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？２、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得這個字的哪部分最容易寫錯（注意里面不是“羊”）３、學生描紅，書寫?？偨Y、表揚寫得好和進步大的孩子。第二課時一、復習鞏固生字１、自讀生字。二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容１、整體感知課文。２、理解課文內(nèi)容。⑶ 讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”“大雁北飛”“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。⑸ 朗讀全文。⑴ 記背本課諺語。【諺語】十霧九晴。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青）天上星星跳，風雨就來到。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光?。┤它S有病，天黃有雨。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關。（暈指的是由卷層云而形成的暈圈）朝有破絮云，午后雷雨臨?！毯蠓此迹?0《棉花姑娘》第一課時教學設計設計理念：課文采用童話的形式，寓生物常識于生動形象的故事之中，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。在教學中著重指導學生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學生對學習科學常識的興趣。２、通過情境創(chuàng)設、角色體驗，指導學生入情入境地朗讀課文，讀好請求的語氣。４、了解不同動物消滅害蟲的不同本領。２、觀字形：發(fā)現(xiàn)“姑娘”兩字共同點。２、學習第一自然段⑴ 讀新詞：可惡 蚜蟲 治病 盼望（隨機點撥“蚜”、“盼”等生字的識記方法）⑵ 長句停頓指導。⑷ 有感情讀第一自然段。２、練說主要內(nèi)容：棉花姑娘請（）、（）和（）幫她治病，最后（）治好了她的病。四、學習第一組對話１、指導朗讀“請你幫我捉害蟲吧！”。（教師通過范讀、評價、語言渲染等多種手段指導學生讀好請求的語氣。⑴ 自由讀讀這句話，想想這句話告訴了我們什么。）⑶ 指導學生讀好燕子的話。五、學習第二、三組對話１、同桌合作自由練習。六、課中操七、分角色朗讀八、多形式鞏固生字１、生字打牌比賽。３、完成連環(huán)畫 ：第一幅圖：完成練習“把生字寶寶送回家”。第五──六幅：課后填空，下節(jié)課交流。會寫“只、星”等６個字。３、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。（齊讀）二、細讀、感悟１、第一自然段。２、第二自然段。３、自學三、四自然段。⑶ 小組匯報，師生隨時注意點評。（指說）４、第五自然段。⑴ 大家看，在七星瓢蟲的醫(yī)治下，這時的棉花姑娘怎么樣了？（指說）⑵ 誰愿意讀讀最后一段？（指讀）你為什么這么高興？（指說）⑶ 是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢！誰還為他高興？（指讀）（配上點音樂，齊讀）⑷ 如果能高興得背下來就好了。２、想想，生活中，你還知道誰會捉害蟲？ 板書: 笑了 害蟲 ——— 益蟲飛蟲 ——— 燕子樹蟲 ———— 啄木鳥 田間害蟲 ————青蛙蚜蟲 ———— 七星瓢蟲 課后練習：。碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________ 雪白雪白的棉花雪白雪白的________ 粉紅粉紅的桃花 粉紅粉紅的________ 通紅通紅的晚霞通紅通紅的________ 教后反思：《地球爺爺?shù)氖帧方虒W設計【設計理念】讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。會寫“球、玩”等6個字。３、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強?！窘虒W時時】２課時。第一課時【教學目標】１、初讀課文，了解課文內(nèi)容。３、了解“地心引力”這一科學常識。（學生放飛自己的紙飛機）。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利１、學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。２、錄音范讀。３、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。４、指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。２、“我是小老師”用卡片考一考同桌。３、教師出示生字，學生認讀，認小組比賽的形式讀。三、總結談話關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。２、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來練習朗讀課文，學習寫字。（學生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍）三、練習流利地朗讀課文１、自由練習。⑴ 練習讀好小猴子的話。）⑵ 練習讀好小兔子的話。）⑶ 練習讀好猴爸爸的話。（聲音緩慢、粗壯有力）３、表演情朗讀比賽。四、指導寫字１、讀讀要寫的字組詞。３、教師范寫，學生觀察，重點指導跳、剛。教師有針對性的范寫，培養(yǎng)學生良好觀察習慣，主動學習的意識?！景鍟康厍驙敔?shù)氖值匦囊φn后練習： : 7“手”的事。地球爺爺?shù)氖挚梢允亲?。?又大又紅又（）又（）又（）又（）又（）又（）教后反思：32《蘭蘭過橋》教學設計【教學理念】本篇教學設計力求體現(xiàn)一種以學生為本的理念，注重引導學生自主地探究知識，在學生自讀、自悟的基礎上使學生的認知得到發(fā)展。在識字教學上采用先讀書，再識字的倒置法。會寫“蘭、各”等６個字。３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣?！窘虒W方法】 〖課前準備〗多媒體課件、