【正文】 己剛才的行為十分可笑，所以笑了。1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察最后一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)“野牛”的問(wèn)話(huà)和“大象”“兔子”的答話(huà)。：指導(dǎo)學(xué)生用“先問(wèn)??再問(wèn)??最后問(wèn)??”的句式，表答野牛的問(wèn)話(huà)。)“野牛”，擴(kuò)詞“野”，認(rèn)識(shí)“里字旁”。指名讀第五自然段。(三)閱讀課文第五自然段。“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。)“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分。)(小兔子只是說(shuō)“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來(lái)了；其他的動(dòng)物以為“咕咚”吃他們來(lái)了。“兔子”“小猴”“大伙兒”說(shuō)的話(huà)。(梅花鹿、馴鹿等，也可課件出示幾種鹿的圖片。(有狐貍、山羊、小鹿。聽(tīng)！(放第四自然段的配樂(lè)朗讀錄音課件。)：小猴子的叫聲，震動(dòng)了整個(gè)森林。：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來(lái)了，大家/快跑哇！”(注意語(yǔ)氣、停頓、重音。(聽(tīng)了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來(lái)了。)(二)閱讀課文第三、四自然段。：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫？叫什么？(對(duì)小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱(chēng)。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，也可以通過(guò)表演動(dòng)作來(lái)理解。(小兔聽(tīng)到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。(一)閱讀課文第一、二自然段。(課件出示：咕咚。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事情真相”。2．通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生懂得遇事不動(dòng)腦筋、盲目地跟著別人，就容易做錯(cuò)事。五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過(guò)“神奇果樹(shù)林”“課文堡壘”和“書(shū)寫(xiě)大贏家”三個(gè)關(guān)卡，既認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，又能把生字寫(xiě)得漂亮、端正，大家真棒！那課文中，小兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑？其他動(dòng)物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？你們想知道這些問(wèn)題的答案嗎？ 下節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。④組詞：盲人摸象、氣象萬(wàn)千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。①出示謎底：象 ②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一下“象”字和“羊”字的演變過(guò)程。④組詞，說(shuō)話(huà)。②指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫(huà)較多，需要注意右邊是“艮”。：(1)跟。(課件出示)我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧！四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)大贏家。)：各個(gè)組的同學(xué)們真的很棒。(2)請(qǐng)回答問(wèn)題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。，你讀一段，我讀一段，認(rèn)真傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。)三、初讀課文，了解內(nèi)容：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么。，開(kāi)始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹(shù)上的字寶寶。(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。nɡ、象xi224。(1)翹舌音：熟sh(2)搶答讀字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。要求：認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。(都是口字旁的字)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛(ài)的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)？(吃驚、害怕等)聽(tīng)，他在說(shuō)什么呢？ ：小朋友們，“咕咚”來(lái)了，大家快跑呀?。盒⊥米訛槭裁春ε隆肮具恕保肮具恕庇质鞘裁?？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書(shū)課題，齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)12個(gè)二會(huì)字?！翱?、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。四、課堂總結(jié)，合作表演，戴頭飾進(jìn)行角色表演。)燕子走了，啄木鳥(niǎo)走了，青蛙也走了。)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生也走了，這下可怎么辦??？我的身子越來(lái)越疼了，可惡的蚜蟲(chóng)還在拼命地吸我的汁液，我感覺(jué)自己快要死了。棉花姑娘很難過(guò)：好不容易等來(lái)了一個(gè)醫(yī)生，卻沒(méi)有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說(shuō)??(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話(huà)。，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話(huà)。語(yǔ)言訓(xùn)練：試著用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲(chóng)”？(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？ ，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話(huà)呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。(學(xué)生讀課文)三、以讀為本，理解感悟(一)問(wèn)題入手，整體感知。(出示課文第1自然段。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？ “生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。(出示生病的棉花圖片。大家看，(出示笑臉棉花圖片。要求讀得正確、流利。(出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，并組詞。)她要考考大家。教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受棉花姑娘生病時(shí)、病愈后的不同心情。認(rèn)識(shí)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)，通過(guò)朗讀感受棉花姑娘生病時(shí)、病愈后的不同心情。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)生字。寫(xiě)一個(gè)。五、仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真寫(xiě)字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析?！?指名讀，齊讀)，你們會(huì)讀嗎？ 出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！。齊讀第1自然段。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。：你知道了什么？隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入，做好鋪墊，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？它們有什么共同特點(diǎn)？二、激趣學(xué)文，整體感知，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)“病、奇、醫(yī)”三個(gè)字。第一篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第八單元教案1棉花姑娘第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：。“病、奇、醫(yī)”等七個(gè)生字。認(rèn)識(shí)課文的二會(huì)字。)，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。(1)學(xué)生認(rèn)讀。三、讀通課文，識(shí)記生字、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓??)？(1)第1自然段：本段有幾句話(huà)？大家能讀好嗎？ 第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。四、多種方法，鞏固生字 “燕”和“瓢”。心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低??詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。注意每個(gè)字的占格位置。、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文第一、六自然段。喜歡閱讀童話(huà)故事，對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。喜歡閱讀童話(huà)故事，對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧??！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。誰(shuí)能把生字認(rèn)出來(lái)，我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他。)，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心啊！，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農(nóng)作物的敵人，它專(zhuān)吸植物的汁液。你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。)我們一起來(lái)讀一讀吧。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！同學(xué)們，你們平時(shí)也生過(guò)病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的感覺(jué)會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？ 。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！還真來(lái)了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。)、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來(lái)了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來(lái)給我治病了，我有希望了。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。也許他有辦法治我的病，我去問(wèn)問(wèn)他吧??(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話(huà)。突然，青蛙醫(yī)生跳來(lái)了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他??(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話(huà)。來(lái)了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了??。：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要好好地愛(ài)護(hù)它們！教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________咕咚第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字。逐步達(dá)到感情朗讀的水平。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。)“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識(shí)生字，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關(guān)——“神奇果樹(shù)林”。，學(xué)生圈畫(huà)生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。如：(1)你讀一個(gè)字，我讀一個(gè)字。，教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。(2)后鼻音：咚dōnɡ、命m236。nɡ、領(lǐng)lǐnɡ。，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。：順利過(guò)關(guān)的小組很棒，大家看，這棵果樹(shù)碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機(jī)，我們坐著飛機(jī)來(lái)到第二關(guān)——“課文堡壘”！(課件出示：生字果子匯聚成一架飛機(jī)飛到第二關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽(tīng)。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物?？?，我們的“課文堡壘”被攻破了。要求：先仔細(xì)觀(guān)察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫(xiě)好。①引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何記住這個(gè)字，利用字族識(shí)字的方法記憶。③教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，然后學(xué)生書(shū)空、描紅，每字對(duì)比書(shū)寫(xiě)兩個(gè)。(2)謎語(yǔ)：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。(課件出示字的演變過(guò)程)③引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察教師范寫(xiě)，指出注意的地方：“象”，“家”里的撇是一筆寫(xiě)下來(lái)的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。優(yōu)秀作品展示，順利過(guò)關(guān)。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，分角色表演，有感情地朗讀課文。教育學(xué)生遇事要多思考，不要盲目跟從。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞、新詞。：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽(tīng)到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動(dòng)物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。)二、深入感知，指導(dǎo)朗讀教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對(duì)應(yīng)。1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這幅圖上的內(nèi)容。)、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會(huì)小兔子害怕的心理。“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。)：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”(注意停頓、重音、語(yǔ)氣。1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀(guān)察圖上的內(nèi)容。)，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語(yǔ)言，體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。句中第二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長(zhǎng)一點(diǎn)。這下森林里可熱鬧了。)：這一自然段中 “大伙”都有誰(shuí)，他們是如何做的。他們也跟著跑起來(lái)，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來(lái)了！”)“鹿”的