【正文】 ：正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系生活理解詞語的意思，能在對話中提取信息。、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；練習分角色朗讀課文。主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學要求：，會寫7個字。仿寫。指名學生到黑板上補寫上“幾”。朵：上下結構。機：左右結構。五、指導書寫生字 ：亮 機 朵，猜猜老師為什么把這3個生字放在一塊兒。小朋友說：“荷葉是我的_________。四、句式仿練想象一下，荷葉還會給誰帶來快樂呢？可出示提示：小蝌蚪說：“荷葉是我的_________。三、指導背誦，會背了嗎？你會背哪一自然段就背哪一自然段給大家聽。④男女生賽讀。②老師讀，將“笑嘻嘻”省去，引導學生說說加上去的作用，體會小魚的快樂。(4)第五自然段。①小青蛙的歌臺是什么樣子的？引導說說荷葉、荷花的樣子。②讀到這句你想起一句古詩了嗎？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭）詩里和課文里都用了“立”，你能學著小蜻蜓的樣子立一立嗎？（請學生做動作）③采訪“小蜻蜓”：你在天空飛來飛去干什么呀？（捉蚊蟲）真辛苦，要是累了怎么辦呢？（引導學生體會小蜻蜓停在荷葉上的舒服，快樂）④指名表演讀。(2)第三自然段?？陬^填空：亮晶晶的（星星、鉆石、眼睛……）⑤認真的小朋友，眼睛總是亮晶晶的。板書古文字“晶”，這又是什么意思呢？（很多閃爍發(fā)光的星星）認識這個字嗎？（晶）“晶”原本的意思就是“很多閃爍發(fā)光的星星”。（荷葉隨風搖動，小水珠蕩來蕩去，就像躺在搖籃里一樣，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服?。艹鍪驹~卡：亮晶晶。②出示搖籃圖，引導學生說說寶寶躺在搖籃里，媽媽輕輕地搖來搖去，有什么感覺。(1)第二自然段。？多讀幾遍，也可以加上動作表演讀自己喜歡的部分。，我們認識了圓圓的、綠綠的荷葉，還認識了她的好朋友們。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 停機坪 歌臺 涼傘 搖籃(1)指學生領讀，并貼上黑板。教學重點、難點：有感情地朗讀課文，背誦課文；在閱讀中積累詞語，感受文字的美好，能根據(jù)課文仿說句子。，在閱讀中積累詞語?！读曌謨浴罚處熝惨?、展評。③指名書空筆順，說說四橫怎么寫漂亮。②在古時候，因為“羊”和“吉祥”音很相似，人們常用“羊”來祭祀。(2)美。②指名提示書寫時要注意什么，教師范寫。（放大出示：魚、美）(1)魚。（橫折鉤的橫變短）(3)教師范寫，學生描紅、仿寫。(1)出示“放牛、放風箏、放學”的圖片，猜猜藏在這三幅圖里的字。(4)學生描紅、仿寫。(2)指名說說寫好看的訣竅?！芭_”。學生邊聽邊想象。老師讀第一自然段，第二至第五自然段男生讀第一句，女生讀第二句。”你能像這樣向大家介紹荷葉嗎？ 學生進行句式說話練習?！睂W生繼續(xù)說小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。教師相機板書：小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒 ？ 板貼詞語：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。），認讀詞語。（出示生字卡片 “蹲”“搖”“?！钡?，學生做出相應的動作。旁邊有翅膀，一飛沖云天。）一天一天又一天，天天太陽都出山；（晶）。交流識字方法： 學生自由說說，會認哪個字，怎么記住它？游戲一：字謎猜猜猜。(1)課件出示帶拼音的生字，自由讀，指名領讀。提出要求：讀準字音，讀通句子，自然段間注意停頓。這節(jié)課就讓我們一起走進課文《荷葉圓圓》，去感受美麗的荷葉給大家?guī)淼目鞓钒伞＃ㄏ鄼C板書課題），引導學生抓住“圓圓的、綠綠的”讀出對荷葉的喜愛。教學重點、難點：朗讀課文，用多種方法識字；正確、流利地朗讀課文，自主識字。，整體感知文本內(nèi)容，熟讀成誦，積累語言，遷移運用。教學重點、難點：識字與寫字，理解課文；有感情的朗讀課文，感受課文中所蘊含的童趣。，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩，用自己的話說一說古詩的意思。欣賞評議。(3)“尖”的第一筆是“豎”，“大”要寫得舒展。，重點注意：(1)“無”的最后一筆是“豎彎鉤”。這樣，美景才會越來越美，越來越多。這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。四、拓展延伸，升華情感，大家想知道它們在盛夏時節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿池的荷花的圖片及古詩《曉出凈慈寺送林子方》。(3)小蜻蜓停在這剛長出水面的小荷身上，他們會說些什么呢？(同桌想象說話，指名表演)(4)指導朗讀：多溫馨的一副畫面，你能讀好嗎？：清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓構成了小池優(yōu)美的風景。(1)質(zhì)疑：荷葉圓圓，怎么變成“尖尖角”了？結合圖片，幫助理解。(2)指導朗讀：一切都十分安靜，我們該怎么讀呢？(要讀得輕柔、甜美，速度稍慢，飽含不舍之情。①泉水緩緩地從石縫里流出來。：仔細觀察畫面，說說你都看到了什么？ 師板書或簡筆畫：泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓 ，再看看圖，選擇一種事物說說它的樣子。(6)師生接力讀，全班接力讀。(2)這首古詩聽起來很美，你會讀嗎？(3)請你也這樣讀一讀，讀出節(jié)奏。(1)讓我們再回到這個小池塘，去體會它的美。(4)引導學生聯(lián)系生活實際識記“角”。相機用“愛”組詞并說話。本義：泉水。，在對學生進行朗讀評價的過程中相機出示“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”的生字卡片，鞏固字音，交流識字方法，聯(lián)系詩句或者生活實際理解字義。(2)在讀準字音的基礎上，用自己喜歡的方式自學生字。二、初讀古詩，學習字詞。楊萬里，字廷秀，號誠齋，吉州吉水人，南宋杰出詩人，與范成大、陸游、尤袤合稱“中興四大詩人”。(板書課文題目：小池。南宋詩人楊萬里被美麗的小池塘深深地吸引，寫下了一首名為“小池”的詩。揭題。教學過程：一、復習導入，創(chuàng)設情境 《池上》。教學重點、難點：學習生字詞。)板書設計古詩兩首 池上 唐 白居易 小娃：天真可愛 作者：喜愛第二課時教學要求：，能從詩中感受到夏天的美好。學生練習寫。觀察“采”的字形，引導學生分析。五、指導識字。)為什么在偷偷地看，偷偷地樂？四、感情朗讀，背誦全詩，練習背誦。(4)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。(2)理解：不解——不懂得，不明白，不知道。：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？ ，談理解。，你想想，如果你是小娃，這時候，你會想些什么呢？：一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真調(diào)皮，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。，吃著蓮子，此時此刻，他的心情怎么樣？(又高興又激動。小娃：男孩兒或女孩兒?！?，邊讀邊想象畫面。)三、吟詩煉字，體會意境(一)前兩行——小娃偷采蓮。)，相機大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。用“/”畫出來朗讀節(jié)奏。)。二、初讀古詩，認讀生字(一)自讀詩句，認識生字詞。（橫畫有長短，第一橫最長；橫畫之間的距離基本均等，第二橫在橫中線上），我們先學習第一首——白居易的《池上》。(2)結合字理圖講解“首”的意義并組詞。，識記并書寫生字“首”。教學過程：一、導入新課，古人寫了很多描寫夏天荷花的詩句。教時安排： 2課時第一課時教學要求：《池上》，能在教師指導下理解詩句的意思。，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。教學重點、難點：。、流利、有感情的朗讀、背誦兩首古詩。第一篇：部編版小學一年級語文下冊第六單元教案主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學要求：，能從詩中感受到兒童的天真可愛和夏天景色的美好。會寫7個字。培養(yǎng)學生的想象力和熱愛大自然的感情。朗讀和背誦古詩。教學準備：古詩句，課件，生字卡片。教學重點、難點：朗讀并背誦《池上》，學會這首詩中出現(xiàn)的5個漢字，體會古詩所表達的感情。（出示詩句，學生朗讀）我們要再來學習兩首有關荷塘的詩句。(1)指生當小老師領讀，注意強調(diào)“首”是翹舌音。(3)指導學生書寫。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。(課件顯示要求：拼讀生字音節(jié)，注意讀準字音；用加一加、換一換等方法識記生字字形；給生字找朋友組詞；讀通句子，爭取讀出古詩的韻律。(二)熟讀古詩。(學生練習朗讀，在書上做記號。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。，你們知道荷花池上發(fā)生了一件什么事嗎？(一個小娃偷采白蓮。：“小娃撐小艇，偷采白蓮回?！翱础钡降漠嬅妗Ｐ⊥В捍?。)來，讀出你的激動。(二)后兩行——景美童心純。(1)小娃忘記了隱藏自己的行蹤，滿池的浮萍被他的小船沖開了一道波痕。(3)認識浮萍。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！、心理：(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？你們猜，他是誰？(2)你猜白居易此時正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。：采、蹤、跡：運用圖文結合的方法識字。教師范寫。(要求學生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。能有感情地朗讀和背誦古詩；通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和美好的意境。：首、采、蹤、跡、浮、萍。夏天的荷塘是美麗的。今天我們就一起來學習這首詩。)，教師介紹作者。寫了不少反映農(nóng)民生活的詩篇。：這是一個什么樣的小池塘呢？我們一起來有滋有味地讀讀吧！出示自學要求：(1)自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。(3)自由朗讀古詩，要把詩歌讀得字正腔圓。教師相機指導：(1)課件出示“泉”的字理圖，學生觀察后小結：甲骨文字形像水從山崖泉穴中流出的樣子。(2)課件出示“愛”的字理圖，學生觀察后小結：手捧著東西送給朋友，以此表示友愛、喜愛。(3)引導學生用“加一加”或“形聲字”的方法識記“流”“柔”“荷”“露”。，再次朗讀詩句，讀出古詩的節(jié)奏。老師再讀。(4)誰愿意讀給大家聽？(5)師生對讀，同桌對讀，男女對讀。三、深入朗讀，體會詩意(一)整體感知。(1)教師敘述畫面，學生根據(jù)畫面讀相對應的詩句。②小池邊的綠樹把影子映在水面上，它很喜愛那溫柔的陽光。)(3)指名朗讀第一句，指導評價。（新長出的荷葉是卷著的，還沒有展開）(2)從這卷曲著的荷葉，我們知道這首詩描寫的是初夏時節(jié)。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。)，大自然中還有很多美麗的景色呢。當然，大自然更期待你們?nèi)圩o。五、寫字指導“無”“樹”“愛”“尖”“角”的字形，思考怎樣才能把這些字寫得正確、好看，并把自己的建議分享給大家。(2)觀察“愛”在田字格里的位置，注意比例。學生書空。六、作業(yè)。板書設計：小池 宋 楊萬里泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓熱愛大自然主備人：高衛(wèi)淑 修改人：教學要求：“荷”等 12個生字，會寫“朵”等6個生字。表演能力以及表達能力，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學準備：多媒體課件、動物頭飾、生字卡片 教時安排： 2課時第一課時教學要求：、句子、課文等語境的朗讀中掌握生字的音、形、義，通過字理分析、歸類拓展等強化形聲字的學習。、筆畫的對比，把生字“葉、機、朵”書寫正確、工整、勻稱。教學過程：一、看圖創(chuàng)設情景，激趣導入，學生說說荷葉的樣子。：像“圓圓的、綠綠的”這樣的詞語讀起來給人以可愛、有趣的感覺，你還知道哪些這樣的詞語？（學生自由發(fā)言）、綠綠的荷葉，還有好多小伙伴也喜歡。（齊讀課題）二、初讀課文，自主識字。交流識字。(2)交流識字。（編字謎巧識字。人來小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊。（停、籃、膀）游戲二：看字做動作。）(3)去掉拼音，還打亂了順序，你們還認識他們嗎？（開火車認讀。水珠 搖晃 躺著 亮晶晶 展開 翅膀 透明 停機坪 歌臺 放聲 歌唱 一朵朵三、再讀課文，初步感悟，邊讀邊思考：美麗的荷葉給我們介紹了她的哪幾位好朋友？ ，交流。(1)小水珠說：“荷葉是我的搖籃。(2)“荷葉是小水珠的搖籃。讀后引導發(fā)現(xiàn)：第一句都是好朋友們說的話，第二句詩寫好朋友們在干什么。四、再現(xiàn)生字，指導寫字，認讀：亮 機 臺 放 魚 朵 美 ？請你猜一猜。(1)字謎：三角加四角，卻又缺一角。(3)組織評價?！胺拧?。（放）(2)要寫好這個字，首先觀察“方”的變化。出示魚、美的古文字，猜猜是哪兩個字。①指名說說每一部件代表魚身體的哪一部分。③生描紅、仿寫。①明確上下結構，羊、大。他們認為，祭祀的羊越大就越吉祥，所以“羊大為美”，就有了“美”這個字。（橫的長短不一，第二橫最短，第三橫最長，橫與橫之間的間距相等）④教師范寫，學生描紅，仿寫。荷葉圓圓小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒第二課時教學要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。教學過程：一、復習引入，開火車認讀。(2)黑板上詞語的排序，有什么問題？要不要換換？(3)指名重新排序，并說說理由。今天，荷葉還想邀請我們走進荷塘，你愿意嗎？二、探究學習，品讀感悟 。指導朗讀第二至五自然段。①學生說說喜歡的原因。③再出示荷葉水珠圖，體會相似的感覺。板書古文字“日”，這是什么字？古人把天空中會發(fā)光的天體都寫作“日”。現(xiàn)在，常用它來形容閃爍發(fā)亮的東西。齊讀這一自然段。①指名讀。(3)第四自然段。②小青蛙唱歌周圍有觀眾嗎？（小魚、露珠、蜻蜓……）③指導朗讀，讀出小青蛙的快樂、自豪。①指名朗讀。③老師再讀，將“一朵朵”錯讀為“一朵”，引導學生說說其中的區(qū)別，引導體會小魚很多，游得很歡。，多快樂的小動物！分角色朗讀，讀出大家對荷葉的喜愛。（指名背誦），引導學生看圖背誦課文?！毙◎蝌絖________________________。”小朋友們________________________。（引導發(fā)現(xiàn)都有“幾”部，將3個字中的“幾”部變紅），都一樣嗎？ 亮：上中下結構，“幾”在下方，扁扁的?！皫住痹谟疫?，寫得瘦長。“幾”比較小，特別注意“幾”沒有鉤。、糾正。板書設計： 荷葉圓圓小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游