【正文】 用來。3．學(xué)生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解1．自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。第 二 課 時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知1．找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。3．教師范寫，學(xué)生書空。）五、指導(dǎo)寫字1．學(xué)生認讀要寫的生字。4．分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。(指名讀、齊讀)2．小壁虎先向誰借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。2．指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。4．出示生字卡片，開火車讀生字。全班交流：你們小組新認識了什么字?是怎么認識的?(學(xué)生沒說到的，教師幫助)3．出示詞語(帶拼音)：小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴A指名讀，齊讀。(板書課題，齊讀)二、初讀課文，認識生字1．借助圖畫獨立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。讀好對話的不同語氣。3．初步了解一些動物尾巴的作用。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）？（遇事先問個為什么，弄清事實真相）課后反思：2小壁虎借尾巴教學(xué)目的：1．會認?壁?、?虎?等9個生字，會寫?河?、?姐?等6個字。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。野牛卻不這樣。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。?咕咚?的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫?咕咚?非常可怕。它們知道了?咕咚?是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了），它們會想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進行合理想象。五、閱讀課文六、七自然段。它攔住了大伙兒）3.（出示?攔住?一詞）你會做?攔?的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）？（指導(dǎo)學(xué)生用?先問____，再問____、____、____、____、____，最后問____?的句式回答。，很平常的一聲?咕咚?聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）四、閱讀課文第五自然段。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說?咕咚?可怕極了；小猴子認為?咕咚?追它們來了；其它的動物以為?咕咚?吃它們來了。聽?。ǚ诺谒淖匀欢蔚呐錁防首x錄音）？它們怎么樣？?大伙兒?指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。句中第二個?不好了?和?快跑哇?音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點），震動了整個森林。）？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認為?咕咚?追它們來了。?理解：這里的?咕咚?是指一種東西的名稱）：?不好了，‘咕咚’/可怕極了！?（注意停頓、重音、語氣）三、閱讀課文三、四自然段。二、閱讀課文一、二自然段。第 二 課 時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學(xué)們對《咕咚》這篇課文所講的故事有了初步的了解。野牛攔住了大伙兒，問?咕咚?在哪里，誰看見了？，弄清了?咕咚?是什么，大家都笑了。，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照?誰、在干什么、為什么這樣?的順序，說說每幅圖的意思。幫助大伙兒弄清了真相的事。，思考回答問題。、詞。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）三、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進水中，這時會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。教學(xué)時間：2課時。難點：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。9．燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰來幫她的忙?他它在哪里呢?四、學(xué)習(xí)課文56自然段1．自由讀56自然段, 想想是誰治好了她的病 2．指名說, 課件出示七星瓢蟲, 介紹3．七星瓢蟲怎么治好棉花姑娘的病的? 醫(yī)生的本領(lǐng)大嗎? 從哪 句話, 哪個詞知道的? 4．這時棉花姑娘會是什么心情? 她會對醫(yī)生說些什么? 指導(dǎo)讀對話5．棉花姑娘的病好了嗎? 碧綠碧綠是什么樣子?(課件出示棉花圖)雪白雪白呢? 還有哪些東西是碧綠碧綠的, 雪白雪白的? 6．看著棉花姑娘美麗的樣子, ,你們高興嗎?齊讀最后一段五、總結(jié)拓展學(xué)習(xí)了這一課你知道了什么? 你還知道哪些動物是莊稼的好朋友? 課后反思：咕咚教學(xué)目的：，讀懂課文。）你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎？板書：田里 男女分角色讀7．出示：棉花與三個醫(yī)生的對話。自由練說——請生說——同桌互說3．燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？再讀一讀2——4小節(jié)。）隨機教學(xué)生字?啄?，老師覺的這個字很難記，誰能幫幫我？比一比，誰最能干。2．感受可惡：棉花為什么會生??？隨機教學(xué)生字?蚜?, 你有什么辦法來記住它？3．小朋友見過蚜蟲嗎？出示?蚜蟲?，你覺得蚜蟲怎么樣？ 如果那么多蚜蟲爬在你的身上，你會有什么感受？（疼 可怕）指名讀，齊讀4．這時候，棉花姑娘多么盼望(引讀)（出示：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀?。┠阕x懂了什么？哪個詞表達了棉花姑娘的這種心情呢？隨機教學(xué)?盼?你記住它了嗎？?治?強調(diào)翹舌音 這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過嗎？指名讀——齊讀三、學(xué)習(xí)課文第二至四自然段1．大自然里的醫(yī)生可多了，請大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請誰為它治病。四、課后練習(xí)。（隨機糾音）三、學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)書寫。3．小朋友學(xué)得非常認真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。隨機正音，輕聲：娘 花。(課件出示)她美嗎？（美）誰來夸夸她？那誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）4．是啊，棉花不僅漂亮，而且用處又這么多。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗?。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。3．認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。第一篇：部編版小學(xué)一年級語文下冊第八單元教學(xué)設(shè)計[小編推薦]1棉花姑娘教學(xué)目標：1．認識姑娘等7個生字, 會寫只 星等6個字。2．分角色朗讀課文, 讀好請求的語氣。教學(xué)重點：識字、寫字, 有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內(nèi)心世界。課前準備：多媒體課件, 查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料 教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第 一 課 時一、導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，老師今天給大家?guī)硪粋€謎語，謎面是2．出示課件（謎語）?小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。生猜3．真聰明！瞧，這就是棉花。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（出示課題）指名讀，教學(xué)生字：姑 娘。二、設(shè)疑激趣，初讀課文可是不久，棉花姑娘變成了這個樣子（點擊課件：生病圖）你看她，皺著眉頭，低著腦袋，一幅無精打采的樣子，小朋友，你想對她說什么呢？1．生自由發(fā)言 小朋友多么關(guān)心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書翻到137頁，自己讀讀故事吧！2．自讀課文，注意，邊讀邊把自然段標上序號，碰到不認識的生字讀拼音，盡量把課文讀正確, 讀通順。這樣吧，一人讀一個自然段，我們開火車讀，其余同學(xué)認真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。?塊、非?等7個字，并擴詞。第 二 課 時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入二、學(xué)習(xí)第一自然段棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事，說說你看到了什么？（出示生病的棉花圖）(愁眉苦臉)1．出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。2．交流（指名說，師板書。出示：棉花姑娘請（）、（）、（）幫它治病。4．瞧，棉花姑娘看到燕子飛來了，它會怎么想呢？又會怎么說呢？指名讀, 連忙, 高興 , 大聲可是，燕子說（出示）生讀，再自由讀讀，你讀懂了什么？板書：空中飛 這時，燕子會怎么說？師生分角色——同桌分角色對話——教師引讀 , 棉花姑娘高興地說： 可是，燕子抱歉地說：5．燕子飛走了，棉花姑娘請了（）（）來為它治病，選擇一個同桌分角色讀 6．交流展示 啄木鳥為什么不能給棉花治?。堪鍟簶涓衫铮ㄗ鲎哪绝B的同學(xué)站起來，師生對讀。再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(有禮貌)棉花姑娘的話一樣，心情一樣嗎？你能說說怎么不一樣嗎？8．生分角色讀。，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。教學(xué)重點難點：重點：是弄明白?咕咚?到底是什么東西，以及兔子聽到?咕咚?聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。教具準備：課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。教學(xué)過程：第 一 課 時一、啟發(fā)談話，揭示課題。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。要求：仔細聽，認真想，故事中的?咕咚?是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。，進行朗讀指導(dǎo)。全文共有____個自然段，____幅圖，講了____聽到?咕咚?的聲音，沒有弄明白，拔腿就跑，后來____、____、____、____、____也跟著跑，只有____沒有跟著跑。四、指導(dǎo)看圖，說清圖意。圖意參考：?咕咚?聲，嚇了一跳，拔腿就跑。五、小結(jié)過渡。這篇課文中，兔子聽到?咕咚?聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。，你們知道?咕咚?是什么？，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的?咕咚?聲，嚇了一跳，拔腿就跑）？（它認為咕咚可怕極了）？（沒有），發(fā)出?咕咚?一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？（害怕）？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機理解：拔腿就跑），對誰叫？叫什么？（對小猴叫：?不好了，‘咕咚’可怕極了。1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。從小猴子邊跑邊叫：?不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！?可以看出）3.?咕咚?追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）：?不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！?（注意語氣、停頓、重音。這一下森林里可熱鬧了。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：?快逃命啊，‘咕咚’來了！??大伙兒?指狐貍、山羊、小鹿）?快逃命啊?？（它們認為?咕咚?是一種可怕的東西，要來吃它們了）?兔子??小猴??大伙兒?說的話。它們把?咕咚?越傳越厲害）?兔子??小猴??大伙兒?說的話。1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問?咕咚?在哪里？誰看見了？）？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚?咕咚?是什么。）?野牛?的問話和?大象??兔子?的答話。1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道?咕咚?的真相后，笑了）？（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）（2）木瓜掉進湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）（3）?咕咚?究竟是什么？（?咕咚?是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發(fā)出的聲音）?咕咚?的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）?大伙兒?指誰？為什么都笑了？（?大伙兒?指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相）六、總結(jié)課文。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。大象看見了也跟著跑起來。他攔住大家問?咕咚?在哪里，誰看見了。，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（在這個故事中，我喜歡野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。教學(xué)重點：認識9個生字，會寫6個字；有感情地朗讀課文。教學(xué)方法小組合作探究 教學(xué)用具課件 教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第 一 課 時一、談話導(dǎo)入小朋友，你們見過壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。2．分小組互助讀書，把課文讀通順。B去掉拼音再讀。三、朗讀課文，整體感知1．小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。四、再讀課文，讀中感悟1．小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣?(傷心、難過)那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。3．從哪個詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給它呢?(出示：小魚的尾巴要用來。小結(jié)：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。（教師范讀，男女分角色讀。2．學(xué)生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。4．學(xué)生練寫，展示評議。2．看圖說說小壁虎向 借尾巴，結(jié)果。2．全班交流讀懂的問題，教師相機指導(dǎo)。4．教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動物尾巴的用途。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說)5．指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語氣)。（1）小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)（2）結(jié)果怎樣?為什么? 指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。2．以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行表演。五、課堂總結(jié)，課后延伸1．再分角色朗讀全文。板書設(shè)計：17．小壁虎借尾巴尾巴作用小魚： 撥水 老牛： 趕蠅子 燕子： 掌握方向 小壁虎： 再生【課后反思】：語文園地八教學(xué)目標1．在生活情境中，正確認讀、積累?衛(wèi)生間、牙刷?等11個詞語，認識?衛(wèi)、刷?等8