【正文】 點(diǎn)：借助圖畫，形聲字，偏旁表意的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義。認(rèn)識(shí)“壁，墻”12個(gè)生字和戶字頭，車字旁兩個(gè)偏旁，正確書寫“爬”和“房”字。PPT三、拓展延伸：談收獲：從這個(gè)故事中，你受到了哪些啟發(fā)？教師小結(jié)：凡事要眼見為實(shí)，在弄清楚事情的來龍去脈后再下結(jié)論，不要盲目的跟從別人，道聽途說。（1）學(xué)生自由分角色朗讀課文。體會(huì)野牛冷靜的語氣。討論：如果你遇到這幾只小動(dòng)物，你想對他們說什么呢？分角色朗讀課文，演一演。 總結(jié)全文，啟發(fā)教育學(xué)生。（1）指名反饋：野牛為什么沒跟著跑？（2）教師：對，野牛想弄清楚這咕咚到底是什么？結(jié)果真相大白了，這咕咚是什么呀？指名回答（3）教師小結(jié)：你看，兔子沒弄清什么是咕咚就亂跑，猴子、小鹿、山羊、大象自己沒看見，只聽見別人喊也跟著跑起來，結(jié)果呢？唉，虛驚一場。大伙一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”抓住重復(fù)的詞句和感嘆號指導(dǎo)入情入境地讀。出示句子：（1）小猴子一聽，就跟著跑起來。提問：這一部分都講了什么？師：小猴子、狐貍、山羊、小鹿、聽見了怎么做？怎么說的？請大家看看第二幅插圖，讀讀課文圈圈畫畫。出示本課生字?jǐn)U詞。課前準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過 程運(yùn)用信息技術(shù)手段一、 導(dǎo)入新課：回顧上節(jié)課內(nèi)容，引入新課。了解故事內(nèi)容。有感情的朗讀課文。通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。寫生字。哪些地方寫得不夠理想，需要改進(jìn)。指導(dǎo)書寫其他生字（2）學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。觀察“家”在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生書寫。指導(dǎo)書寫（1）教師邊講解邊范寫。教師：其實(shí)，這些動(dòng)物見過咕咚嗎？討論：為什么兔子、狐貍、猴子、小鹿、山羊都嚇得跑起來？生1： 生2……四、書寫生字（1）出示會(huì)寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。方法同上，觀察第二、三、四幅插圖，找出相應(yīng)的段落，把課文讀正確、讀流利。(1)觀察插圖一，說說圖上畫了什么，找一找課文哪幾個(gè)自然段寫了這幅畫的內(nèi)容。導(dǎo)語：這是一篇連環(huán)畫課文，七個(gè)自然段配了4幅圖畫。（4）開火車認(rèn)讀生字。（2）借助圖畫猜讀生字。標(biāo)出自然段。課前準(zhǔn)備生字卡片、課件教 學(xué) 過 程運(yùn)用信息技術(shù)手段一、導(dǎo)入新課：教師板書課題，全班齊讀課題。了解故事內(nèi)容。有感情的朗讀課文。通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀） 　　請一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。 　?。ǘ┓纸巧硌葑x。（齊讀第5自然段） 　　這么快就吃光了蚜蟲，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書：驚奇） 　　你能學(xué)著棉花姑娘的表情來問一問這句話嗎？（請學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰呀？”這句話。學(xué)生如果認(rèn)識(shí)紙袋上的字，就可以到袋里面拿一張寫有這個(gè)字的小卡片，說明他捉到了一只蚜蟲，最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看誰捉到的蟲子最多。課前準(zhǔn)備生字卡片、白板課件。 　　　了解有關(guān)蚜蟲和七星瓢蟲的有關(guān)知識(shí)。板書設(shè)計(jì) 燕子只會(huì)吃空中飛的害蟲 啄木鳥只會(huì)捉樹洞里的害蟲 青蛙只會(huì)捉田里的害蟲 教學(xué)反思 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校 設(shè)計(jì)者 年 級一年（下）組長 審核 課題課文 19.《棉花姑娘》 （ 第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) 復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。盡量使用白板課件 拓展延伸： 1. 一次次請求都失望了，棉花姑娘向燕子、啄木鳥、青蛙求救都沒有辦法。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語氣） 　　小燕子有沒有答應(yīng)她？為什么？請找出原因并在下面用橫線畫出。 　　　棉花姑娘請哪些動(dòng)物給它治病了？過渡：最后是誰治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給它治?。窟€是讓我們仔細(xì)地來研究研究吧。（學(xué)生圈出：蚜蟲） 　　　你覺得“蚜蟲”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字） 　?。ɑ氐綀D片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答） 　　我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。 　　　　新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)盡量使用白板課件二、探究新知（一）學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字： 　　?。ㄕn件展示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言） 　　是啊，棉花姑娘生病了。課前準(zhǔn)備生字卡片、白板課件。 　　　練習(xí)朗讀對話，能夠讀出焦急的語氣。部編人教版一年級語文下冊第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式學(xué) 校 設(shè)計(jì)者 年 級一年（下）組長 審核 課題課文 19.《棉花姑娘》 （第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等生字。 　　　整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。 　重點(diǎn)難點(diǎn)讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話。教 學(xué) 過 程運(yùn)用信息技術(shù)手段 導(dǎo)入新課：（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？　　　棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。你知道在她身上爬來爬去的壞蛋是誰嗎？請到第一自然段中找到它的名字并圈出來。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?　?。ǘ┱w感知課文　　棉花姑娘盼望有人給她治病，她請哪些動(dòng)物給它治病?最后是誰治好了它的病?請同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的同桌。 　?。ㄈ├首x理解課文同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰來當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說的話。（教師板書：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲)棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？　　　反饋：啄木鳥和青蛙為什么不幫她治??？有感情朗讀1——4自然段。同學(xué)們，你們有辦法嗎？2. 同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰給治好的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)棉花姑娘。 　　　熟讀全文，分角色表演。 　重點(diǎn)難點(diǎn)積累偏正結(jié)構(gòu)的短語，了解課文中提到的科學(xué)知識(shí)。教 學(xué) 過 程運(yùn)用信息技術(shù)手段 導(dǎo)入新課：　　用游戲法進(jìn)行復(fù)習(xí)：《捉蚜蟲》黑板上畫幾朵棉花，每朵花上貼一個(gè)畫有一只蚜蟲的小紙袋，紙袋上寫一個(gè)生字，袋里面放一些小的外形剪成蟲子形的生字卡片。盡量使用白板課件二、探究新知（一）學(xué)習(xí)6自然段同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們在課后讀課文，找找是誰治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲） 　　課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀一讀吧。） 　?。ㄕn件放大七星瓢蟲圖片）通過今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答） 　?。ǔ鍪荆喊撸┱l來說說“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等） 　　不久之后，當(dāng)我們再次看到棉花姑娘的時(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀） 　　出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的（ ） 雪白雪白的（ ）。 　　同學(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過程中，你覺得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋） 　　我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。 　　盡量使用白板課件 拓展延伸： 當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說些什么？（學(xué)生想象發(fā)言） 　板書設(shè)計(jì) 驚奇教學(xué)反思 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校 設(shè)計(jì)者 年 級一年（下）組長簽字 審核 課題20課 咕咚（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“咕、咚”12個(gè)生字，會(huì)寫“嚇、怕”等7個(gè)字。了解故事內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推理。設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？PPT二、探究新知學(xué)生自由讀課文，遇到有注音的生字多讀幾遍，遇到讀不出的生字圈出來，看圖猜讀或嘗試用其他方法猜讀。反饋生字認(rèn)讀情況：（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。（3）借助形聲字的特點(diǎn)猜讀生字。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)三、圖文對照朗讀課文，了解故事內(nèi)容。每幅圖畫對應(yīng)了那些文字呢？圖文對照，朗讀課文。學(xué)生朗讀第2自然段，教師隨機(jī)正音。自由讀24自然段找出對應(yīng)的圖畫，想一想：兔子、狐貍、猴子、小鹿、山羊?yàn)槭裁磁?？引?dǎo)想象：在那些小動(dòng)物眼中，咕咚是什么樣的東西？師小結(jié)：是呀，在他們的心中這咕咚一定很可怕，所以它們才會(huì)一邊跑一邊喊：咕咚來啦！咕咚來啦！指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文14自然段。 (2)小組交流識(shí)記生字的方法。重點(diǎn)范講“家、象”的書寫。指導(dǎo)書寫“象”，步驟同“象”。 展出學(xué)生生字本分別挑選出寫得比較規(guī)范學(xué)生作業(yè)、寫得有問題的學(xué)生作業(yè)展出，讓學(xué)生們仔細(xì)看這些字哪些地方寫得好，值得自己學(xué)習(xí)。 PPT課件PPT課件 PPT 課件 PPT課件展臺(tái) 五、布置作業(yè)朗讀課文。板書設(shè)計(jì)20．咕咚 嚇 怕 跟 家 羊 象 都教學(xué)反思 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校 設(shè)計(jì)者 年 級一年（下）組長簽字 審核 課題咕咚（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)鞏固生字。了解故事內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字，把故事讀正確、讀流利。有感情的朗讀課文，分角色演一演故事。聽寫生字。二、探究新知指名讀課文14自然段。學(xué)生交流。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”（2）狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。2指名讀57自然段，其他同學(xué)找出對應(yīng)的插圖。（4）圖文結(jié)合，感情朗讀。讀課文。體驗(yàn)動(dòng)物們害怕心理。抓住“攔住（誰）問”的句式，分別追問小鹿、山羊、狐貍、小猴子、兔子，通過不斷追問，初步感悟到野牛很會(huì)思考，其它小動(dòng)物沒有思考，只是盲目隨從。（2）以小組為單位，把故事演一演。PPT課件板書設(shè)計(jì)咕咚木瓜？害怕、逃跑、笑了教學(xué)反思 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué) 校 設(shè)計(jì)者 年 級一年（下）組長 審核 課題課文 2小壁虎借尾巴 （第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)通過圖畫，形聲字等方法，猜讀生字的讀音和意思。能正確流利地朗讀課文，圖文結(jié)合，說說課文35自然段的主要情節(jié)。難點(diǎn)：借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說說故事的主要內(nèi)容。謎語激趣，引入新課：四肢短短，身體扁平；尾巴易斷，斷了再生。師：今天我們一齊來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。學(xué)生書空。出示“墻壁”一詞，引導(dǎo)看圖猜“墻”字。隨文識(shí)字，交流猜字方法圈出不認(rèn)識(shí)的生字，猜猜它們的讀音和意思。 ：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？在交流中，把學(xué)生猜讀中的錯(cuò)誤改正過來。（1）利用“形聲字特點(diǎn)”猜讀生字：蚊，咬，趕，房，轉(zhuǎn)。.，把課文讀正確，讀流利。（二）圖文對照，整體感知，引讀第一自然段：小壁虎在墻角（捉蚊子），一條蛇（咬住了他的尾巴）。通過動(dòng)作演示理解“一掙”的動(dòng)作。（1）逐一出示插圖4幅，圖文對照，朗讀5自然段。指名說好三句話。小壁虎爬到大樹下，找老牛借尾巴。教師適機(jī)板書、6幅插圖，圖文對照朗讀第7自然段，了解借尾巴的結(jié)果。“爬、房”書寫。，學(xué)生跟著書空?？纯茨膫€(gè)同學(xué)的第一筆和重點(diǎn)筆畫寫得好。出示課文插圖課件：出示生字課件出示句子三、拓展延伸： 選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。大樹下 老牛房檐下 燕子教學(xué)反思