【正文】 師人數(shù)的40%。第三篇：杜郎口中學學習考察報告杜郎口中學學習考察報告走進杜郎口中學，“為學生的生命質量負責，為學生的終身發(fā)展奠基”、“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”等橫幅標語“涌入”筆者的眼簾，幾名帶有“農村”特征的學生正在清理垃圾筒，不遠處一名同學很自然地撿起了一個煙頭??不乏“塵土”但依然整潔的校園，讓筆者很難想像這就是8年前面臨撤并的一所農村學校。針對小組合作，學校要加大表彰力度，設立專門的表彰臺，對每周、每月表現(xiàn)好的小組進行表彰，促進小組合作的健康發(fā)展。從杜郎口中學回來后，我校教研室借鑒了杜郎口中學的管理經驗，結合我校實際，把中層領導安排成質評組成員，要求每人每周必須聽兩節(jié)課，從學生自主完成程度、回答問題次數(shù)、語言表述、傾聽、關注學習任務、組內互助情況及教師教學流程設計、精講程度等方面進行評課及反饋，做到領導能夠深入課堂，督促七年級課改的進行。班級管理上，班主任選擇搭伴教師，所有代課教師都參與班級管理，共同負責班內的一切事務，形成一個集體，共同管理，全校上下形成一個整體，教師人人參與管理。年級主任、學科主任都有解聘教師的權利，只要年級主任和學科主任作出了決定，校長就會簽字。其中年級組主要負責行政管理，負責班主任工作、學生管理工作。課題組主要是進行學校的課題研究。質檢組重點檢測學生當堂學習的效果，驗評組由業(yè)務校長等三人組成的，負責監(jiān)督管理評價年級組與學科組的工作。從杜郎口中學的管理層面上看，無論是領導還是教師，人人都在參與管理。我?guī)ьI教導主任、教研室主任及七年級6個班主任第一批先行，于3月12日出發(fā)，去了杜郎口中學。但是，在實踐過程中，老師們仍然存在著許多的問題和困惑。杜郎口中學的同仁們用他們獨特的方式詮釋了新課改的精神和理念，更給我們樹立了一座新課改的豐碑，我們現(xiàn)在缺少的不是理念和經驗，需要的也不是理論和口號，而是扎扎實實的行動！第二篇：赴杜郎口中學學習有感赴杜郎口中學學習有感我校七年級于2009年9月開始，學習杜郎口中學教學模式，并構建了“自主學習——合作展示——導學釋疑——鞏固拓展”四環(huán)節(jié)教學模式，全面進行課堂教學改革。最后學生的學習習慣培養(yǎng)：培養(yǎng)學生“會聽、勤思、敢說、善問”的習慣。杜郎口中學的老師說：“傳統(tǒng)的作業(yè)是由課代表收上去，然后再由老師去改，這個周期最快也要大半天，學生從昨天做的今天發(fā)下來時間久了就沒什么印象了，而我們是直接改，印象深刻。老師不時的激烈他們“今天是本周的最后一天了，如果哪個同學沒上來那就太可惜了。第二．反饋課的步驟：學生在黑板上默寫這一個單元的重點單詞和短語，（默寫前同組內每人寫一個小紙條，里面有10個單詞或詞組全部是漢語，交給另一個學生，他去默寫，默寫時要用雙色筆，然后學生相互改正，批改時偶爾還寫上評語比如“要用雙色筆，good等等。參觀的人群隨意出入任何一個教室，每天外地參觀學習者數(shù)百人，這在每一個學生的心理都形成了一種概念，“我是名人，我要展示”，無形中學生的自信心或表現(xiàn)欲都大大調動起來了。課桌上放的是一飯盒的粉筆頭，書都放在桌下的小書架上，這可以讓學生放更多的資料書和就、筆記本。第三．獨特的課桌。教室沒講臺，三面是黑板，校園水泥地面，到處也粉刷成黑板。不管是教室，還是走廊，樓梯，學生的課桌上，隨處可見學生寫的“凡人名言”，走廊上貼的學生頭像和標語，營造了學習至上的氛圍，在校園內形成一道亮麗的風景。首先，從外部環(huán)境看來：杜郎口中學在茌平縣城郊，離茌平縣城區(qū)大約有十公里左右，周圍很荒涼，前不著村，后不著店，學生遠離網絡游戲，聊天的誘惑，學校不設小賣鋪，統(tǒng)一服裝，女生還統(tǒng)一短發(fā)，攀比心理在這里不會發(fā)生，學生一定會一心一意的用心學習。第一篇：杜郎口中學學習有感杜郎口中學學習有感2009年3月26號我們一行35人，有幸去了杜郎口中學學習了兩天，看到杜郎口中學的學生那種自主學習精神,讓我為之一震。對于這次學習的體會，無法給它命名字，只有驚嘆、驚訝、感嘆。其次，內部校園里環(huán)境：第一．標語處處見。第二，黑板處處是。每班三十五六人，人人都有小黑板，人人都有展示的天地。在杜郎口中學，六張小課桌一拼湊，組成一個學習小組，人員搭配也是優(yōu)、中、差結合。第四，開放式的課堂，在杜郎口中學，每一個課堂都立體式開放。試想我們的學生，在有人聽課時的表現(xiàn)是不是也很不一樣呢？然后，在他們的教學中我認為以下幾點比較重要第一．快到周末了，我們只看到了反饋課，其實就是一起做作業(yè)（學生每次上來3人，一人講一題，然后留一分鐘，解決其他同學的疑問，或者對剛才學生講的錯的進行指導） ?！敝鼐毩曔@個單元的重點句型，（準備階段：下課時學生在前黑板上寫上幾個知識點，后黑板上寫了滿黑板習題，上課時學生手持教鞭在講解，其他學生在聽，講完后由其他學生提出問題和建議，然后去自己的黑板造句互相批改），老師給出幾個素材和話題，學生自由結合對話，也有的直接抓聽課老師來練習，大概有十分鐘左右，然后一一上前來展示。某某同學的聲音清楚，洪亮，咱們班的某某可要像他學習哦……”，學生在老師的帶領下到后面的黑板，拿出紙寫或者有學生上去寫，然后再找學生批改，及時解決問題?！?，讓學生自己回到座位上，自己總結或找出單元的知識點和重點難點。會聽：上課時專心聽課，細心地聽同學們的發(fā)言，邊聽邊思，精力集中；勤思：積極思考提出的問題和同學們的解答情況，要在學習過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考；敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反