圓柱與圓錐的認識教學設計-展示頁
2024-10-25 16:03本頁面
【正文】 ？直角梯形？五、全課回顧，總結收獲不知不覺這節(jié)課就快結束了，讓我們一起回顧今天的學習過程，有收獲嗎？像圓柱、圓錐這樣可以由平面圖形 得到的立體圖形，我們又把它稱作旋轉體。（安全一樣的圓片做圓柱的底面，再拿一張長方形的紙沿著圓卷起來；很多大小一樣的圓片疊成圓柱；一張圓片也是一個圓柱），溝通平面立體只給你一個平面圖形——長方形，你還能想辦法得到一個圓柱嗎？學生獨立思考。小組活動說想法，如何量？出示牙簽筒，再次感受圓柱的高。（課件出示圓柱變形的圖片，學生判斷）依次變成內陷狀、圓臺、圓錐、變細長、變粗矮。三、觀察對比，精確刻畫 同學們通過剛才的觀察、操作與交流，我們從數(shù)學的角度進一步認識了圓柱和圓錐的特征。（2）圓錐的特征 只有一個底面（圓）； 1個側面（曲面）； 1個頂點。2．匯報交流，歸納特征（1）圓柱的特征 2個底面（一樣的圓）； 一個側面（曲面）； 上下一樣粗。還可以說一說（交流）。二、操作交流，探究特征，探究特征 今天，我們就從數(shù)學的角度來進一步認識它們。教學準備：圓柱、圓錐教學模具、多媒體課件。教學重點：認識圓柱和圓錐，知道圓柱圓錐的底面、側面和高的含義，掌握圓柱圓錐的基本特征。２、使學生通過旋轉初步體會“點、線、面、體”之間的關系，積累認識立體圖形的學習經驗，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考。第一篇：圓柱與圓錐的認識 教學設計圓柱和圓錐的認識教學內容：蘇教版課程標準實驗教科書六年級(下冊)第18～20頁。教學目標：１、使學生在觀察、操作、想象、交流等活動中認識圓柱和圓錐各部分的名稱，掌握圓柱和圓錐的基本特征。３、使學生感受立體圖形的學習價值，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。教學難點：感受圓柱圓錐的旋轉體特征，初步體會平面圖形與立體圖形之間的聯(lián)系。教學過程：一、導入新課，師：今天這節(jié)課我們來認識圓柱和圓錐，（板書課題）課件出示陀螺圖片，讓學生說出組成，從而引出圓柱圓錐。根據你們的經驗，認識一個圖形一般先要去研究它的？（特征）從哪些角度研究？（面、棱、頂點）都可以用哪些方法進行研究？（看即是觀察）也可以動手去操作。小組活動，教師巡視指導。課件出示圓柱各個面的名稱。課件出示圓錐各個面的名稱?，F(xiàn)在考一考大家的眼力，玩一個“圓柱大變形”的游戲。（粗細指圓柱的底面直徑，高矮就是指圓柱的高）研究圓柱的高。四、練習鞏固，豐富認知 ，增進特征的理解課件出示：一張紙，一些大大小小的圓片。（課件提示：想象、運動）出示旋轉門。今天我們通過觀察、操作和交流對圓柱圓錐有了進一步的認識與了解，是的，我們從數(shù)學的角度去觀察、操作、交流，我們的思想就會更深入，就一定會有更多新的認識和發(fā)現(xiàn)。（2）加深對等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關系的理解。過程與方法：通過獨立完成、小組學習等多種形式進行有效的練習。（2）使學生在學習活動中獲得成功的體驗，建立自信心。教學難點：對等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關系的理解 教法：引導法、談話法。準備：多媒體課件、圓柱、圓錐教具、學具、檢測練習教學過程一、直接導入，揭示課題上課開始，多媒體課件出示圓柱體、圓錐體形狀的物體，喚起學生已有的知識記憶，揭示本節(jié)課的學習任務。（3）思考知道圓柱的體積和高怎樣求底？知道圓柱的體積和底怎樣求高？知道圓錐的體積和高怎樣求底？知道圓錐的體積和底怎樣求高？三、實際應用，解決問題 練習：一個圓錐形漏斗,容積是314立方厘米,它的高是多少厘米?（組織學生獨立審題解答，師集中校正）求
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