圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計[5篇]-展示頁
2024-10-24 18:21本頁面
【正文】 方體的方法研究圓柱？摸一摸、比一比、量一量、滾一滾有什么發(fā)現(xiàn)？交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？梳理發(fā)現(xiàn)：（1）圓柱還有兩個面，這兩個是什么形狀的？（上下兩個面：兩個相等的圓。）師：分別是長方體、正方體、圓柱體、圓錐體，剛才的平面也可以是我們觀察到的立體圖形的一個面，我們看到的不僅是平面圓形，還可能是立體圓形的一個面。但我給大家?guī)У膮s是一些立體圖形。）學(xué)生：分別是長方形、正方形、圓形、圓形。學(xué)生對圓柱、圓錐高的理解。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生通過觀察、操作、測量、比較等活動充分感受知的基礎(chǔ)上，探索圓柱圓錐的特征，并通過交流，對有關(guān)發(fā)現(xiàn)加以適當(dāng)?shù)恼砗透爬?。使學(xué)生積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思想。思考：圓錐的高在里面，為什么能在外面量出圓錐的高？四、對比小結(jié)：圓柱和圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？第二篇：圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在觀察、操作、交流等活動認(rèn)識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的基本特征。（4）標(biāo)注圓錐的高（課件標(biāo)注高。）。如：一枚硬幣的高（厚），圓柱形鋼管的高，（長）圓柱形水井的高（深）（四）運(yùn)用特征判斷。指一指圓柱教具的高？你指的是從哪兒到哪兒的距離？ 你還能指出一條嗎？能再畫一條高嗎？ 4量圓柱的高。（課件標(biāo)注高。如果分別繞各自豎著的的一條邊所在的直線旋轉(zhuǎn)，想象一下，形成的3個圓柱什么一樣？什么不一樣?（等底，高度不同。（三）認(rèn)識圓柱的高。屏幕上的這個圓柱我們能不能把它想象成是一個長方形通過旋轉(zhuǎn)而形成的呢？：首先在頭腦中想象一個長方形，以長方形一條邊所在的直線為軸，開始旋轉(zhuǎn)，形成圓柱。（二）通過旋轉(zhuǎn)，深入探究。（課件動態(tài)顯示：側(cè)面）老師在做圓柱時時豎著放的，而不是橫著放的，這是為什么？（2）圓柱還有兩個面，這兩個面是什么形狀的？這兩個圓形的面叫做圓柱的底面。，滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了圓柱有什么特征？ （1）認(rèn)識曲面：用手摸摸這個面，有什么感覺？長方體、正方體有這樣的面嗎？長方體、正方體的每個面都是平平的，這個面是平平的嗎？這是一個曲面。（板書：圓柱）二、認(rèn)識圓柱。老師要用一條線段表示圓錐的高，應(yīng)該在里面還是外面。圓柱小組學(xué)習(xí)要求：你想研究圓錐的什么？你想用什么方法研究？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 用手中的圓錐和三角板研究用三角形旋轉(zhuǎn)得到圓錐，三角形的直角邊就是圓錐的高，另一條直角邊是圓錐底面的半徑。用一張卡紙，這個面是平平的，彎曲一下，這個面怎么樣了？這個面就是曲面圓柱的高在生活中也是廣泛應(yīng)用，一摞硬幣可以看成一個圓柱體，一枚硬幣的硬幣的高一般叫厚度。第一篇：圓柱和圓錐的認(rèn)識 教學(xué)設(shè)計數(shù)一數(shù)，圓柱有幾個面？只給同桌看 摸一摸，圓柱的幾個面有什么不同？滾一滾，把圓柱不同的面放在桌上滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 比一比，把你的圓柱和同桌的比一比，有什么不同？一開始認(rèn)識圓柱，生活中還有哪些物體是圓柱？2個底面，我們猜想大小一樣，到底是不是還需要我們?nèi)ヲ炞C。同學(xué)們在放圓柱的時候都是底面朝下，為什么？容易滾動，滾動的這個面叫側(cè)面。井的高一般叫做深度。誰能用2個手指之處這個圓錐的高。怎樣量圓錐的高，用直尺，為什么高在外面圓柱和圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？一、想象引入，旋轉(zhuǎn)形成了一個什么圖形？，如果以這條邊所在的直線為軸，讓它飛快地旋轉(zhuǎn)，想象一下，會形成什么形體？在低年級中初步學(xué)過圓柱，屏幕中這些物品哪些是圓柱形狀的？想一想，生活中還有哪些物體是圓柱形狀的？ 。（一）操作觀察，初步感知。我們把這個曲面稱為圓柱的側(cè)面。（課件動態(tài)顯示：底面）（3）兩個圓形底面有什么關(guān)系呢？有什么方法可以驗證它們是完全相同的呢？每兩人一組，選擇一種方法驗證一下兩個圓是否完全相同。觀察上下一組對邊繞軸旋轉(zhuǎn)后分別形成圓柱的哪個部分呢？ 圓柱側(cè)面是由什么旋轉(zhuǎn)形成的？，就形成了整個圓柱。，寬一樣的，長不同。）2．學(xué)生用白紙卷成圓柱形，老師拿學(xué)生做的兩個不同角度卷的圓柱體，問：這個圓柱體的高是長方形的，還有一個圓柱體的高是長方形的? ？我們一般這樣標(biāo)注圓柱的高。）揭示：兩個底面之間的距離就是圓柱的高。圓柱的高在生活里還有另外的名稱。出示一些立體圖形，根據(jù)圓柱特征判斷這些立體圖形哪些是圓柱？哪些不是，為什么？三、認(rèn)識圓錐 如果把長方形上面一條邊縮短一些，旋轉(zhuǎn)一周，還是圓柱嗎？把上面一條邊繼續(xù)縮短，直到縮成一點(diǎn)，長方形變成了什么圖形？直角三角形繞直角邊所在的直線旋轉(zhuǎn)一周，形成了什么形體？（板書：圓錐。（1）在生活中有哪些圓錐形狀的物體？（2）出示導(dǎo)學(xué)提示：（3）組織交流：圍繞導(dǎo)學(xué)提示讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。）（5）測量圓錐的高學(xué)生合作量一量手中圓錐的高。學(xué)生在活動中通過旋轉(zhuǎn)、平移初步體會＂點(diǎn)、線、面、體＂之間的關(guān)系，進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，初步體會平面圖形與立體圖形內(nèi)在的聯(lián)系，增
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