圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計20xx313-展示頁
2024-10-21 22:49本頁面
【正文】 、正方體、圓柱體、圓錐體，剛才的平面也可以是我們觀察到的立體圖形的一個面，我們看到的不僅是平面圓形，還可能是立體圓形的一個面。但我給大家?guī)У膮s是一些立體圖形。）學(xué)生：分別是長方形、正方形、圓形、圓形。學(xué)生對圓柱、圓錐高的理解。教學(xué)重、難點：重點：學(xué)生通過觀察、操作、測量、比較等活動充分感受知的基礎(chǔ)上，探索圓柱圓錐的特征，并通過交流，對有關(guān)發(fā)現(xiàn)加以適當(dāng)?shù)恼砗透爬āＪ箤W(xué)生積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思想。第二篇：圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在觀察、操作、交流等活動認(rèn)識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的基本特征。四、運用特征判斷。（5）標(biāo)注圓錐的高（2標(biāo)注高。③圓錐的高在哪里？什么是圓錐的高？（2）學(xué)生利用圓錐學(xué)具和直角三角形硬紙板自主探究圓錐的特征。如：一枚硬幣的高（厚），圓柱形鋼材的高（長）圓柱形水井的高（深）三、認(rèn)識圓錐 如果把長方形上面一條邊縮短一些，旋轉(zhuǎn)一周，還是圓柱嗎？把上面一條邊繼續(xù)縮短，直到縮成一點，長方形變成了什么圖形？（在原小旗是剪一剪）直角三角形繞直角邊所在的直線旋轉(zhuǎn)一周，形成了什么形體？（板書：圓錐，貼圖）。學(xué)生動手量一量桌面上圓柱的高是多少厘米？ 。（在圖上標(biāo)高。）？你指的是從哪兒到哪兒的距離？揭示：兩個底面之間的距離就是圓柱的高。，寬一樣的，長不同。觀察上下一組對邊繞軸旋轉(zhuǎn)后分別形成圓柱的哪個部分呢？（上下兩個地面）如果不測量，也不直接比，看這旋轉(zhuǎn)圖你能證明上下兩個底面是完全相同的嗎？圓柱的側(cè)面是那一條邊旋轉(zhuǎn)形成的呢？當(dāng)長方形的這三條邊同時繞軸旋轉(zhuǎn)一周后，形成的是圓柱的三個面，（3）面的旋轉(zhuǎn)當(dāng)長方形作為一個整體的面在旋轉(zhuǎn)后，就形成了整個圓柱。（1）點的旋轉(zhuǎn)。屏幕上的這個圓柱我們能不能把它想象成是一個長方形通過旋轉(zhuǎn)而形成的呢？（2）閉起眼睛想象：首先在頭腦中想象一個長方形，以長方形一條邊所在的直線為軸，開始旋轉(zhuǎn)，形成圓柱。（二）、通過旋轉(zhuǎn)，深入探究。（2）圓柱還有兩個面，這兩個面是什么形狀的？這兩個圓形的面叫做圓柱的底面。，你發(fā)現(xiàn)了什么？、下兩個面是什么形狀的?兩個底面有什么關(guān)系？你用什么方法來證明？？是哪幾個面？（1）認(rèn)識曲面：用手摸摸這個面，有什么感覺？長方體、正方體有這樣的面嗎？長方體、正方體的每個面都是平平的，這個面是平平的嗎？這是一個曲面。）二、認(rèn)識圓柱。3找一找，屏幕中這些物品哪些是圓柱形狀的？4..今天我們就進(jìn)一步研究圓柱。教學(xué)過程：課前：師用一線拴住一截粉筆甩，粉筆頭形成軌跡是什么圖形？由點形成面。教學(xué)難點：知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認(rèn)識立體圖設(shè)計思路： 本課努力將傳統(tǒng)教具、學(xué)具和現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有機的結(jié)合起來，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)，在“找”中學(xué)，在“測”中學(xué)，在“思”中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、直觀思維和抽象思維能力，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“動”起來、“活”起來，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命活力。，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第一篇：圓柱和圓錐的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊P1819,隨后的練一練和練習(xí)五的14題 教學(xué)目標(biāo)：、操作、想象、交流等活動中認(rèn)識圓柱和圓錐各部分的名稱，掌握圓柱和圓錐的基本特征?！包c、線、面、體”之間的關(guān)系，積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點：掌握圓柱、圓錐的特征。教學(xué)具準(zhǔn)備：、模型、直角三角形的小旗各一面。一、想象引入：如果用數(shù)學(xué)的眼光來觀察，它是什么圖形？這是一個面，如果以這條邊所在的直線為軸，讓長方形飛快地旋轉(zhuǎn)，想象一下，會形成什么形體？。（板書：圓柱，貼圖。（一）對比觀察，初步感知。我們把這個曲面稱為圓柱的側(cè)面。（3）兩個圓形底面有什么關(guān)系呢？有什么方法可以驗證它們是完全相同的呢？每兩人一組，選擇一種方法驗證一下兩個圓是否完全相同。（1）我們已能想象出這個長方形小旗繞這條邊所在的直線旋轉(zhuǎn)一周能形成圓柱。（3）課件演示長方形繞軸旋轉(zhuǎn)形成圓柱。A、B是長方形的兩個頂點，如果以這條邊所在的直線為軸，注意觀察A點和B點旋轉(zhuǎn)后分別形成了什么？（底面圓周）（2）線的旋轉(zhuǎn)。（演示面動成體）（三）、認(rèn)識圓柱的高。如果分別繞各自豎著的的一條邊所在的直線旋轉(zhuǎn)，想象一下，形成的3個圓柱什么一樣？什么不一樣?（等底，高度不同。？你還能指出一條嗎？能再畫一條高嗎？演示長方形旋轉(zhuǎn)、暫停，旋轉(zhuǎn)后的這兩條線是圓柱的高嗎？圓柱的高究竟有幾條？。）。圓柱的高在生活里還有另外的名稱。（1）出示導(dǎo)學(xué)提示：①圓錐的面有什么特征？②想象直角三角形繞直角邊所在的直線旋轉(zhuǎn)形成圓錐的過程，說說圓錐的各部分是怎樣形成的。（4）組織交流：圍繞導(dǎo)學(xué)提示讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。）（6）測量圓錐的高（課件演示量法）思考：圓錐的高在里面，為什么能在外面量出圓錐的高？學(xué)生動手量一量手中圓錐的高。五
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