【正文】 續(xù)縮短，直到縮成一點(diǎn)，長方形變成了什么圖形？是什么三角形？如果直角三角形繞直角邊所在的直線旋轉(zhuǎn)一周，形成了什么形體？(說明并板書：圓錐)在生活中也有很多圓錐形狀的物體.。過渡：看來旋轉(zhuǎn)能幫助我們更深刻地認(rèn)識(shí)圓柱。（3）閉起眼睛想象：首先在頭腦中想象一個(gè)長方形，以長方形一條邊所在的直線為軸，開始旋轉(zhuǎn)，形成圓柱。（1）這是一面長方形小旗，如果以這條邊所在的直線為軸旋轉(zhuǎn)一周，想象一下，能形成什么形體？談話：那是不是真如大家所想的那樣呢，請(qǐng)看電腦演示?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過看一看、摸一摸、量一量等多種方法，學(xué)生自主探索了圓柱的面和高的特征，從而讓學(xué)生充分感知圓柱的特征。如：一枚硬幣扁扁的，可以看做一個(gè)很扁的圓柱體，一枚硬幣的高一般不叫高，叫什么？（厚），圓柱形鉛筆的高（長），圓柱形水井的高（深）總結(jié)：剛才，大家一起用看一看，摸一摸，量一量等多種方法，主要認(rèn)識(shí)了圓柱的面和高的特征。（出示ppt4：高的概念和標(biāo)注 師：那這個(gè)圓柱的高是多少？你能量一量嗎？（學(xué)生動(dòng)手測(cè)量圓柱的高）提問：你覺得在測(cè)量高時(shí)應(yīng)該注意什么問題？ 小結(jié)：不管怎么量，尺都要和圓柱的底面垂直。出示兩個(gè)只有高不同的兩個(gè)圓柱提問：仔細(xì)觀察：這兩個(gè)圓柱有什么不同？明確這兩個(gè)圓柱的高不同。所以，同學(xué)們?cè)谏钪锌梢猿浞掷檬挛锏奶匦越鉀Q問題。但是，圓柱側(cè)面易滾動(dòng)的這一特性在生活中也有被廣泛運(yùn)用。（板書：底面是兩個(gè)完全相同的圓）認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面當(dāng)學(xué)生說到側(cè)面時(shí)，明確：圓柱的這個(gè)面和我們平時(shí)看到的面不同，是一個(gè)彎曲的面，所以圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。（3）可以采用滾動(dòng)的方法，證明周長相等。（學(xué)生動(dòng)手操作，集體交流）提問：誰把自己的驗(yàn)證結(jié)果和大家交流一下預(yù)設(shè)（1）量一量兩個(gè)圓的直徑，直徑相同，說明圓的大小相等。（板書：底面）當(dāng)學(xué)生說這兩個(gè)圓大小相等時(shí)，教師提問：大家都這樣認(rèn)為嗎？這兩個(gè)圓完全相同只是大家的猜測(cè)，要想得到準(zhǔn)確的答案，我們還必須（驗(yàn)證）。圓柱的特征認(rèn)識(shí)圓柱的底面（學(xué)生動(dòng)手操作）請(qǐng)同學(xué)們把圓柱拿出來，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和別人說一說。體驗(yàn)圓柱和圓錐與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值。（出示ppt2圓柱直觀圖）過渡：接下來，我們就來研究圓柱的特征。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話：我們?cè)谖迥昙?jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)了兩種立體圖形長方體和正方體，這節(jié)課，我們繼續(xù)研究立體圖形圓柱和圓錐。教學(xué)特征認(rèn)識(shí)時(shí)，都是由圓柱、圓錐的實(shí)物圖引入直觀圖再探究，并且教學(xué)中重點(diǎn)講解了圓柱側(cè)面在生活中的運(yùn)用，和圓柱的高的引申，學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)來自于與生活，又服務(wù)于生活。溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。這樣的學(xué)習(xí)形式，既保證了全體學(xué)生的參與，又不扼殺學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本節(jié)課通過觀察、舉例、自學(xué)等手段，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征。在結(jié)合具體情境感受的基礎(chǔ)上，又設(shè)計(jì)了操作活動(dòng)，通過快速旋轉(zhuǎn)小旗，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合空間想象體會(huì)立體圖形的形成過程，發(fā)展空間觀念。充分利用多媒體教學(xué)結(jié)合具體情境和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“點(diǎn)動(dòng)成線”“線動(dòng)成面”“面動(dòng)成體”的過程，體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的聯(lián)系，這不僅是對(duì)幾何體形成過程的學(xué)習(xí)，同時(shí)體會(huì)面和體的關(guān)系也是發(fā)展空間觀念的重要途徑。教學(xué)準(zhǔn)備：圓柱和圓錐教具和學(xué)具模型、長方形小旗、直角三角形小旗、線、多媒體課件。難點(diǎn)和重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的各部分的特征。２、使學(xué)生通過旋轉(zhuǎn)初步體會(huì)“線、面、體”之間的關(guān)系，積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。第2題溝通立體圖形和視圖之間的練習(xí)；第3題通過旋轉(zhuǎn)有關(guān)的平面圖形，理解它們之間的關(guān)系，發(fā)展想象能力；第4題做圓柱和圓錐的模型，為學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積打下基礎(chǔ)。然后仿照認(rèn)識(shí)圓柱的方法探索圓錐的特征，認(rèn)識(shí)圓錐的直觀圖，了解圓錐各部分的名稱。例題提供了一些圓柱和圓錐形實(shí)物的圖形，首先結(jié)合實(shí)物圖形進(jìn)行圓柱特征的研究。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)圓柱的基礎(chǔ)上比較深入地認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征，了解圓柱、圓錐各部分的名稱，為繼續(xù)學(xué)習(xí)表面積、體積的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。第一篇：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)灌云縣伊山中心小學(xué)孫艷教學(xué)內(nèi)容蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第1820頁例1，練一練，練習(xí)五第14題。教材解讀本教學(xué)內(nèi)容為蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)(下冊(cè))第18～20頁。現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，小學(xué)生的思維發(fā)展是從具體形象向抽象思維過渡的。先讓學(xué)生觀察物體，發(fā)現(xiàn)圓柱的特征，再呈現(xiàn)圓柱的直觀圖，教學(xué)圓柱的底面、側(cè)面和高。練一練和練習(xí)五引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和操作進(jìn)一步加深對(duì)圓柱和圓錐特征的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)１、使學(xué)生在觀察、操作、想象、交流等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐各部分的名稱，掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征。３、使學(xué)生感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)難點(diǎn)：知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)立體圖。設(shè)計(jì)理念這節(jié)課為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，并且利用了多媒體教學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，較好地認(rèn)識(shí)了圓柱和圓錐。通過多媒體的呈現(xiàn)和生活中的具體情境，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行觀察，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分感受到圓柱和圓錐和以前學(xué)過的長方體和正方體是不同的，而是旋轉(zhuǎn)體。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主地探究學(xué)習(xí)。不管是圓柱還是圓錐的認(rèn)識(shí)，教師總是鼓勵(lì)學(xué)生先獨(dú)立思考，后小組交流。特別是認(rèn)識(shí)圓錐時(shí)，教師放的比較多，學(xué)生自主建構(gòu)，互學(xué)互教，小組交流都非常到位。在解決實(shí)際問題中鞏固所學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，圓柱和圓錐的知識(shí)在生活中有著較為廣泛的應(yīng)用。體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，逐步形成學(xué)好數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，并且為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（板書課題：圓柱和圓錐）關(guān)于圓柱，同學(xué)們?cè)?jīng)在一年級(jí)初步認(rèn)識(shí)過，找一找，屏幕中這些物體的形狀哪些是圓柱？（大屏幕出示ppt1）想一想，生活中還有哪些物體的形狀也是圓柱？談話：如果把圓柱的直觀圖畫下來，先想一下會(huì)是什么樣子的?！驹O(shè)計(jì)意圖：從生活中提取材料，由具體到抽象，引導(dǎo)學(xué)生探索新知，讓學(xué)生真正感到數(shù)學(xué)就在自己身邊?！慷⒆灾魈剿?，交流分享。（學(xué)生在小組內(nèi)交流）提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）說明：兩個(gè)圓是圓柱的底面。請(qǐng)同學(xué)們利用桌上的工具動(dòng)手驗(yàn)證，圓柱的底面到底是不是兩個(gè)完全相同的圓。（2）用繩子量兩個(gè)圓的周長，周長相等，說明大小相等。（4）用相同的圓片對(duì)比后發(fā)現(xiàn)完全重合，說明完全相同小結(jié)：同學(xué)們用不同的方法都驗(yàn)證了圓柱的底面是兩個(gè)完全相同的面。（板書：側(cè)面是一個(gè)曲面）談話：（出示ppt3）正因?yàn)閳A柱的側(cè)面是曲面，所以這樣放圓柱特