【正文】 ？ ②圍成圓柱的曲面叫做側面。圓柱的底面是兩個完全相同的圓。（2）摸一摸，圓柱的幾個面有什么不同？（3）滾一滾，把圓柱不同的面放在桌上滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）比一比，把你的圓柱和同桌的比一比，有什么不同？匯報交流：（1）請一生回答圓柱有幾個面？（3個）結合學生的回答，師在黑板上逐步畫出透視圖。出示例1（課件：哪些物體的形狀是圓柱體的？選擇抽象出圓柱的外形。你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來舉些例子。（一）圓柱的認識圓柱體簡稱圓柱，我們研究的圓柱指的是直圓柱。玩轉學具●觀察想象：拿出長方形小旗,將旗桿快速旋轉，可以得到什么形體？ 學生旋轉后說：圓柱想象不成功的請看課件（課件出示動畫）其實這樣的例子在我們生活中早有應用，請看（賓館的旋轉門）今天這節(jié)課，我們一起來認識圓柱。觀察生活中哪些物體的形狀是圓柱形的、哪些物體的形狀是圓錐形的？ 教學過程：一、玩轉學具，導入新課。教學重點：在充分感知的基礎上，體驗、感悟、探索圓柱和圓錐的特征。使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，初步體會平面圖形與立體圖形內(nèi)在的聯(lián)系，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。第二篇：圓柱和圓錐的認識教學設計圓柱和圓錐的認識教學內(nèi)容：蘇教版課程標準實驗教科書《數(shù)學》六年級（下冊）第18頁20頁的例題、“想想做做”和練習五。）七、美圖欣賞展示生活中的圓柱和圓錐圖，學生欣賞。讀出下面各圓柱的有關數(shù)據(jù)。四、對比小結圓柱和圓錐有什么相同點和不同點？五、練習提高完成練一練，說說哪些是圓柱？哪些是圓錐？練習五第2題。指導測量圓錐的高。② 圓錐的高就是圓錐的頂點到底面圓心的距離，圓錐的高在里面。（3）學生交流：圍繞導學提示讓學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）比較圓柱圓錐，運用圓柱的研究方法來研究圓錐。)屏幕中哪一條線段是圓柱的高？你還能指出一條嗎？能再畫一條高嗎？ 圓柱的高究竟有兒條？量圓柱的高。學習長、正方體時，我們用長寬高來描述長方體的形狀，圓柱也有大有小，有高有矮，我們可怎樣描述呢？（可用底面的半徑或直徑來表示圓柱的粗細，用高來表示圓柱的高矮。直線沿圓旋轉形成。）（4）想一想：側面可以怎樣得到？（長方形紙卷成。）（3）認識側面：用手摸摸這個面，有什么感覺？（這是一個曲面。請你用研究長方體和正方體的方法研究圓柱？摸一摸、比一比、量一量、滾一滾有什么發(fā)現(xiàn)？交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？梳理發(fā)現(xiàn)：（1）圓柱還有兩個面，這兩個是什么形狀的？（上下兩個面：兩個相等的圓。）師：分別是長方體、正方體、圓柱體、圓錐體，剛才的平面也可以是我們觀察到的立體圖形的一個面，我們看到的不僅是平面圓形，還可能是立體圓形的一個面。但我給大家?guī)У膮s是一些立體圖形。）學生：分別是長方形、正方形、圓形、圓形。學生對圓柱、圓錐高的理解。教學重、難點：重點：學生通過觀察、操作、測量、比較等活動充分感受知的基礎上，探索圓柱圓錐的特征，并通過交流，對有關發(fā)現(xiàn)加以適當?shù)恼砗透爬?。使學生積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思想。第一篇：圓柱和圓錐的認識教學設計圓柱和圓錐的認識教學設計教學目標：學生在觀察、操作、交流等活動認識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的基本特征。學生在活動中通過旋轉、平移初步體會＂點、線、面、體＂之間的關系，進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，初步體會平面圖形與立體圖形內(nèi)在的聯(lián)系，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。進一步體驗立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。難點：通過面的旋轉、平移初步體會＂點、線、面、體＂之間的關系，認識圓柱、圓錐的側面，培養(yǎng)學生的空間想象能力。教學過程：一、想象引入老師給大家?guī)Я艘唤M圖形，都能認識嗎？（出示平面圖形。大家都認為是我們熟悉的平面圖形。不信，咱們換個角度看看！（由平面圖形形成立體圖形：長方體、正方體、圓柱、圓錐。長方體和正方體有什么特征？我們是怎么發(fā)現(xiàn)的？像這樣的圓柱體和圓錐體，你在生活中看到過嗎？（學生舉例）觀察生活中的物體，說說哪些是圓柱體？哪些是圓錐體？（出示主題圖）二、認識圓柱（一）對比觀察，初步感知。）（2）兩個圓形底面有什么關系呢？有什么方法可以驗證它們是完全相同的呢？（每兩人一組，選擇一種方法驗證一下兩個圓是否完全相同。我們把這個曲面稱為圓柱的側面。圓平移形成。）（二）認識圓柱的高我們認識了圓柱，有兩個圓形底面和一個彎曲的側面。）指一指圓柱教具的高？你認為是從哪兒到哪兒的距離？(揭示：兩個底面之間的距離就是圓柱的高。（多媒體演示兩種量法）：學生動手量一量桌面上圓柱的高是多少厘米？三、認識圓錐自主探究圓錐特征。① 圓錐的面有什么特征？② 圓錐的高在哪里？什么是圓錐的高？ ③ 想象圓錐的側面可以怎樣形成？（2）學生利用圓錐學具自主探究圓錐的特征。① 圓錐有一個頂點和一個圓形底面。③ 圓的平移并縮小為一點和直角三角形沿一條直角邊旋轉都可以形成圓錐曲面。思考：圓錐的高在里面，為什么能在外面量出圓錐的高？學生動手量一