【正文】 ？ ②圍成圓柱的曲面叫做側(cè)面。圓柱的底面是兩個完全相同的圓。（2）摸一摸，圓柱的幾個面有什么不同？（3）滾一滾，把圓柱不同的面放在桌上滾一滾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）比一比，把你的圓柱和同桌的比一比，有什么不同？匯報交流：（1）請一生回答圓柱有幾個面？（3個）結(jié)合學生的回答，師在黑板上逐步畫出透視圖。出示例1（課件：哪些物體的形狀是圓柱體的？選擇抽象出圓柱的外形。你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰來舉些例子。（一）圓柱的認識圓柱體簡稱圓柱，我們研究的圓柱指的是直圓柱。玩轉(zhuǎn)學具●觀察想象：拿出長方形小旗,將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，可以得到什么形體？ 學生旋轉(zhuǎn)后說：圓柱想象不成功的請看課件（課件出示動畫）其實這樣的例子在我們生活中早有應用，請看（賓館的旋轉(zhuǎn)門）今天這節(jié)課，我們一起來認識圓柱。觀察生活中哪些物體的形狀是圓柱形的、哪些物體的形狀是圓錐形的？ 教學過程：一、玩轉(zhuǎn)學具，導入新課。教學重點：在充分感知的基礎上，體驗、感悟、探索圓柱和圓錐的特征。使學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，初步體會平面圖形與立體圖形內(nèi)在的聯(lián)系，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。第二篇：圓柱和圓錐的認識教學設計圓柱和圓錐的認識教學內(nèi)容：蘇教版課程標準實驗教科書《數(shù)學》六年級（下冊）第18頁20頁的例題、“想想做做”和練習五。）七、美圖欣賞展示生活中的圓柱和圓錐圖，學生欣賞。讀出下面各圓柱的有關數(shù)據(jù)。四、對比小結(jié)圓柱和圓錐有什么相同點和不同點？五、練習提高完成練一練，說說哪些是圓柱？哪些是圓錐？練習五第2題。指導測量圓錐的高。② 圓錐的高就是圓錐的頂點到底面圓心的距離，圓錐的高在里面。（3）學生交流：圍繞導學提示讓學生交流自己的發(fā)現(xiàn)。（1）比較圓柱圓錐，運用圓柱的研究方法來研究圓錐。)屏幕中哪一條線段是圓柱的高？你還能指出一條嗎？能再畫一條高嗎？ 圓柱的高究竟有兒條？量圓柱的高。學習長、正方體時，我們用長寬高來描述長方體的形狀，圓柱也有大有小，有高有矮，我們可怎樣描述呢？（可用底面的半徑或直徑來表示圓柱的粗細，用高來表示圓柱的高矮。直線沿圓旋轉(zhuǎn)形成。）（4）想一想：側(cè)面可以怎樣得到？（長方形紙卷成。）（3）認識側(cè)面：用手摸摸這個面，有什么感覺？（這是一個曲面。請你用研究長方體和正方體的方法研究圓柱？摸一摸、比一比、量一量、滾一滾有什么發(fā)現(xiàn)？交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？梳理發(fā)現(xiàn)：（1）圓柱還有兩個面，這兩個是什么形狀的？（上下兩個面：兩個相等的圓。）師：分別是長方體、正方體、圓柱體、圓錐體，剛才的平面也可以是我們觀察到的立體圖形的一個面，我們看到的不僅是平面圓形，還可能是立體圓形的一個面。但我給大家?guī)У膮s是一些立體圖形。）學生：分別是長方形、正方形、圓形、圓形。學生對圓柱、圓錐高的理解。教學重、難點：重點：學生通過觀察、操作、測量、比較等活動充分感受知的基礎上，探索圓柱圓錐的特征，并通過交流，對有關發(fā)現(xiàn)加以適當?shù)恼砗透爬āＪ箤W生積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思想。第一篇：圓柱和圓錐的認識教學設計圓柱和圓錐的認識教學設計教學目標：學生在觀察、操作、交流等活動認識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的基本特征。學生在活動中通過旋轉(zhuǎn)、平移初步體會＂點、線、面、體＂之間的關系，進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)驗，初步體會平面圖形與立體圖形內(nèi)在的聯(lián)系，增強空間觀念，發(fā)展數(shù)學思考。進一步體驗立體圖形與生活的聯(lián)系，感受立體圖形的學習價值，提高學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。難點：通過面的旋轉(zhuǎn)、平移初步體會＂點、線、面、體＂之間的關系，認識圓柱、圓錐的側(cè)面，培養(yǎng)學生的空間想象能力。教學過程：一、想象引入老師給大家?guī)Я艘唤M圖形，都能認識嗎？（出示平面圖形。大家都認為是我們熟悉的平面圖形。不信，咱們換個角度看看！（由平面圖形形成立體圖形：長方體、正方體、圓柱、圓錐。長方體和正方體有什么特征？我們是怎么發(fā)現(xiàn)的？像這樣的圓柱體和圓錐體，你在生活中看到過嗎？（學生舉例）觀察生活中的物體，說說哪些是圓柱體？哪些是圓錐體？（出示主題圖）二、認識圓柱（一）對比觀察，初步感知。）（2）兩個圓形底面有什么關系呢？有什么方法可以驗證它們是完全相同的呢？（每兩人一組，選擇一種方法驗證一下兩個圓是否完全相同。我們把這個曲面稱為圓柱的側(cè)面。圓平移形成。）（二）認識圓柱的高我們認識了圓柱，有兩個圓形底面和一個彎曲的側(cè)面。）指一指圓柱教具的高？你認為是從哪兒到哪兒的距離？(揭示：兩個底面之間的距離就是圓柱的高。（多媒體演示兩種量法）：學生動手量一量桌面上圓柱的高是多少厘米？三、認識圓錐自主探究圓錐特征。① 圓錐的面有什么特征？② 圓錐的高在哪里？什么是圓錐的高？ ③ 想象圓錐的側(cè)面可以怎樣形成？（2）學生利用圓錐學具自主探究圓錐的特征。① 圓錐有一個頂點和一個圓形底面。③ 圓的平移并縮小為一點和直角三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)都可以形成圓錐曲面。思考：圓錐的高在里面，為什么能在外面量出圓錐的高？學生動手量一