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圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全-展示頁(yè)

2024-10-25 17:31本頁(yè)面
  

【正文】 ? ②圍成圓柱的曲面叫做側(cè)面。圓柱的底面是兩個(gè)完全相同的圓。(2)摸一摸,圓柱的幾個(gè)面有什么不同?(3)滾一滾,把圓柱不同的面放在桌上滾一滾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(4)比一比,把你的圓柱和同桌的比一比,有什么不同?匯報(bào)交流:(1)請(qǐng)一生回答圓柱有幾個(gè)面?(3個(gè))結(jié)合學(xué)生的回答,師在黑板上逐步畫出透視圖。出示例1(課件:哪些物體的形狀是圓柱體的?選擇抽象出圓柱的外形。你發(fā)現(xiàn)了嗎?誰(shuí)來(lái)舉些例子。(一)圓柱的認(rèn)識(shí)圓柱體簡(jiǎn)稱圓柱,我們研究的圓柱指的是直圓柱。玩轉(zhuǎn)學(xué)具●觀察想象:拿出長(zhǎng)方形小旗,將旗桿快速旋轉(zhuǎn),可以得到什么形體? 學(xué)生旋轉(zhuǎn)后說(shuō):圓柱想象不成功的請(qǐng)看課件(課件出示動(dòng)畫)其實(shí)這樣的例子在我們生活中早有應(yīng)用,請(qǐng)看(賓館的旋轉(zhuǎn)門)今天這節(jié)課,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱。觀察生活中哪些物體的形狀是圓柱形的、哪些物體的形狀是圓錐形的? 教學(xué)過(guò)程:一、玩轉(zhuǎn)學(xué)具,導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn):在充分感知的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)、感悟、探索圓柱和圓錐的特征。使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),初步體會(huì)平面圖形與立體圖形內(nèi)在的聯(lián)系,增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。第二篇:圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容:蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》六年級(jí)(下冊(cè))第18頁(yè)20頁(yè)的例題、“想想做做”和練習(xí)五。)七、美圖欣賞展示生活中的圓柱和圓錐圖,學(xué)生欣賞。讀出下面各圓柱的有關(guān)數(shù)據(jù)。四、對(duì)比小結(jié)圓柱和圓錐有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?五、練習(xí)提高完成練一練,說(shuō)說(shuō)哪些是圓柱?哪些是圓錐?練習(xí)五第2題。指導(dǎo)測(cè)量圓錐的高。② 圓錐的高就是圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離,圓錐的高在里面。(3)學(xué)生交流:圍繞導(dǎo)學(xué)提示讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。(1)比較圓柱圓錐,運(yùn)用圓柱的研究方法來(lái)研究圓錐。)屏幕中哪一條線段是圓柱的高?你還能指出一條嗎?能再畫一條高嗎? 圓柱的高究竟有兒條?量圓柱的高。學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方體時(shí),我們用長(zhǎng)寬高來(lái)描述長(zhǎng)方體的形狀,圓柱也有大有小,有高有矮,我們可怎樣描述呢?(可用底面的半徑或直徑來(lái)表示圓柱的粗細(xì),用高來(lái)表示圓柱的高矮。直線沿圓旋轉(zhuǎn)形成。)(4)想一想:側(cè)面可以怎樣得到?(長(zhǎng)方形紙卷成。)(3)認(rèn)識(shí)側(cè)面:用手摸摸這個(gè)面,有什么感覺(jué)?(這是一個(gè)曲面。請(qǐng)你用研究長(zhǎng)方體和正方體的方法研究圓柱?摸一摸、比一比、量一量、滾一滾有什么發(fā)現(xiàn)?交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?梳理發(fā)現(xiàn):(1)圓柱還有兩個(gè)面,這兩個(gè)是什么形狀的?(上下兩個(gè)面:兩個(gè)相等的圓。)師:分別是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、圓錐體,剛才的平面也可以是我們觀察到的立體圖形的一個(gè)面,我們看到的不僅是平面圓形,還可能是立體圓形的一個(gè)面。但我給大家?guī)У膮s是一些立體圖形。)學(xué)生:分別是長(zhǎng)方形、正方形、圓形、圓形。學(xué)生對(duì)圓柱、圓錐高的理解。教學(xué)重、難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)生通過(guò)觀察、操作、測(cè)量、比較等活動(dòng)充分感受知的基礎(chǔ)上,探索圓柱圓錐的特征,并通過(guò)交流,對(duì)有關(guān)發(fā)現(xiàn)加以適當(dāng)?shù)恼砗透爬?。使學(xué)生積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思想。第一篇:圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,知道圓柱和圓錐底面、側(cè)面和高的含義,掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征。學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移初步體會(huì)"點(diǎn)、線、面、體"之間的關(guān)系,進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),初步體會(huì)平面圖形與立體圖形內(nèi)在的聯(lián)系,增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。進(jìn)一步體驗(yàn)立體圖形與生活的聯(lián)系,感受立體圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。難點(diǎn):通過(guò)面的旋轉(zhuǎn)、平移初步體會(huì)"點(diǎn)、線、面、體"之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的側(cè)面,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)過(guò)程:一、想象引入老師給大家?guī)Я艘唤M圖形,都能認(rèn)識(shí)嗎?(出示平面圖形。大家都認(rèn)為是我們熟悉的平面圖形。不信,咱們換個(gè)角度看看!(由平面圖形形成立體圖形:長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐。長(zhǎng)方體和正方體有什么特征?我們是怎么發(fā)現(xiàn)的?像這樣的圓柱體和圓錐體,你在生活中看到過(guò)嗎?(學(xué)生舉例)觀察生活中的物體,說(shuō)說(shuō)哪些是圓柱體?哪些是圓錐體?(出示主題圖)二、認(rèn)識(shí)圓柱(一)對(duì)比觀察,初步感知。)(2)兩個(gè)圓形底面有什么關(guān)系呢?有什么方法可以驗(yàn)證它們是完全相同的呢?(每?jī)扇艘唤M,選擇一種方法驗(yàn)證一下兩個(gè)圓是否完全相同。我們把這個(gè)曲面稱為圓柱的側(cè)面。圓平移形成。)(二)認(rèn)識(shí)圓柱的高我們認(rèn)識(shí)了圓柱,有兩個(gè)圓形底面和一個(gè)彎曲的側(cè)面。)指一指圓柱教具的高?你認(rèn)為是從哪兒到哪兒的距離?(揭示:兩個(gè)底面之間的距離就是圓柱的高。(多媒體演示兩種量法):學(xué)生動(dòng)手量一量桌面上圓柱的高是多少厘米?三、認(rèn)識(shí)圓錐自主探究圓錐特征。① 圓錐的面有什么特征?② 圓錐的高在哪里?什么是圓錐的高? ③ 想象圓錐的側(cè)面可以怎樣形成?(2)學(xué)生利用圓錐學(xué)具自主探究圓錐的特征。① 圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)圓形底面。③ 圓的平移并縮小為一點(diǎn)和直角三角形沿一條直角邊旋轉(zhuǎn)都可以形成圓錐曲面。思考:圓錐的高在里面,為什么能在外面量出圓錐的高?學(xué)生動(dòng)手量一
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