【正文】 想，不同性格的人對顏色也有特別的喜好。間色：兩種原色混合的顏色。二、創(chuàng)設情境，自主探究（一）認識色彩（多媒體展示三原色，三間色）三原色：紅黃藍。首先讓同學們欣賞多幅不同形態(tài)和顏色的食物圖片。培養(yǎng)學生對色彩的藝術(shù)感受，感受自然界色彩和藝術(shù)表現(xiàn)表現(xiàn)之間的差異，了解色彩對比和筆觸在作品中所起到的情感表現(xiàn)的作用，喚起學生對色彩的情感反應。六、教學反思：第二課時一、預習反饋，明確目標:學生體驗不同色彩及色調(diào)給人的感受，認識色彩，理解色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關系。五、達標測評，鞏固提高小活動：學生嘗試用不同的色彩和筆觸表達自己對下列詞語的理解與感受。師評價。四、師生互動，拓展延伸（感受不同的筆觸）。小活動：讓學生嘗試用色彩表達自己的對喜怒哀樂的理解與感受。三、展示交流，點撥提升感受色調(diào)欣賞兩幅不同色調(diào)的《烏鴉群飛的麥田》讓生思考在同一幅畫，畫面色調(diào)不同，給你們的感覺相同嗎？（學生談感受），師一邊進行引導，一邊給予評價。總結(jié)：通過對作品的分析，我們能感受到凡高對向日葵的喜愛，對生活的熱愛。（簡單介紹生平事跡）欣賞凡?高的《向日葵》。比如：天空是藍色的，樹葉是綠色的等等，那么，向日葵是什么顏色的呢？（生答）揭示課題：《向日葵》欣賞各種在生活中的向日葵圖片提問：①向日葵的生長特性是怎么樣的？②它本身代表了什么樣的精神？（生答）小結(jié)：向日葵始終向著太陽生長，生機勃勃，有著頑強的生命力，代表著積極向上的精神。教學重點：色彩與情感之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學生對色彩的藝術(shù)感受。采用觀察、提問、交流等形式，結(jié)合生活實際，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主探索中學習研究色彩的本質(zhì)特征。教材選擇了凡高具有代表性的作品《向日葵》，向?qū)W生介紹藝術(shù)家的生平和心路歷程，使學生更好地理解作品，感受藝術(shù)家對藝術(shù)的真摯感情，豐富學生的精神世界，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度。六、課后反思：第三課《畫家筆下的色彩》教材分析：本科選擇色彩表現(xiàn)為教學內(nèi)容，讓學生了解色彩的本質(zhì)特征，色彩的象征意義和色彩使人產(chǎn)生的不同情感反映，并運用色彩進行自主表現(xiàn)。【課后活動】獨自創(chuàng)作四小幅卡通連環(huán)畫，寫清故事情節(jié)。四、師生互動，拓展延伸【學生活動,教師巡視輔導】學生進行卡通連環(huán)畫創(chuàng)作，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。展示有人物不同動作的卡通畫； 展示有背景的卡通畫； 展示有語言表現(xiàn)的卡通畫；展示一幅卡通連環(huán)畫；同一畫面不同構(gòu)圖形式的比較。語言表現(xiàn)：欣賞卡通畫，分析語言特點和表現(xiàn)手法。（卡通形象的動作表現(xiàn)一般采用夸張的手法。媒體準備：卡通畫掛圖、卡通書、教材等。二、創(chuàng)設情境，自主探究【故事延生，探討創(chuàng)作】回顧上節(jié)課講故事的內(nèi)容情節(jié)，小組同學抓住主要故事情節(jié)確定故事人物。（對下節(jié)課課前準備作出安排）【作品展示】采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當指出不足。教師利用展板示范。四、師生互動，拓展延伸【學生活動,教師巡視輔導】教師示范畫一個卡通形象，學生直觀感受繪制步驟。掛圖展示各種表情的卡通形象。展示有特殊符號的卡通畫掛圖。（2）交流卡通畫資料，討論服裝的類別，以及服裝與人物身份的關系。（3）總結(jié)：卡通畫一般都運用夸張的表現(xiàn)手法。人物表情（1）學生表演生活中的一些表情（傷心而哭、開懷大笑、惱羞成怒、驚訝萬分）。（3）學生上臺演示，表現(xiàn)思索、哭泣、爆炸等。三、展示交流，點撥提升 【畫卡通】（一）分析卡通的表現(xiàn)特點特殊符號（1）欣賞圖片，分析卡通畫中表現(xiàn)事物各種狀態(tài)所用的符號。卡通與時代、民族、科技、經(jīng)濟、文化有著廣泛的聯(lián)系。《大》以中國古典名著改編，正面、反面人物形象對比鮮明，懲惡揚善，弘揚真、善、美，繪制手法上借用國畫工筆人物表現(xiàn)手法，線條流暢，疏密有致；《米》以生活中的小事為題材，人物形象個性鮮明，生動活潑，側(cè)重幽默風趣的表現(xiàn)。思考：片中題材、表現(xiàn)風格、表現(xiàn)手法等方面有何異同。學生談自己最喜歡的卡通片或卡通畫，以及最喜歡的卡通形象，說出理由。結(jié)論：文字、影視、繪畫等手段，其中影視、繪畫中經(jīng)常運用卡通的表現(xiàn)方法。媒體準備：卡通畫掛圖、卡通碟片、教材、繪制工具、展板等。啟發(fā)學生思考，講一件生活中有趣的事。二、創(chuàng)設情境，自主探究【講故事】欣賞卡通圖例，讓學生根據(jù)圖中反映的情節(jié)編故事。通過卡通形象的欣賞和分析，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。通過對卡通作品的欣賞，來提高對卡通畫的特點和表現(xiàn)手法的認識，并嘗試用卡通形式設計一個卡通故事，培養(yǎng)學生的想象力探究能力和創(chuàng)造能力。一些卡通片寓教于樂，寓教于美，有善惡、有美丑、有現(xiàn)實與想象、有歷史與未來生動有趣，學習卡通畫能夠幫助學生提高觀察生活的能力，增添幽默和智慧，豐富學生的課余生活?？ㄍㄕ鸩匠蔀榍嗌倌晗矏鄣囊环N繪畫形式。【作品展示】采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當指出不足。選擇任何一種表現(xiàn)方法創(chuàng)作肖像畫。（三）畫肖像畫的方法：抓特征：抓外貌、抓神情寫實手法：如實地表現(xiàn)人物外貌神情特征夸張手法：抓住人物的外貌和神情的某些特征加以強調(diào)夸張，使人物的特征更加明顯可以采用不同的繪畫形式：素描、速寫、國畫、版畫等等三、展示交流，點撥提升同齡人的肖像畫作品欣賞出示體育明星姚明照片，說說外貌和神情有什么特征？a、仔細觀察人物特征，回答b、恰當?shù)乜鋸垙娀娌刻卣?，能生動地表現(xiàn)出人物的性格情緒四、師生互動，拓展延伸【學生活動,教師巡視輔導】針對學生中出現(xiàn)的問題及時給予指出。分析畫家羅中立的油畫《父親》的外貌和神情特征小組分析討論后，回答教師總結(jié)：外貌神情特征：烈日下黝黑的皮膚、滿面皺紋、流淌的汗水、渾濁的眼睛、干裂的嘴唇，粗糙的手端著一碗水。二、創(chuàng)設情境，自主探究（一）出示圖片，明確肖像畫的兩大特征頭部特征（外貌特征）：面部基本特征，如五官、臉型、發(fā)型神情特征：喜怒哀樂神情，能反映人的精神面貌和內(nèi)心世界 神情是通過五官來體現(xiàn)的，所以五官的刻畫尤為重要，要仔細觀察。了解表現(xiàn)人物肖像畫特征的方法，能夠大膽地嘗試運用某種造型方法表現(xiàn)人物。五、達標測評，鞏固提高臨摹人物肖像作品一幅。四、師生互動，拓展延伸【學生活動,教師巡視輔導】針對學生中出現(xiàn)的問題及時給予指出.【作品展示】采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當指出不足。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現(xiàn)的。神情的變化——喜 怒 哀 樂。臉型的區(qū)別。人物的面部比例——三庭五眼。二、創(chuàng)設情境，自主探究 導語引入：出示一張肖像漫畫： 他是誰？同學們都說畫得像，能說出哪里像嗎？生答：描述特征教師總結(jié)：五官、臉型、發(fā)型，總稱為頭部特征每個人都有自己的外貌特征，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征？（如臉型、五官、性格等）引出課題，你、我、他三、展示交流，點撥提升 【布置活動內(nèi)容】學畫人物肖像畫人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。教學重點：人物的臉型和神情教學難點：人物肖像畫的表現(xiàn)教具準備：多媒體教學設備，PPT課件學具準備：圖畫本、繪圖鉛筆、橡皮等課時安排：２課時第一課時一、預習反饋，明確目標:能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，能體驗肖像畫如何表現(xiàn)人物的外貌神情的。了解表現(xiàn)人物肖像畫特征的方法，能夠大膽地嘗試運用某種造型方法表現(xiàn)人物。培養(yǎng)學生在欣賞感受中體驗繪畫作品的造型語言，以趣啟智、以情動人。第一篇：湘教版七年級上冊美術(shù)教案七 年 級 上 冊 美 術(shù) 教 案學校：夏層鋪鎮(zhèn)學校 教師：田紅冰班級：七年級16167班時間：2017年9月第一課《畫畫你我他》教學內(nèi)容分析：本課依據(jù)國家美術(shù)課標準中“造型表現(xiàn)”學習領域階段目標設置，讓學生通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特征的表現(xiàn)方法。讓學生通過觀察、捕捉人物特征，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關系，并發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)能力。教學目標：能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，能體驗肖像畫如何表現(xiàn)人物的外貌神情的。培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。了解表現(xiàn)人物肖像畫特征的方法。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。舉例說明：人臉的長：從發(fā)際線到眉弓、眉弓到鼻尖、鼻尖到下巴，三段等長人臉的寬：五眼的距離，學生觀察、體驗。圓臉、方臉、三角臉、瓜子臉、鵝蛋臉等等。請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）小結(jié)：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官?！菊n后活動】設計自己的肖像畫，試著畫畫自己的家人的肖像。六、課后反思：第二課時一、預習反饋，明確目標:能體驗肖像畫如何表現(xiàn)人物的外貌神情的。培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。（二）出示兩幅肖像畫作品，觀察比較：畫家宮六朝的《小女孩》的頭部特征和神情特征小組分析討論后，回答教師總結(jié)：頭部特征：鵝蛋形的臉、大眼睛、小嘴巴、一對長辮子；神情特征：凝視前方的眼神、鼓起的腮幫，緊閉的嘴唇，表現(xiàn)出小女孩倔強的個性。畫中的父親是個什么樣的人？ 貧苦、質(zhì)樸、善良、勤勞小結(jié)：對外貌和神情的刻畫，能反映人的年齡、情感、身份、精神面貌和內(nèi)心世界。給姚明畫一張肖像畫，工具畫法不限，可以夸張突出臉型、五官和神情特征。鼓勵適當運用夸張和變形的手法來表現(xiàn)對象特征?！菊n后活動】優(yōu)秀肖像畫作品臨摹五、達標測評，鞏固提高臨摹優(yōu)秀肖像畫作品六、課后反思：第二課《卡通故事》教材分析：雖然卡通藝術(shù)的發(fā)展歷史并不是很長，但它以親近自然，可愛夸張的形象，深受孩子們的喜愛?？ㄍňC合了漫畫，連環(huán)畫的一些特點，形成了他特有的表現(xiàn)手法，具有造型夸張幽默，色彩鮮艷、語言簡潔生動的特點。本課知識內(nèi)容豐富，包括了漫畫、卡通畫兩方 面知識。教學目標：初步了解卡通造型的方法特點及表現(xiàn)的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設計。教學重點：卡通畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言教學難點：嘗試用夸張、變形、幽默的手法設計卡通想象課時安排：2課時教具準備：卡通片圖片若干張動物人物表情場景圖片等等學具準備：鉛筆 卡通圖片 顏色 等第一課時一、預習反饋，明確目標:初步了解卡通造型的方法特點及表現(xiàn)的語言，用夸張、變形、幽默的手法嘗試卡通形象的設計。引導學生積極發(fā)言。學生講故事?！究纯ㄍㄕ効ㄍā克伎迹撼谜Z言敘述故事，還可以用什么手段表現(xiàn)故事情節(jié)?？ㄍǖ母拍睿嚎ㄍㄒ辉~意為“活動的連環(huán)漫畫”，動態(tài)畫面為卡通片，靜態(tài)畫面為卡通畫。觀看卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。分析：兩部作品都運用了夸張、擬人的手法，色彩鮮艷，對比強烈。總結(jié)：卡通可以通過有趣的形象語言反映生活，抒發(fā)和傳達作者的思想情感。播放卡通片《大鬧天宮》和《米老鼠和唐老鴨》片段。聲音：放射狀短線 速度：短橫線 奇怪：折線 發(fā)怒：冒火（2）分組交流資料并討論卡通常用的符號。（4）總結(jié)：運用簡潔的符號能使表現(xiàn)更生動。（2）卡通形象的表情對比。人物服裝（1）欣賞卡通畫，分析卡通形象的服裝特點。（3）總結(jié)：服裝是卡通畫中人物身份的標志。學生利用展板演示。掛圖展示穿不同服裝的卡通形象。學生從符號、表情、服裝等方面分析卡通形象的特點。3． 設計“我的故事”中主要人物形象，用卡通手法表現(xiàn)，畫出草圖，并且“我的故事”用簡短的文字概括寫出來，為下節(jié)課創(chuàng)作做準備?！菊n后活動】優(yōu)秀卡通畫作品臨摹五、達標測評，鞏固提高臨摹優(yōu)秀卡通畫作品六、課后反思：第二課時一、預習反饋，明確目標:通過卡通形象的欣賞和分析，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，幫助學生樹立正確健康的審美觀念；培養(yǎng)學生觀察體驗生活中的樂趣與情感；培養(yǎng)學生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。分小組確定人物形象的動作?！井嬁ㄍā浚ㄒ唬├^續(xù)分析卡通畫的表現(xiàn)特點人物動作：欣賞卡通畫，分析卡通形象動作的特點。）畫面背景：欣賞卡通畫，分析卡通形象背景的特點?？偨Y(jié)卡通畫的表現(xiàn)特點 學生討論分析卡通畫的表現(xiàn)特點，并引導對構(gòu)圖的分析。三、展示交流，點撥提升展示一些優(yōu)秀的卡通連環(huán)畫，學生欣賞，了解一些卡通連環(huán)畫表現(xiàn)的基本技巧?！咀髌氛故尽坎扇∽栽u、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當指出不足。五、達標測評，鞏固提高學生用卡通形式表現(xiàn)生活中一個有趣的故事。設計思路：以各種向日葵照片導入新課，喚起學生對色彩的情感反映。在欣賞作品的過程中，引導學生對作品的色調(diào)及色彩的對比關系，筆觸技法等方面予以分析，讓學生感受到藝術(shù)家對生活的熱愛，對大自然的熱愛，理解畫家通過色彩和筆觸表達自己的情感等。教學目標：學生欣賞《向日葵》作品，了解色彩和筆觸是表達情感的重要手段。培養(yǎng)學生對生活的熱愛和良好的審美情感。教學難點：筆觸與情感之間的聯(lián)系教學準備：多媒體課件水粉顏料等工具 課時安排：4課時第一課時一、預習反饋，明確目標:同學們，在我們的世界是五彩繽紛的，每天看到的景物大自然都賦予了其各自的顏色。二、創(chuàng)設情境，自主探究正因為向日葵有著積極向上的精神，所以它成為許多畫家繪畫的題材，今天我們就來認識一位荷蘭的畫家——凡?高。提問：感受這幅作品，有什么特點？（學生談感受）師提示：可從色彩上和筆觸