【正文】 3）教師示范寫生步驟。簡單概括地說，人的脊柱線、四肢變化線往往就是人體動(dòng)態(tài)線。首先我們來看頭部動(dòng)態(tài)，它是由頂部至頸部的線決定的；再看軀干動(dòng)態(tài)，它是由胸部至臀部的線決定的；最后看四肢的動(dòng)態(tài)，它是由貼近衣面的長線決定的?！雹谡堃幻麑W(xué)生做一動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)態(tài)線的變化（或引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)線圖）。（出示動(dòng)態(tài)線概念投影片）大家齊說一遍。請坐。”（出示只有動(dòng)態(tài)線圖的投影片，全體學(xué)生起立一起模仿動(dòng)作。（出示畫有動(dòng)態(tài)線圖的復(fù)合投影片導(dǎo)出概念）師：“大家真聰明，這么快就理解掌握了重心和重心線?！盋、動(dòng)態(tài)線。師：“同學(xué)們，重心和重心線大家都理解掌握了嗎？（生答）真的嗎？那我可要考考大家，每組給你一張不同姿態(tài)的人體圖片，大家一起討論找出重心、畫出重心線。重心線就是通過人體的重心向地面所引的一條垂直線。誰能說說我們?nèi)梭w的重心在哪里呢？（學(xué)生回答）人體重心大致在臍孔上下。（出示復(fù)合投影片：先出示圖，再出示概念。大家想知道嗎？（生答）那好，接下來就讓我們來學(xué)習(xí)與研究第二個(gè)問題：人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握。而活動(dòng)的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。（出示復(fù)合投影片：人體正立與活動(dòng)時(shí)肩胛帶與骨盆帶變化對比圖）師：“立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對靜止情況下的形態(tài)，而現(xiàn)實(shí)生活中有些人物形態(tài)的動(dòng)作變化很大。”（2）人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握?，F(xiàn)在我們來觀察這些數(shù)據(jù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律：站約7個(gè)頭長；坐約5個(gè)半頭長；席地坐約3個(gè)半頭長；跪約4個(gè)半頭長。師：“通過大家的測量，我們得到的結(jié)果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。（”教師指導(dǎo)）B、學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果（教師板書），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出人體比例的一般規(guī)律。被測的同學(xué)在測量時(shí)一定要把腰背挺直，平視前方。下面我們分組來測量：一組和二組測立姿的；三組測坐姿中坐在凳子上的；四組測坐姿中席地而坐的；五組和六組測跪姿的。人體有許多種不同姿態(tài)，現(xiàn)在我們主要來測量這四種姿態(tài)。我們?nèi)耸亲钔昝赖男误w，其組合勻稱、諧調(diào)，頭與軀干和四肢之間存在著恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)關(guān)系。校園里的伙伴就是我們的同學(xué)，是我們最熟悉的。A、利用人體比例圖指導(dǎo)學(xué)生測量各種姿勢人體大致比例。（用投影片出示課題）”新授。那么，今天我們就來共同學(xué)習(xí)與研究‘第二單元：多彩的學(xué)習(xí)生活——校園伙伴’這一課。大家說好嗎？”（2）導(dǎo)入新課。（1）談話激趣，情感滲透。學(xué)生準(zhǔn)備：畫紙、鉛筆、彩筆。人物動(dòng)態(tài)與重心的掌握。學(xué)習(xí)用簡單的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的基本方法和人物寫生的步驟。適時(shí)激發(fā)學(xué)生作畫興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在安排畫面上細(xì)心，表現(xiàn)形象上膽子大放得開。只要能合理用紙，在筆法上，景物前后關(guān)系上應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多放開一些，以表現(xiàn)出學(xué)校景色特點(diǎn)為主，這一點(diǎn)可尊重學(xué)生個(gè)性。作畫中啟發(fā)學(xué)生可對建筑實(shí)體進(jìn)行大膽取舍。對照單元教學(xué)目標(biāo)所確立的本課教學(xué)目的，以側(cè)重建筑物本體表現(xiàn)去印證透視原理，根據(jù)這一目的展開教學(xué)是主要任務(wù)。生要求。為什么排除，只是遮擋視線嗎？再對比學(xué)生范作，其中還有提煉概括問題，美的組合構(gòu)成問題，都是經(jīng)觀察分析，取舍后的結(jié)果。處理好寫生活動(dòng)與教材要求之間的關(guān)系。二、寫生方法。特別是紀(jì)律要求更應(yīng)明確具體，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的寫生組織和要求，是必不可少的。在選景中，主要在校園內(nèi)選擇有“畫意，”角度合適，空間合理、主體突出的建筑，要考慮它的體量和透視角度，或平行或成角或兩者兼顧，均依據(jù)實(shí)際環(huán)境條件，作出全面設(shè)計(jì)，決不能把學(xué)生帶出教室后再作無目標(biāo)地選擇。學(xué)具：畫板或書夾、鉛筆、紙張、取景框等畫具。教學(xué)難點(diǎn)：概括地表現(xiàn)富有美感的校園建筑特征。提高學(xué)生表達(dá)現(xiàn)實(shí)景物和熱愛學(xué)習(xí)環(huán)境的情感。充分讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的愉悅和成功感。通過學(xué)生對勞動(dòng)作品的欣賞、感知，探索美術(shù)與其它學(xué)科相結(jié)合的方法來突破欣賞教學(xué)的難點(diǎn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與活動(dòng)，大膽、自由的把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來。（3）選擇合適的音樂和美術(shù)作品配音。（2）文學(xué)表達(dá)方式，寫一段話或散文。（1）設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演角色。勞動(dòng)者團(tuán)結(jié)一心的精神?！稉v練圖》——對待勞動(dòng)的態(tài)度一絲不茍?！侗狈降木旁隆贰?jiǎng)趧?dòng)創(chuàng)造的美，收獲勞動(dòng)的喜悅、深情。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀念。從畫中體會(huì)到的勞動(dòng)美能激發(fā)自己對勞動(dòng)的熱愛。畫面富有運(yùn)動(dòng)感畫中人物勞動(dòng)的很輕松，體現(xiàn)了勞動(dòng)的美。引導(dǎo)學(xué)生圍繞三個(gè)思考點(diǎn)大膽發(fā)表自己的見解，教師啟發(fā)學(xué)生從整體、局部、色彩、線條等多個(gè)角度去欣賞作品，鼓勵(lì)學(xué)生用簡潔、完整的語言評述作品。（2）作品體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。學(xué)生根據(jù)欣賞要點(diǎn)，欣賞課文PPP4其余的勞動(dòng)作品。?作品思想：通過作品題材、表現(xiàn)場景感知表達(dá)的思想、體現(xiàn)的精神。學(xué)生概括繪畫作品欣賞要點(diǎn)，教師歸納，屏幕出示：?繪畫角度：欣賞作品的構(gòu)圖、色調(diào)、用筆、形象等。[美術(shù)]運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過具有造型性、空間性、構(gòu)成性特征的表現(xiàn)手段，創(chuàng)造出直觀形象的藝術(shù)。通常認(rèn)為，音樂的基本組織形式包括旋律、節(jié)奏、速度、力度、和聲、復(fù)調(diào)、曲式、配器等。分析音樂與美術(shù)在表現(xiàn)方式上的不同。用這種方法回答另一幅搭配好的作品《糧食》——《慶豐收》。運(yùn)用襯托和對比的手法表現(xiàn)河的大、船的??；浪的險(xiǎn)、人的艱。感覺經(jīng)過緊張的險(xiǎn)灘戰(zhàn)斗，船工心里充滿著愉快、希望與光明?！饵S河船夫曲》：聲音渾厚、有氣勢。引導(dǎo)學(xué)生圍繞看、聽要求運(yùn)用專業(yè)術(shù)語回答。音樂片段《黃河船夫曲》，《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》，《慶豐收》?？矗寒嬅娴臉?gòu)圖、色彩、明暗、形象、風(fēng)格。請同學(xué)注意。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。）導(dǎo)語：今天我們來了解藝術(shù)家是如何表現(xiàn)勞動(dòng)場面，表達(dá)勞動(dòng)情感的。讓學(xué)生口頭描繪勞動(dòng)畫面，勞動(dòng)感受。如：建筑工地——熱情高漲，打谷場——豐收的喜悅，紡織廠——有節(jié)奏的繁忙等。教學(xué)過程：采用提問式導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：藝術(shù)作品體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。提高學(xué)生對藝術(shù)（美術(shù)、音樂）作品的審美能力、分析能力、表達(dá)能力。即照顧到傳授該作品的社會(huì)認(rèn)知，又盡量帶動(dòng)學(xué)生的主體參與，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)善于營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的文化情境，以研究性學(xué)生，合作式學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過程。尤其是對于經(jīng)典優(yōu)秀美術(shù)巨作的教學(xué)中，由于年代和理念的差異性，學(xué)生對其很難理解并且不容易產(chǎn)生興趣，往往流于形式，成為簡單的看圖說話，根本領(lǐng)略不到經(jīng)典美術(shù)作品的無盡內(nèi)涵。第一篇：七年級美術(shù)上冊教案(整理)七年級美術(shù)教案（2009~2010學(xué)年度第一學(xué)期）德令哈市四中陳洪乾二〇〇九年九月一日第一單元?jiǎng)趧?dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉課的類型：美術(shù)欣賞評述課授課年級：七年級課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教材分析：欣賞課教學(xué)一直以來都是初中美術(shù)課的難點(diǎn)。另外傳統(tǒng)的以教師講解為主的欣賞課，學(xué)生參與性低，教師講的累，學(xué)生聽的煩，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。我在教學(xué)中通過多年的實(shí)踐，摸索出一條以初步欣賞、美學(xué)分析、查閱資料、聯(lián)想引申為線索的欣賞教學(xué)模式，通過對美術(shù)作品的層層剝殼，帶領(lǐng)學(xué)生一步步深入了解，逐步達(dá)到對作品內(nèi)涵的深刻感知。教學(xué)目的：通過欣賞作品了解不同作品的不同表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格，以及作品體現(xiàn)的不同思想內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生對勞動(dòng)的正確情感、態(tài)度和價(jià)值觀念。教學(xué)難點(diǎn)：如何表達(dá)欣賞作品后的感受。舉例說體驗(yàn)勞動(dòng)后的感受。（通過舉例方式，創(chuàng)造想象空間，激發(fā)學(xué)生暢談自己經(jīng)歷勞動(dòng)或者所見所聞的勞動(dòng)后的感受。營造一種討論熱烈的氣氛引入新課。引出課題：勞動(dòng)——人類創(chuàng)造力的源泉。教師講解目標(biāo)。聽：音樂的節(jié)奏、旋律、速度、力度、情緒。播放圖片《在激流中前進(jìn)》、《糧食》。讓學(xué)生配對音樂與圖片，并說明理由。如：《黃河船夫曲》——《在激流中前進(jìn)》，題材相同，作品流露的情緒相同。通過短促的喊號聲和漸強(qiáng)的梯度節(jié)奏表現(xiàn)了劃船動(dòng)作?！对诩ち髦星斑M(jìn)》：色彩凝重，用筆粗放，構(gòu)圖有些偏。兩件作品都表現(xiàn)了船工的驚人力量和百折不撓的精神。設(shè)問：作者為什么要這樣畫？這樣畫有什么好處？作者通過作品想告訴你什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘作品的思想內(nèi)涵，概括藝術(shù)的風(fēng)格。（屏幕顯示）[音樂]以有組織的聲音表現(xiàn)事物和人的思想感情，反映現(xiàn)實(shí)生活。由此奠定了不同音樂作品的藝術(shù)品格和審美特征。繪畫借助于線條、明暗、色彩、解剖、透視等造型手段，創(chuàng)造反映事物審美屬性的圖象，表現(xiàn)其內(nèi)容和社會(huì)意義。?繪畫背景：了解作品的社會(huì)背景、藝術(shù)環(huán)境、繪畫風(fēng)格。?觀眾感受：欣賞后的心理體驗(yàn)，對自身的觸動(dòng)。屏幕出示思考、討論要點(diǎn)（見下）及各幅作品的背景資料（略）（1）不同作品的表現(xiàn)方法、藝術(shù)風(fēng)格。（3）欣賞后的感受。如：《牛耕》畫面簡潔、色彩對比鮮明，線條飄逸。從背景看，揭示當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者希望永遠(yuǎn)控制勞動(dòng)者、奴役勞動(dòng)者的心態(tài)。談?wù)勛约簩π蕾p勞動(dòng)作品后的體會(huì)感受。如：《養(yǎng)雞女》——對勞動(dòng)的熱愛，對勞動(dòng)物母愛般的情感。《清明上河圖》——?jiǎng)趧?dòng)的緊張、繁忙?！锻颇ァ贰?jiǎng)趧?dòng)的艱辛《在激流中前進(jìn)》——?jiǎng)趧?dòng)的信念。提問：除了美術(shù)和音樂，還有哪些表現(xiàn)形式？語言、文字、詩詞、舞蹈、動(dòng)作等討論用其他方式如何表達(dá)，啟發(fā)學(xué)生用不同方式表達(dá)內(nèi)心感受。如：船夫、收割者、養(yǎng)雞女、耕地者等。選好背景音樂，進(jìn)行朗誦表演。（教師事先準(zhǔn)備若干樂曲片段供學(xué)生選擇）此環(huán)節(jié)針對不同層次學(xué)生采用不同表達(dá)方式，提供足夠的空間讓學(xué)生發(fā)揮特長。總結(jié)全課。第一課時(shí)著重研究了欣賞的方法，第二課時(shí)激發(fā)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的欲望。教學(xué)后記：第二單元 多彩的學(xué)習(xí)生活活動(dòng)一：校園表現(xiàn)課業(yè)類型：繪畫習(xí)作課 教學(xué)目的：綜合運(yùn)用透視原理和相關(guān)技法，觀察、寫生好校園建筑為主體的風(fēng)景。教學(xué)重點(diǎn)：建筑風(fēng)景寫生的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：課前選擇好適合學(xué)生作畫的建筑景觀并作寫生范畫，上課用的寫生畫具和有關(guān)建筑風(fēng)景作品。教學(xué)過程：一、學(xué)生至寫生場地，組織教學(xué)，檢查畫具，提出寫生要求。要根據(jù)學(xué)生寫生水平和可行性，作出適合學(xué)生完成標(biāo)準(zhǔn)的寫生范畫。學(xué)生攜帶什么學(xué)具，組織上是按小組還是集體，一是要根據(jù)場地范圍，二是考慮教師指導(dǎo)方便，三是針對學(xué)生組織紀(jì)律，這些均是寫生前的準(zhǔn)備。學(xué)生寫生的條件，有畫板更好，沒畫板可用書夾代用，學(xué)生坐的問題也應(yīng)考慮，如席地坐學(xué)生容易亂動(dòng)磚石不衛(wèi)生，如帶凳子，則需事先安排。這是講解的重點(diǎn)，可結(jié)合閱讀教材，作畫演示邊講邊畫，主要突出以下幾點(diǎn)：選景角度，透視關(guān)系和與實(shí)物距離。啟發(fā)對“排除雜樹、花壇等”要求的理解。然后根據(jù)本課寫生對象提出觀察要求。對建筑風(fēng)景寫生，面臨任務(wù)很多，按常規(guī)應(yīng)有取景常識(shí)問題，遠(yuǎn)、中、近景處理表現(xiàn)問題等等，這些知識(shí)限于本課容量，只能留待其他課題逐步完成。所以在表現(xiàn)方法上集中建筑物的塊面構(gòu)成分析，抓住形體特征，確立透視角度、視平線的方位，決定透視面的縮狹變化特點(diǎn)。對構(gòu)圖合理性等問題不要涉及知識(shí)過深過細(xì)。三、作業(yè)指導(dǎo)本課教學(xué)活動(dòng)中排除學(xué)生寫生難點(diǎn)的方法，在于選準(zhǔn)寫生主體，同時(shí)要借助教師的示范與引導(dǎo)講述。教學(xué)后記：活動(dòng)二：校園伙伴教學(xué)目標(biāo)：了解人體的基本比例及其處在不同姿態(tài)情況下比例的變化。教學(xué)重難點(diǎn)：不同姿態(tài)的人體比例的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教材、一張2開的白板紙、投影儀、投影片（單片、復(fù)合片）、錄音機(jī)、錄音帶、每組一條2米長的小繩（課前發(fā)下）。教學(xué)過程：組織教學(xué)。“同學(xué)們好！今天我們一起來上一節(jié)生動(dòng)有趣的美術(shù)課，比比看哪些同學(xué)表現(xiàn)的最積極最投入，讓我們愉快合作，共同學(xué)習(xí)研究，一起度過一段最難忘的時(shí)光?！巴瑢W(xué)們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。這節(jié)課，我們主要來學(xué)習(xí)與研究兩個(gè)問題：①不同姿態(tài)的人體比例有什么不同？②人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握？大家齊讀一遍。（1）學(xué)習(xí)研究不同姿態(tài)的人體比例有什么不同。師：“同學(xué)們，首先我們來學(xué)習(xí)與研究問題一。那么誰能說說平日里同學(xué)們都有哪些不同的姿態(tài)嗎？”（生答）“大家說得很好，觀察得很仔細(xì)。那么，不同姿態(tài)的人體比例有什么不同呢？大家知道嗎？想不想知道？下面就讓我們親自動(dòng)手來測量一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)結(jié)果的。（出”示人體四種姿態(tài)比例圖投影片）師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個(gè)頭的長度，記錄下來。測量時(shí)每組要有分工：有測量的、有被測的、有記錄的、有觀察的、還有匯報(bào)的。每組先測量一兩個(gè)同學(xué)，現(xiàn)在開始。（投影片出示數(shù)據(jù)。因?yàn)槲覀儾煌娜松眢w發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異。（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在投影片上揭示出人體比例一般規(guī)律的4個(gè)數(shù)據(jù)）大家齊說一遍。A、過渡。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態(tài)容易畫，還是運(yùn)動(dòng)的形態(tài)容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動(dòng)時(shí)，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生對比觀察回答，得出結(jié)論：出示文字投影片）正因?yàn)槿梭w正立時(shí)，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。不過，這里面有個(gè)小巧門，只要大家掌握了運(yùn)動(dòng)人體形態(tài)的重心、重心線和動(dòng)態(tài)線，那么，你就會(huì)覺得很容易了?！盉、重心和重心線。）①重心的概念：師：“人體平衡靠重心的穩(wěn)定，那么什么是重心呢？重心是指物體的重力的中心。”②重心線的概念：師：“那么，什么是重心線呢？請大家豎起耳朵仔細(xì)聽，看誰能完整地復(fù)述一遍。（一名學(xué)生復(fù)述一遍，然后全體學(xué)生齊說一遍）”③反饋練習(xí)：每組發(fā)一張畫有不同姿態(tài)的人體投影片，讓學(xué)生討論后找出重心并畫出重心線，最后投影展示評講。畫完后，請一名同學(xué)拿上來投影給大家看，比比那組同學(xué)找得準(zhǔn)、畫得好。①概念。所以，下面我想進(jìn)行一個(gè)非常有趣的小測驗(yàn)，看屏幕模仿動(dòng)作，看誰最聰明，模仿的最好。）師：“大家的動(dòng)作模仿的太棒了，簡直就像舞臺(tái)上的演員一樣，美極了。大家看這幅圖只有幾條簡單的線條，為什么大家卻能夠模仿的如此準(zhǔn)確呢？這是因?yàn)檫@幾條簡單的線條就是表現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)總趨向的主線，我們把它叫做動(dòng)態(tài)線。所以說，只要我們掌握了動(dòng)態(tài)線，那要表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的人體形態(tài)是不是就很容易了呢？好，下面就讓我們一起來分析一下動(dòng)態(tài)線的變化。師：“哪位同學(xué)愿意上來隨便做一個(gè)體操動(dòng)作？現(xiàn)在請大家觀察這個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài)，我們來