【正文】 走到一座石灰窯前，觀看了師傅們煅燒石灰。請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里寫(xiě)出合適的解釋：呻吟（）、吟誦（）、猿吟（）、石灰吟（）。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。結(jié)合作者生平體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。了解作者生平事跡。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。詩(shī)作者于謙，為明代名臣，民族英雄，其仕途坎坷。這首詩(shī)托物言志，在贊頌石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的同時(shí)，更以此表現(xiàn)詩(shī)人不怕磨難的精神，抒發(fā)詩(shī)人不怕?tīng)奚臍飧?，進(jìn)而表達(dá)詩(shī)人堅(jiān)守高潔情操的信念。一起來(lái)朗讀一下。走上仕途的于謙堅(jiān)持著自己的理想和原則，為國(guó)家和人民鞠躬盡瘁死而后已，他又會(huì)以怎樣的心情來(lái)吟誦這首詩(shī)？面對(duì)這樣偉大的于謙，你想對(duì)他說(shuō)些什么？五、總結(jié)十二歲的于謙寫(xiě)下的這首詩(shī)不只是石灰形象的寫(xiě)照，更體現(xiàn)了他人生的追求和志向。這首詩(shī)正是于謙人格的印證與際遇的預(yù)兆。周?chē)献?，大膽說(shuō)出于謙是個(gè)怎樣的人？組織交流：（1）一定遭遇過(guò)挫折與打擊；（2）一定是個(gè)打不倒，壓不垮的人；（3）一定是個(gè)為人正派的人；（4）一定是個(gè)剛正不阿的人。四、走進(jìn)石灰，體驗(yàn)于謙的坎坷人生你覺(jué)得作者僅僅是在贊揚(yáng)石灰嗎？（不是）那你覺(jué)得他是在寫(xiě)誰(shuí)呢？（自己）補(bǔ)充于謙的資料（于謙拒收禮拒送禮的小故事）詩(shī)歌表面寫(xiě)石灰，其實(shí)在字里行間隱隱的藏著詩(shī)人于謙自己的影子。（2）、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，（相機(jī)說(shuō)說(shuō)這是贊揚(yáng)石灰的什么？）（3）、我們?cè)賮?lái)讀這兩句詩(shī)（指導(dǎo)讀一讀）讀好整首詩(shī)（1）自由練讀（2）指名讀（3）小組讀——齊讀（4）這首詩(shī)理解完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思？教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)石灰制作過(guò)程的了解，你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰？你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？引導(dǎo)朗讀：這次我們讀書(shū)的要求提高了，要充分融入自己的感情?！保?）、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思（5）、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩(shī)有何感受呢？（生自由說(shuō)說(shuō)）（6）、那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩(shī)呢？（指導(dǎo)朗讀）【4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！浚?）、小組交流（2）、讀了這兩句你有何感想？你從哪里看出來(lái)的。學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī)，尋找石灰的制作過(guò)程。這時(shí)，把我和水混合就成了石灰水。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來(lái)，像燒開(kāi)的水一樣。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫(xiě)哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的。讀了這首詩(shī)，石灰給你留下了什么印象？于謙筆下的這首詩(shī)，簡(jiǎn)練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。教師評(píng)價(jià)集體齊讀。之后師生互換讀。聽(tīng)著老師的朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動(dòng)呢？放開(kāi)來(lái)，自由讀讀吧！指名讀。同學(xué)們了解了于謙的一些知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)一下他寫(xiě)的這首詩(shī)。我們先來(lái)看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，看大屏幕，讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“錘”和“焚”。你認(rèn)為“吟”有什么含義呢？所以題目的意思是（吟詠石灰）。順勢(shì)解題：（1）吟是一種古詩(shī)的體裁。2）想象古詩(shī)意境，體會(huì)作者感情。朗讀課題。（屏幕出示全詩(shī)，師范讀）（2）詩(shī)的題目讀作??（生讀詩(shī)題）“吟”在這里指的是古代詩(shī)的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》等。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩(shī)篇。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。有寫(xiě)春花秋月，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，比如說(shuō)第九課的兩首詞作者李清照張志和；有寫(xiě)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，表達(dá)自己的憂國(guó)憂民的思想，比如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》的作者陸游；也有寫(xiě)事物的，借物表達(dá)自己的志向思想，比如說(shuō)《竹石》的作者鄭板橋。課前先學(xué)：搜集有關(guān)于謙的資料（老師也做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些書(shū)面資料）了解石灰的一些知識(shí)、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過(guò)程等。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。3．聯(lián)系詩(shī)人生平體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕?tīng)奚?、正義凜然的崇高品質(zhì)。2．能用自己的話來(lái)解釋古詩(shī)。這首詩(shī)給了你怎樣的啟發(fā)？把自己學(xué)習(xí)這篇課文的感想寫(xiě)一寫(xiě)。六、拓展（托物言志）師：出示粉筆——贊揚(yáng)教師生講其它一些物品，如蠟燭、竹、菊??七、布置作業(yè)。詩(shī)如其人，《石灰吟》正是于謙一生的寫(xiě)照。（1）（出示）《兩袖清風(fēng)》（2）（出示）《抄家》看到這兒你有什么感想？于謙的一生正像他詩(shī)中寫(xiě)的一樣：（引讀全詩(shī)）。于謙不僅是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。由這樣的石灰你會(huì)想到什么樣的人？（不畏艱險(xiǎn)、不怕磨煉、敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的人）于謙是不是這樣的人呢？還有些什么人？五、深化古詩(shī)，升華情感。過(guò)渡：石灰還受到了什么磨難？讀4兩句，這時(shí)你看到了什么畫(huà)面？這兩句寫(xiě)出了石灰的什么特點(diǎn)？（勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好）齊讀4兩句。討論交流：讀2兩句你想到了什么樣的情景？“千、萬(wàn)”說(shuō)明次數(shù)多，這個(gè)詞說(shuō)明了什么？（抓住“千錘萬(wàn)擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬(wàn)擊以及烈火焚燒的情景）。小組交流，師巡視參與。聽(tīng)錄音，感受詩(shī)的韻律美。粉骨/碎身//渾不怕，要留/清白//在人間。范讀，明確節(jié)奏。指名讀，正音。質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢？三、初讀古詩(shī)，抓字眼，明詩(shī)意。）獲的情況下率軍民奮力抗擊，轉(zhuǎn)危為安，成為民族英雄。曾在皇帝被瓦剌（l224。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。了解詩(shī)人：《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。（3）板書(shū)課題《石灰吟》，齊讀詩(shī)題。出示石灰實(shí)物，引出課題。在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩的文化長(zhǎng)河中，詩(shī)歌朝氣蓬勃，彌久不衰?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、談話激趣，介紹學(xué)習(xí)古詩(shī)方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。了解作者生平事跡。第一篇：石灰吟教案《石灰吟》教學(xué)設(shè)計(jì)樂(lè)至縣中天鎮(zhèn)明德小學(xué)陳明忠【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“錘”、“鑿”、“焚”，能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩(shī)歌語(yǔ)言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。情感目標(biāo)：憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到情感教育。同學(xué)們，我國(guó)是四大文明古國(guó)之一，有著悠久的歷史、燦爛的文化。我們從小一直學(xué)古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩(shī)？（指名吟誦兩至三首古詩(shī)）復(fù)習(xí)古詩(shī)學(xué)習(xí)方法：“解——詩(shī)題、知——詩(shī)人、讀——詩(shī)文、抓——字眼、明——詩(shī)意、想——意境、悟——詩(shī)情”二、導(dǎo)入新課，揭示課題。⑴、生談石灰的相關(guān)知識(shí)⑵、課件出示《石灰的自述》，引導(dǎo)學(xué)生了解。釋題：石灰吟，石灰贊歌；吟：古代詩(shī)歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。于謙(13981457)，浙江杭州人。明代名臣，民族英雄，與岳飛、張煌言并稱“西湖三杰”。）族俘（f但僅在被俘的英宗皇帝平安南歸后重登皇位的第六天，就被誣陷而死。出示古詩(shī)，學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確。學(xué)習(xí)生字“錘”、“鑿”、“焚”。石灰吟千錘/萬(wàn)鑿//出深山，烈火/焚燒//若等閑。指名讀，生評(píng)價(jià)。生再讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的韻律美默讀，想一想有什么不懂的地方，要求用編號(hào)的方式做上記號(hào)。集體交流：⑴字詞⑵詩(shī)意四、再讀古詩(shī)，想意境，悟詩(shī)情。見(jiàn)到此情此景，你體會(huì)到了石灰的哪些品質(zhì)？（不怕磨難、不畏艱險(xiǎn)）齊讀2兩句。小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩(shī)，讀出對(duì)石灰的尊敬。于謙僅僅是寫(xiě)石灰嗎？他為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？（他要做個(gè)像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚R讀全詩(shī)，讀出贊揚(yáng)之情。（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景，在這個(gè)過(guò)程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，深入體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的情感。師總結(jié)：《石灰吟》是一首托物言志詩(shī)，詩(shī)人把石灰的煉制過(guò)程用擬人的方式形象地描寫(xiě)出來(lái)，借石灰的自吟表現(xiàn)自已那種不畏艱險(xiǎn)、不怕磨煉、敢于粉身碎骨的獻(xiàn)身精神和清白高潔的優(yōu)秀品質(zhì)。激情朗讀全詩(shī)。有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。附1：板書(shū)設(shè)計(jì)石灰吟石灰石千錘萬(wàn)擊不怕磨練生石灰烈火焚燒清白高潔不畏艱險(xiǎn)熟石灰粉骨碎身勇于獻(xiàn)身第二篇：石灰吟教案（范文模版）石灰吟教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會(huì)詩(shī)中“謙、錘、鑿、焚”4個(gè)生字，知道“千錘萬(wàn)鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。體會(huì)石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。重點(diǎn)能用自己的話來(lái)解釋古詩(shī)。難點(diǎn)聯(lián)系詩(shī)人生平體會(huì)詩(shī)人不畏艱難、不怕?tīng)奚?、正義凜然的崇高品質(zhì)。一、激情導(dǎo)入我們背過(guò)了那么多的古詩(shī)詞，認(rèn)識(shí)了很多的詩(shī)人。這節(jié)課，我們還要去認(rèn)識(shí)一位著名的詩(shī)人――于謙，于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大。只見(jiàn)一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過(guò)熊熊的烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。那年，于謙剛好十二歲。教師板書(shū)：石灰吟。在上新課之前，想一想我們以前都是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1）理解詩(shī)句，初步弄懂詩(shī)意。3）熟讀吟誦，拓展延伸。比如說(shuō)我們學(xué)過(guò)的《游子吟》，大家齊背一下。（2）看著這個(gè)詩(shī)題，你會(huì)有怎樣的疑惑？教師過(guò)渡：是啊，司空見(jiàn)慣的石灰有什么值得贊頌的？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。接下來(lái)看看你搜集到了哪些資料。二、教師范讀，初步感知教師朗讀，提出要求：認(rèn)真傾聽(tīng)老師的朗讀，關(guān)注老師讀書(shū)的節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣的變化。教師及時(shí)的評(píng)價(jià)教師范讀。指名讀。三、走近石灰，了解古詩(shī)大意。老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過(guò)程。石灰自述：我的名字叫石灰。經(jīng)過(guò)烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時(shí)的外形仍像一塊塊石頭，但渾身