石灰吟教案精選五篇-展示頁
2024-10-14 03:30本頁面
【正文】 找到了印證了嗎？ ，人如石灰。曾有人勸其逃離，但于謙一生正氣。于謙臨危受命任兵部尚書，扶英宗之弟為景帝，并親自督戰(zhàn)五晝夜打敗了瓦剌軍，贏得了京師保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利，使千百萬人民免遭涂炭，英宗也因此得以歸國。公元１４４９年，明英宗皇帝貿(mào)然率大軍出征與北方的蒙古瓦剌（l224。？教師出示于謙的資料：于謙(1398— 1457): 字廷益，是明朝著名的民族英雄，浙江錢塘（今浙江杭州）人，永樂年間中進(jìn)士，任地方官十幾年?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這28字，猜測一下于謙是一個怎樣的人，他可能會有怎樣的人生經(jīng)歷？大膽猜，只要有理由，有根據(jù)。：通過對石灰制作過程的了解，你認(rèn)識怎樣的石灰？你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？：這次我們讀書的要求提高了，要做到眼中有石灰之形，心中有石灰之情。②交流展示，教師提升。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯（ji224。你能不能根據(jù)詩歌內(nèi)容，簡單說說石灰的制作過程？：老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。生誦讀全詩。③提生說說全詩的意思。4.“等閑之輩” 中的“等閑”應(yīng)取第（）種解釋?！敝械摹暗乳e”應(yīng)取第（）種解釋；3.“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（出示）選一選：“等閑”在字典中也有幾種解釋：①平常；②隨隨便便，輕易；③無端，平白地。讓生舉例：千言萬語、千頭萬緒、千絲萬縷、千呼萬喚、千變?nèi)f化、千軍萬馬、千辛萬苦、千差萬別、千真萬確、千山萬水。再試試，齊讀《石灰吟》，注意最后放慢讀。師點撥：我給大家提個建議，看最后一句，應(yīng)該讀得慢一點。，用自己的話說說這首詩的意思。（出示）自學(xué)目標(biāo)：《石灰吟》，要做到正確、流利，努力做到有感情，讀出詩歌的韻味。初讀詩歌，了解大意導(dǎo)入：是啊，司空見慣的石灰有什么值得贊頌的？下面就讓我們來學(xué)習(xí)這首詩。（強調(diào)“吟”不要多加一點）（3）同學(xué)們對石灰了解嗎？說說看。例：生當(dāng)作人杰（2）今天讓我們帶著這份熱愛，再來學(xué)習(xí)一首古詩：《石灰吟》。（老師也作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些書面資料。，并使學(xué)生受到情感教育。教學(xué)重點：了解詩歌大意，感悟詩人不畏艱險、不怕犧牲、正義凜然的偉大精神。，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。第一篇：《石灰吟》教案《石灰吟》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。理解詩句中的詞語并說說詩句的意思。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。教學(xué)難點：。課前預(yù)習(xí)：，石灰的原料，大概的生產(chǎn)過程等。）教具準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程：一、疏言：理解詩歌的意思 （1）同學(xué)們喜歡古詩嗎？老師可要考考你們，老師說上句，你們接下句。請同學(xué)們看老師板書詩題。什么顏色？（4）在中國白色有著豐富的象征意義？（干凈、純潔、清白）（5）再看這個“吟”，什么意思？往往含有一種什么樣的意思？（贊頌）（6）我們有沒有接觸過帶有“吟”的古詩？古詩題目中有“吟”字的？（7）今天我們學(xué)的《石灰吟》是在贊頌——石灰。（1）自主學(xué)習(xí)請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自己自學(xué)這首詩。，理解“錘、擊、若等閑、粉骨碎身、清白”等詞語的意思。（2）交流展示，矯正反饋 ①展示課文朗讀（師注意評價）師精講七言詩的停頓、節(jié)奏。因為在提醒別人詩要結(jié)束了，注意回味。②交流詞語理解▲ 師精講：“千、萬”不是實指，而是虛指?！?師精講“等閑”的意思。1.“烈火焚燒若等閑”中的“等閑”應(yīng)取第（）種解釋； 2.“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”中的“等閑”應(yīng)取第（）種解釋。5.“等閑視之” 中的“等閑”應(yīng)取第（）種解釋。（3）師小結(jié)：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬佩地贊頌道。二、造境：走進(jìn)石灰的世界，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。請同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的？（出示）石灰自述：我的名字叫石灰。o）中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。這時，把我和水混合就成了石灰水。①學(xué)生對照材料與古詩，尋找制作過程的聯(lián)系點。（1）主要埋藏在深山之中——千錘萬擊看著“千錘萬擊”這四個字，你能想象石灰在運出深山之前，承受著怎樣的煎熬嗎？（每一次的敲打一定是很疼的；石灰被鐵錘擊破了頭，砸斷了腿；被鑿子挖開的心，掏出了肚；）（2）經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒看著這四個足以灼熱你心靈的文字，你似乎感受到此時的石灰正處于怎樣的狀態(tài)？（烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙；仿佛要化了一樣；）——理解“若等閑”——你能替烈火中的石灰發(fā)出一句吶喊嗎？（讓烈火來得更猛烈一些吧！我根本不在乎！）（3）石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話?。?）教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？（要留清白在人間）——你是怎么知道的？（5）我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白石灰之
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