【正文】 卻遭受誣蔑被定為謀逆罪，判處死刑。于謙升任兵部尚書，全權(quán)負(fù)責(zé)京師防御。這樣的人值得我們景仰嗎？齊讀全詩，讀出景仰之情。公元1421年，考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，深受人民愛戴。于謙是個怎樣的人呢？（課件出示于謙生平事跡）了解于謙生平事跡及當(dāng)時時代背景，在這個過程中逐步引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，深入體會作者在詩中表達(dá)的情感。由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄）五、讀古詩，融情感，練誦讀。教師總結(jié)：，（1）通過對石灰制作過程的了解，你知道這首詩的大意了嗎？（2）在了解詩意的過程中，石灰給你留下了什么印象？清白——指石灰裝點人間的亮麗的風(fēng)景；指石灰不怕犧牲、樂于奉獻(xiàn)的高潔品格。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。請同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與《石灰吟》這首詩哪些地方是一一對應(yīng)的？投影：石灰自述：我的名字叫石灰。三、走近石灰，了解大意于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。指名讀。學(xué)習(xí)生字“焚”，描紅。結(jié)合作者生平體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情播放詩歌磁帶：認(rèn)真傾聽朗讀，關(guān)注讀書的節(jié)奏、停頓、語氣的變化。過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底贊頌了石灰的什么？二、初讀感知黑板出示學(xué)習(xí)要求：（1）會讀古詩，注意古詩的節(jié)奏、停頓、語氣的變化；（2）自學(xué)古詩，理解詩句和詞語的意思；在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有所得后，再合作解決疑難之處。只見一堆堆的青黑色的山石，經(jīng)過熊熊烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。（是一種文體，有贊揚(yáng)、稱頌的意思）（3）師小結(jié)：這是一首贊頌（石灰）的詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們今天將學(xué)習(xí)一首古詩：石灰吟（師板書課題）（1）看題目你覺得這是一首寫什么的詩嗎？(詠物詩)（2）理解“吟”“吟”在字典里的解釋有1，唱，聲調(diào)抑揚(yáng)地念,2，嘆息，痛苦的聲音,3，中國古代詩歌的一種名稱,4鳴，叫。教學(xué)難點：感受古詩美的意境，使學(xué)生受到情感教育教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件一組。情感目標(biāo)：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，并使學(xué)生受到情感教育。能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。掌握生字“焚”，能理解詩句中重點詞語的意思，并說說詩句的意思?！妒乙鳌肥窃娙艘簧畬懻铡＿@首詩語言質(zhì)樸自然，通篇流露作者磊落剛直的英雄正氣。六、作業(yè)第二篇：石灰吟(教案)《石灰吟》教材簡析：《石灰吟》是蘇教版小語第十二冊課文。這不得不讓我們想起了一些人，一些詩。贊頌石灰，體會詩人的無限情懷寫這首詩時，于謙才十二歲，意氣風(fēng)發(fā)，壯志滿懷，他會怎樣來吟誦這首詩？相信同學(xué)們已經(jīng)背過了，我們就一起來吟誦吧。（5）是一個不同流合污的人石灰如人，人如石灰?，F(xiàn)在請同學(xué)們再看這首詩，說一說從這首詩中你看出于謙是一個怎樣的人。指名朗讀，教師相機(jī)評價?！浚?）、運(yùn)用剛才理解詩句的方法，小組來交流一下這兩句的意思。師先重點指導(dǎo)“千錘萬擊”、“烈火焚燒”（主要表現(xiàn)了石灰的制造過程的艱辛、困難重重）（3）、指導(dǎo)“等閑”的意思（結(jié)合《長征》：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑??”，或者《滿江紅》：“莫等閑，白了少年頭空悲切。千錘萬擊烈火焚燒粉骨碎身組織交流，教師提升：理解詩意、讀懂古詩、讀好古詩【2句：千錘萬擊出深山，烈火焚燒若等閑。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。經(jīng)過烈火的焚燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，十分耀眼。石灰自述：我的名字叫石灰。老師這兒有一份資料，具體描述了石灰的制作過程。三、走近石灰，了解古詩大意。指名讀。教師及時的評價教師范讀。二、教師范讀，初步感知教師朗讀，提出要求：認(rèn)真傾聽老師的朗讀，關(guān)注老師讀書的節(jié)奏、停頓、語氣的變化。接下來看看你搜集到了哪些資料。（2）看著這個詩題，你會有怎樣的疑惑？教師過渡：是啊，司空見慣的石灰有什么值得贊頌的？這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。比如說我們學(xué)過的《游子吟》，大家齊背一下。3）熟讀吟誦，拓展延伸。在上新課之前，想一想我們以前都是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：1）理解詩句，初步弄懂詩意。教師板書：石灰吟。那年，于謙剛好十二歲。只見一堆堆青黑色的山石，經(jīng)過熊熊的烈火焚燒之后，都變成了白色的石灰。這節(jié)課，我們還要去認(rèn)識一位著名的詩人――于謙，于謙從小學(xué)習(xí)刻苦，志向遠(yuǎn)大。一、激情導(dǎo)入我們背過了那么多的古詩詞，認(rèn)識了很多的詩人。難點聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。重點能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。第一篇：石灰吟教案（范文模版）石灰吟教案教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會詩中“謙、錘、鑿、焚”4個生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。2．能用自己的話來解釋古詩。3．聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。課前先學(xué)：搜集有關(guān)于謙的資料（老師也做適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以準(zhǔn)備一些書面資料）了解石灰的一些知識、石灰的原料，大概的生產(chǎn)過程等。有寫春花秋月，表達(dá)對大自然的熱愛，比如說第九課的兩首詞作者李清照張志和；有寫社會現(xiàn)實的，表達(dá)自己的憂國憂民的思想，比如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》的作者陸游；也有寫事物的，借物表達(dá)自己的志向思想，比如說《竹石》的作者鄭板橋。相傳有一天，他信步走到一座石灰窯前，觀看師傅們煅燒石灰。他深有感觸，略加思索之后，便吟出了《石灰吟》這首膾炙人口的詩篇。（屏幕出示全詩，師范讀）（2）詩的題目讀作??（生讀詩題）“吟”在這里指的是古代詩的一種體裁，如《暮江吟》、《游子吟》等。朗讀課題。2）想象古詩意境，體會作者感情。順勢解題：（1）吟是一種古詩的體裁。你認(rèn)為“吟”有什么含義呢？所以題目的意思是（吟詠石灰）。我們先來看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況，看大屏幕，讀一讀這幾個詞語，教師重點強(qiáng)調(diào)“錘”和“焚”。同學(xué)們了解了于謙的一些知識，現(xiàn)在學(xué)習(xí)一下他寫的這首詩。聽著老師的朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動呢？放開來，自由讀讀吧！指名讀。之后師生互換讀。教師評價集體齊讀。讀了這首詩，石灰給你留下了什么印象？于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。請同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對應(yīng)的。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。如果把我放進(jìn)水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣。這時，把我和水混合就成了石灰水。學(xué)生對照材料與古詩，尋找石灰的制作過程?！浚?）、小組交流（2）、讀了這兩句你有何感想？你從哪里看出來的。”））（4）、學(xué)生自由說說詩句的大概意思（5）、這兩句是贊頌石灰的什么呢？讀了這兩句詩有何感受呢？（生自由說說）（6）、那我們應(yīng)該如何讀這兩句詩呢？（指導(dǎo)朗讀）【4句：粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。（2）、學(xué)生自由說說，（相機(jī)說說這是贊揚(yáng)石灰的什么？）（3）、我們再來讀這兩句詩（指導(dǎo)讀一讀）讀好整首詩（1）自由練讀（2）指名讀（3）小組讀——齊讀（4）這首詩理解完了，誰能說說詩句的意思？教師總結(jié)：通過對石灰制作過程的了解，你認(rèn)識怎樣的石灰？你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？引導(dǎo)朗讀：這次我們讀書的要求提高了，要充分融入自己的感情。四、走進(jìn)石灰，體驗于謙的坎坷人生你覺得作者僅僅是在贊揚(yáng)石灰嗎？（不是）那你覺得他是在寫誰呢？（自己）補(bǔ)充于謙的資料（于謙拒收禮拒送禮的小故事）詩歌表面寫石灰，其實在字里行間隱隱的藏著詩人于謙自己的影子。周圍合作，大膽說出于謙是個怎樣的人？組織交流：（1）一定遭遇過挫折與打擊；（2）一定是個打不倒，壓不垮的人；（3）一定是個為人正派的人；（4）一定是個剛正不阿的人。這首詩正是于謙人格的印證與際遇的預(yù)兆。走上仕途的于謙堅持著自己的理想和原則，為國家和人民鞠躬盡瘁死而后已，他又會以怎樣的心情來吟誦這首詩？面對這樣偉大的于謙，你想對他說些什么？五、總結(jié)十二歲的于謙寫下的這首詩不只是石灰形象的寫照，更體現(xiàn)了他人生的追求和志向。一起來朗讀一下。這首詩托物言志，在贊頌石灰堅強(qiáng)不屈、潔身自好的同時，更以此表現(xiàn)詩人不怕磨難的精神，抒發(fā)詩人不怕犧牲的氣概，進(jìn)而表達(dá)詩人堅守高潔情操的信念。詩作者于謙，為明代名臣，民族英雄，其仕途坎坷。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。了解作者生平事跡。結(jié)合作者生平體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。教學(xué)重點：能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)時間：1課時。請在括號里寫出合適的解釋：呻吟（）、吟誦（）、猿吟（）、石灰吟（）。大家知道這是誰的作品嗎？書：于謙于謙12歲時，有一天他信步走到一座石灰窯前，觀看了師傅們煅燒石灰。他深有感觸，略加思索之后，便寫出了這首膾炙人口的詩篇。（3）感受石灰堅強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。指名讀。聽著朗讀你是不是也有躍躍欲試的沖動呢？放開來，自由讀讀吧！教師范讀。教師評價集體齊讀。老師這兒有一份資料，描述了石灰的制作過程。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，我被開采出來放入石灰窯中煅燒，就