【正文】 力。崔顥題詩，使李白擱筆，崔顥從此名氣大盛。“歷歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明,草木極其茂盛的狀貌。“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”中的“歷歷”和“萋萋”描繪出了什么樣的景致？明確：晴空下的漢水,歷歷可見,對岸的古木,那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。，用煙波浩渺的長江烘托作者的歸思，與開頭意境相應(yīng)，情融景中。（板書：悠長纏綿）四、試題點睛，研討探究：對詩的內(nèi)容理解不正確的一項是（），巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣勢雄渾，感情真摯。（板書：寫景抒情）尾聯(lián)——日暮時思念起遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)？煙波中涌動著不盡的離愁。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致?！耙蝗ゲ粡?fù)返”，令人深感歲月不再，古人不可見之憾。從樓的命名由來著想，借傳說落筆。飛去的黃鶴再也不能復(fù)返了，唯有悠悠白云徒然千載依舊。著有《崔顥集》。足跡遍及江南塞北，詩歌內(nèi)容廣闊，風(fēng)格多樣。作者簡介：崔顥，（？—754），汴州（今河南開封）人，盛唐詩人。教學(xué)難點：詩意和意境的把握，體會詩人的感情教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入，整體感知：黃鶴樓是位于武漢市蛇山上的一座名樓，號稱“天下江山第一樓”。理解詩意和意境，品味語言，體會作者蘊(yùn)含在詩中的感情。十二、鞏固練習(xí)《過零丁洋》一詩押（）韻，韻腳是（）。十、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下！教師小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：前者各表地名，后者各表心緒。頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。八、學(xué)生齊讀詩作，增強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的感知。六、學(xué)生嘗試有感情地朗讀詩文，感知詩文主要內(nèi)容。四、學(xué)生聽讀范讀錄音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。熟讀并背誦詩作。感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。背誦并默寫這首詩。，學(xué)生選擇喜歡的朗讀。我們學(xué)過的哪些古詩詞也采用了托物言志的寫法？ 。學(xué)生回答師總結(jié)：《竹石》描寫了竹子扎根巖縫中堅忍不拔的形象，表現(xiàn)了詩人不畏艱險，剛正不阿的品質(zhì)。你認(rèn)為詩中哪些字詞寫得精彩？說說理由。如：寫竹的詩怎么題目為“竹石”。（劃出節(jié)奏）聽課件播放范讀，學(xué)生再齊讀。ng。選幾名學(xué)生朗讀，大家評議。什么叫題畫詩呢？我們學(xué)過哪些題畫詩呢？ 同學(xué)們想學(xué)懂學(xué)好這首詩嗎？你認(rèn)為怎樣才算學(xué)好古詩呢？二、學(xué)古詩 出示自學(xué)提示：（1）朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。誰來向大家介紹一下鄭燮呢？這節(jié)課我們再學(xué)一首鄭燮寫的贊美竹子的詩。在學(xué)習(xí)古詩之前我們看幾幅圖，說說你的感受。歷代名篇佳作，內(nèi)涵豐富，具有很高的藝術(shù)感染力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件，學(xué)生搜集鄭燮的故事。教學(xué)重點：有感情地誦讀古詩，理解詩意。，感受古詩美的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶?！吨袷方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，能有感情地朗讀課文。）5．學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會怎樣想、怎么說、怎么做呢？4．指導(dǎo)朗讀。（3）說說這首詩的意思。人間：人世間。若：好像。錘：敲打。2．用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩句。（三）精讀課文《石灰吟》1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。石灰吟千錘/萬擊//出深山，烈火/焚燒//若等閑。3．檢查自讀情況。1．錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。他的詩歌多表達(dá)自己憂國憂民的感情和堅貞的情操。他為官清廉，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛戴。3．簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。教學(xué)過程：（一）揭題、釋題并簡介作者。3．憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。請寫出下列詞語對石灰和作者的不同意思：(1)千錘萬擊、烈火焚燒 石灰____________ 作者_(dá)__________/ 3(2)清白 石灰_____________ 作者_(dá)_____________/ 3第二篇：石灰吟教案《石灰吟》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。練習(xí)設(shè)計： 默寫1．本詩的作者是___代的______，他借_________來表達(dá)自己_____________。說說在這首詩里，你讀到的是一種怎樣的蓮的形象？ 你覺得思想家周敦頤會是一個怎樣的人？【作業(yè)布置】默寫《石灰吟》在這三首古詩中，選擇一首詩進(jìn)行簡單的詩歌鑒賞。1．閱讀于謙《石灰吟》的姊妹篇《詠煤炭》。3．誦讀古詩。體會詩人不畏艱險、不怕犧牲、為人正直的品性。2．體會詩人的志向和胸懷。（在所不惜，視若無睹）朗讀表現(xiàn)。長征》中的“萬水千山若等閑”一句來理解?！叭舻乳e”、“渾不怕”從這兩個詞語中體會石灰對這個磨難的態(tài)度和意志。從這些詞語中你覺得石灰由一塊塊石頭變成可以為人所用的石灰歷經(jīng)了一段怎樣的歷程？用詞語形容。1．交流，在交流中體會石灰形象。）2．自讀。1．回顧前兩首詩的學(xué)法。交流：這兩首詩有什么共同點？（借物喻人，詩言志）師：今天我們要讀的《石灰吟》，也是一首借物喻人，來表述自己志向的詩。師：前兩節(jié)課，我們讀了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》，感受了梅與竹的美好形象，也體會了詩人的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點】能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。第一篇：石灰吟_教案1（小編推薦）石灰吟【第一課時】 【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會詩中“謙、錘、鑿、焚”4個生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。2．能用自己的話來解釋古詩。3．聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象?！窘虒W(xué)過程】一、回顧導(dǎo)入。讓我們再來背背這兩首詩。知道“吟”的意思（吟誦）這位詩人是于謙，課前預(yù)習(xí)后了解到他的哪些資料？普通石灰又有什么可以吟誦呢？于謙又要借石灰來表達(dá)怎樣的胸懷呢？二、自學(xué)古詩。（先讀懂詩中物的形象，再聯(lián)系詩人生平，體會詩人的情懷志向。詩中的石灰給你留下了怎樣的印象？詩人借石灰想告訴大家什么？三、交流學(xué)習(xí)，理解詩意?！扒уN萬鑿”“烈火焚燒”“粉身碎骨”這些都是石灰的燒制過程。（千辛萬苦，歷經(jīng)磨難）/ 3用朗讀表現(xiàn)其歷程的艱辛。“若等閑”可聯(lián)系毛澤東的《七律用詞語形容石灰面對這些困難時的態(tài)度。讀到這，你的眼前出現(xiàn)的是怎樣的石灰形象？（堅強(qiáng)不屈、不怕犧牲）“要留清白在人間”抓住“清白”一詞，理解：這清白的是石灰的什么？（美好本性，美好品質(zhì)）無論（千錘萬鑿），不管（烈火焚身），即使（粉身碎骨），我也（要留清白在人間）朗讀，替石灰呼出他的心聲。補(bǔ)充詩人的生平故事，談?wù)勛约旱捏w會。朗讀古詩，表達(dá)詩人的美好品格。四、拓展閱讀。2．《愛蓮說》[宋]周敦頤（詳見附件）自讀，借助工具書自己嘗試解釋古文，如果有困難，可以請教同學(xué)和老師。寫一段話。2．該詩運用了以物喻人的手法，很多詞語有雙重含義。2．學(xué)會2個生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情。1．指名讀題，問：以前還學(xué)過哪些古詩？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩的？ 2．釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。（二）初讀課文。2．借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人間。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。重點理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。擊：撞擊。等閑：平常事。（2）把省略的詞語補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語順序，逐句說說句子意思。3．看圖想像意境，體會感情。（用高亢、贊美的語調(diào)來表明詩人的堅貞、高潔的志向。6．小結(jié)并嘗試背誦。，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點：感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人托物言志的寫法。教學(xué)過程：一、學(xué)詩前古典詩詞是我國文學(xué)瑰寶，也是我國民族文化的精髓。其精妙的語言、精練的表達(dá)、深遠(yuǎn)的含義和奇妙的想象值得我們學(xué)習(xí)，誦讀古詩詞對提高我們的人文素養(yǎng)有獨特的效果。竹四季青翠，凌霜傲雪，堅韌不拔，所以是文人墨客歌頌贊美的對象，我們學(xué)過寫竹子的古詩嗎？對，我們已經(jīng)學(xué)過鄭燮寫的贊美竹子的詩。（板書詩題）《竹石》是一首題畫詩。（2）借助書中注釋和工具書理解詩意，弄不明白的地方做上記號。注意(1)“勁”有兩個讀音，詩中讀j236。（2）七言詩的節(jié)奏組合當(dāng)中，只有“二二三”這種形式常用。自學(xué)中你有哪些疑惑呢？說出來大家討論討論。先請學(xué)生說出每句詩的意思，再理解整首詩的意思。朗讀你最喜歡的詩句。什么是托物言志？托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿，特點是用某一物品來比喻或象征某種精神、品格、思想、感情等。三、學(xué)詩后？談?wù)勀愕母惺芑蚴斋@?！哆^零丁洋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識。閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。教學(xué)重點：理解詩歌的內(nèi)容。課時安排：一課時教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入新課二、簡介作者文天祥(12361283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。祥興元年(1278