【正文】 劇、傀儡戲、說書、打獵、蹴鞠、馬球、斗雞、圍棋、投壺??——《中國的黃金時(shí)代唐朝的日常生活》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。②可使食無肉，不可居無竹。找同學(xué)讀，齊讀。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，蘇東坡曾這樣評價(jià)王維的詩歌：“味摩詰之詩,詩中有畫。是什么樣的思想感情呢？六、教師小結(jié)《竹里館》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀等多種誦讀方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌，獲得一種感性認(rèn)識。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。三、探究活動詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。讀讀記記。此時(shí)此刻，李白相對敬亭山說：“連白云和小鳥都不喜歡我了，只有你愿意留下來陪我。所以說相看兩不厭，只有敬亭山。還要注意用上李白的語氣啊。完了，沒有了。強(qiáng)調(diào)“敬亭山”敬亭山在哪里?(江南，安徽)強(qiáng)調(diào)“兩不厭”注釋中如何解釋“厭”，那么不厭是什么意思?“兩不厭”又怎樣解釋? 強(qiáng)調(diào)“孤云”孤云是多少白云?只有一朵。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》——重情誼、珍友誼的李白二、學(xué)習(xí)生字詞同學(xué)們都預(yù)習(xí)的很認(rèn)真，看來字詞關(guān)是攔不住大家了。被稱為“詩仙”，與杜甫并稱“李杜”。體會詩人孤獨(dú)寂寞之情。會有感情的朗讀古詩，背誦古詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》。他釣著了什么呢？（心情），對，心情，什么樣的心情呢？（悠閑、自在）配音感情誦讀師：我們恍然大悟，張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：樂是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且還。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞。四、拓展，品出“釣”中情：過渡：讀出詞中畫，還讀出詞中人，詩詞就有這樣無限的想象空間。來，靜靜地，讓我們走進(jìn)這畫面中，聽——再聞聞——（課件：流水聲、鳥鳴聲、蛙鳴??）師生總結(jié)：（音樂）遠(yuǎn)處，連綿起伏的西塞山云霧繚繞，一群潔白的 鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天，近處，桃花盛開了，粉紅的花朵引來成群的 蜜蜂在花間飛舞??師：我們似乎忘了什么？是畫中的人。詞中有畫，畫中有詞。二、初讀詞，讀得有點(diǎn)“詞”味 ：我們先來看幾個(gè)詞語；鷺（讀、出示圖片了解白鷺），鱖（讀、出示 圖片了解鱖魚），箬笠（讀、出示圖片認(rèn)識箬笠），蓑（讀、出示圖片認(rèn) 識蓑衣）。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教師準(zhǔn)備：課件（包括詞語、音樂、畫面、自然界的聲音、古詩等）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入識詞，了解詞牌：師：（板書“漁”）會讀這個(gè)字嗎？齊讀。背誦并默寫這首詞。秋思》 我們再來欣賞一首有關(guān)秋天的小令天凈沙順著它遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，遠(yuǎn)山青翠、溪水清澈；再往近處看，霜白的小草、火紅的楓葉、金黃的菊花，在風(fēng)中一齊搖曳著，好一派秋天蒼涼而又瑰麗的美景呀！我們要讀出豁然開朗的感覺，給人以無限的生機(jī)，樂觀向上的情緒，對田園生活的熱愛之情第三句是最能傳秋意之神的句子。（2）映著夕陽的余暉，一個(gè)黑色的雁影，在天幕中疾習(xí)而下。（學(xué)生齊讀個(gè)別讀）在理解小令含義的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀A 孤村落日殘霞輕煙老樹寒鴉?白樸巧妙地運(yùn)用了六組名詞來描摹了一幅蕭瑟冷清的畫面：?太陽漸漸西沉，天邊的晚霞也逐漸開始消散，只殘留有幾分黯淡的色彩，映照著遠(yuǎn)處安靜的村莊是那么的孤寂，那么的落寞，拖出長長的影子。因此，他放棄了官場名利的爭逐，而以亡國遺民自適，以詞賦為專門之業(yè)，用歌聲宣泄自己胸中的郁積。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行蹤不詳。秋》進(jìn)行比較閱讀。秋》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：閱讀背誦《天凈沙教師小結(jié)： 我們每個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，時(shí)常會遇到很多的不如意的事情，那我們怎么去迎接生活的挑戰(zhàn)呢？我們應(yīng)該是：失意時(shí)，莫傷悲；苦悶時(shí)，莫彷徨；失敗時(shí)，莫?dú)怵H。配樂朗讀，品味意境。討論：對待政治上的失意，作者如此豁達(dá)，襟懷坦蕩，真是了不起。（1）、蘇軾原來在朝廷做官，由于黨派相爭，他受到排擠，被貶為地方官，加之此時(shí)他與弟弟蘇轍已有七年沒有相見了，面對中秋圓月，他的心情會怎樣呢？（苦悶、惆悵、憂傷、孤獨(dú)、難過等）（2）、作者大醉后有了想離開令他傷心的塵世，飛向美麗的月宮的奇異想法，他的思想感情又發(fā)生了怎樣的變化？（矛盾，還怕寒冷）（3）、從哪些詩句可以看出他的心情非常矛盾？（“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”）（4）、“高處不勝寒”僅僅是指禁不住高處的寒冷嗎？聯(lián)系寫作背景，還有無其他含義？（不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派相爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖、世態(tài)炎涼等）小結(jié)：“高處不勝寒”內(nèi)涵非常豐富，確實(shí)表達(dá)出了作者禁不住朝廷黨派相爭，互相排擠的打擊，害怕回去沒有自己的立身之處的思想感情。（二）誦讀感知自由朗讀，要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏抽讀、齊讀，初步體會詞中流露出的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。崔顥題詩，使李白擱筆，崔顥從此名氣大盛。“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”中的“歷歷”和“萋萋”描繪出了什么樣的景致？明確：晴空下的漢水,歷歷可見,對岸的古木,那芳草茂盛的江中鸚鵡洲。（板書：悠長纏綿）四、試題點(diǎn)睛，研討探究：對詩的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（），巧借今昔變化，抒發(fā)了寂寞惆悵之感，氣勢雄渾，感情真摯。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致。從樓的命名由來著想，借傳說落筆。著有《崔顥集》。作者簡介：崔顥，（？—754），汴州（今河南開封）人，盛唐詩人。理解詩意和意境，品味語言，體會作者蘊(yùn)含在詩中的感情。十、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時(shí)，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運(yùn)慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。八、學(xué)生齊讀詩作，增強(qiáng)對詩歌內(nèi)容的感知。四、學(xué)生聽讀范讀錄音，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。，學(xué)生選擇喜歡的朗讀。學(xué)生回答師總結(jié)：《竹石》描寫了竹子扎根巖縫中堅(jiān)忍不拔的形象，表現(xiàn)了詩人不畏艱險(xiǎn)，剛正不阿的品質(zhì)。如：寫竹的詩怎么題目為“竹石”。ng。什么叫題畫詩呢？我們學(xué)過哪些題畫詩呢？ 同學(xué)們想學(xué)懂學(xué)好這首詩嗎？你認(rèn)為怎樣才算學(xué)好古詩呢？二、學(xué)古詩 出示自學(xué)提示：（1）朗讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。在學(xué)習(xí)古詩之前我們看幾幅圖，說說你的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作課件，學(xué)生搜集鄭燮的故事。，感受古詩美的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。）5．學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。（3）說說這首詩的意思。若：好像。2．用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩句。（2）正音：焚fen，是前鼻音，不是后鼻音。3．檢查自讀情況。他的詩歌多表達(dá)自己憂國憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。3．簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。3．憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。練習(xí)設(shè)計(jì)： 默寫1．本詩的作者是___代的______，他借_________來表達(dá)自己_____________。1．閱讀于謙《石灰吟》的姊妹篇《詠煤炭》。體會詩人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、為人正直的品性。（在所不惜，視若無睹）朗讀表現(xiàn)。“若等閑”、“渾不怕”從這兩個(gè)詞語中體會石灰對這個(gè)磨難的態(tài)度和意志。1．交流，在交流中體會石灰形象。1．回顧前兩首詩的學(xué)法。師：前兩節(jié)課，我們讀了王冕的《墨梅》和鄭燮的《竹石》，感受了梅與竹的美好形象，也體會了詩人的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能用自己的話來解釋古詩。第一篇：石灰吟_教案1（小編推薦）石灰吟【第一課時(shí)】 【教學(xué)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會詩中“謙、錘、鑿、焚”4個(gè)生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。3．聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。【教學(xué)過程】一、回顧導(dǎo)入。知道“吟”的意思（吟誦）這位詩人是于謙，課前預(yù)習(xí)后了解到他的哪些資料？普通石灰又有什么可以吟誦呢？于謙又要借石灰來表達(dá)怎樣的胸懷呢？二、自學(xué)古詩。詩中的石灰給你留下了怎樣的印象？詩人借石灰想告訴大家什么？三、交流學(xué)習(xí)，理解詩意。（千辛萬苦，歷經(jīng)磨難）/ 3用朗讀表現(xiàn)其歷程的艱辛。用詞語形容石灰面對這些困難時(shí)的態(tài)度。補(bǔ)充詩人的生平故事，談?wù)勛约旱捏w會。四、拓展閱讀。寫一段話。2．學(xué)會2個(gè)生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。1．指名讀題，問：以前還學(xué)過哪些古詩？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩的？ 2．釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。2．借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。粉身/碎骨//全不怕，要留/清白//在人間。重點(diǎn)理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。擊：撞擊。（2）把省略的詞語補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語順序，逐句說說句子意思。（用高亢、贊美的語調(diào)來表明詩人的堅(jiān)貞、高潔的志向。，能理解詩句中詞語的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩中內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩人托物言志的寫法。其精妙的語言、精練的表達(dá)、深遠(yuǎn)的含義和奇妙的想象值得我們學(xué)習(xí)，誦讀古詩詞對提高我們的人文素養(yǎng)有獨(dú)特的效果。（板書詩題）《竹石》是一首題畫詩。注意(1)“勁”有兩個(gè)讀音，詩中讀j236。自學(xué)中你有哪些疑惑呢？說出來大家討論討論。朗讀你最喜歡的詩句。三、學(xué)詩后？談?wù)勀愕母惺芑蚴斋@。閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入新課二、簡介作者文天祥(12361283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅(jiān)貞不屈,被元軍殺害。經(jīng)過零丁洋時(shí)，他面對浩渺滄海，感慨國家命運(yùn)，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。七、指名個(gè)別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進(jìn)入了政界，可是卻在兵荒馬亂