【正文】 時，你能用古詩當(dāng)中的詞歸納出石灰石變石灰的經(jīng)過嗎？ 千錘萬鑿出深山？？ 烈火焚燒若等閑？它有近五千度的高溫。于謙要借這石灰表明自已會永留清白于世的高尚節(jié)操。師配樂誦:于謙泰然自若，視死如歸，因為他心中的種子已茁壯成長為參天大樹，他心里的信念已深入骨髓：全班男生齊誦《石灰吟》⑥ 59歲那年，于謙問斬當(dāng)日，京城陰云密布，狂沙漫天，城里的老百姓不遠(yuǎn)千里趕來為于謙送行，就在于謙血灑大地那一刻，所有哀號聲、痛哭聲匯成一首詩在天地間響徹云霄：全班齊誦《石灰吟》五．于謙精神的流傳，后人閱讀古詩《石灰吟》，感受不僅僅是對石灰的贊美，也是對于謙的贊美，人們會這樣贊頌詩人于謙：（全班齊背）于謙走了，但是他的信念，他的精神卻植根于華夏兒女的身上，永不熄滅。六．情感升華，說一說同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)的《石灰吟》這首詩如果只能保留一句詩，你會保留哪一句？如果要把這句詩鎖定成一個詞，你會鎖定哪個詞？我們借《石灰吟》，讓我們讀懂了“清白”二字，清白是于謙之志，清白是立身之本，清白是民族之魂！讓我們永遠(yuǎn)銘記于謙的話語——（粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間），希望大家把它作為今后你人生的座右銘，做一個純潔高尚的人。能力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。請在括號里寫出合適的解釋：呻吟（）、吟誦（）、猿吟（）、石灰吟（）。學(xué)習(xí)生字“焚”與“燒”火字的寫法。我的前身叫石灰石，大部分埋藏在深山之中，我被開采出來放入石灰窯中煅燒，就變成了生石灰。小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩，讀出對石灰的尊敬。（2）（出示）正統(tǒng)十四年，蒙古瓦剌部大舉入侵，宦官王振挾持英宗親征導(dǎo)致英宗被俘，震動朝野。六、教師小結(jié)（1）同學(xué)們，在今天我們所學(xué)的這首古詩《石灰吟》中，如果只保留一句詩你會保留哪句？（要留清白在人間），如果要把這首詩鎖定一個詞，你會選哪個詞語？（清白）（2）是的，清白是勵身之本；清白是名族之魂。掌握生字“焚”，能理解詩句中重點詞語的意思，并說說詩句的意思。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入我們今天將學(xué)習(xí)一首古詩：石灰吟（師板書課題）（1）看題目你覺得這是一首寫什么的詩嗎？(詠物詩)（2）理解“吟”“吟”在字典里的解釋有1，唱，聲調(diào)抑揚(yáng)地念,2，嘆息，痛苦的聲音,3，中國古代詩歌的一種名稱,4鳴，叫。結(jié)合作者生平體會作者不同流合污、堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情播放詩歌磁帶：認(rèn)真傾聽朗讀，關(guān)注讀書的節(jié)奏、停頓、語氣的變化。請同學(xué)們自由朗讀，看看這份材料與《石灰吟》這首詩哪些地方是一一對應(yīng)的？投影：石灰自述：我的名字叫石灰。教師總結(jié)：，（1）通過對石灰制作過程的了解，你知道這首詩的大意了嗎？（2）在了解詩意的過程中，石灰給你留下了什么印象？清白——指石灰裝點人間的亮麗的風(fēng)景；指石灰不怕犧牲、樂于奉獻(xiàn)的高潔品格。這樣的人值得我們景仰嗎？齊讀全詩，讀出景仰之情?？吹竭@兒你有什么感想？于謙的一生正像他詩中寫的一樣：（引讀全詩）。（3）（出示）于謙被殺之后，按例應(yīng)該抄家，可抄家的官員到于謙家時，才發(fā)現(xiàn)于謙家里什么也沒有，除了生活必需品外根本就沒有多余的錢財。公元1421年，考中進(jìn)士，他為官清正，不畏強(qiáng)暴，救濟(jì)災(zāi)荒，關(guān)心百姓，深受人民愛戴。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。三、走近石灰，了解大意于謙筆下的這首詩，簡練地展現(xiàn)了石灰的生命歷程。過渡：下面我們就一起來讀一讀這首詩，看看到底贊頌了石灰的什么？二、初讀感知黑板出示學(xué)習(xí)要求：（1）會讀古詩，注意古詩的節(jié)奏、停頓、語氣的變化；（2）自學(xué)古詩，理解詩句和詞語的意思；在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有所得后，再合作解決疑難之處。教學(xué)難點：感受古詩美的意境，使學(xué)生受到情感教育教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件一組?！妒乙鳌肥窃娙艘簧畬懻?。于謙死的那天，陰云密布，天下百姓痛心疾首，齊聲為他呼冤。于謙外出巡按江西，昭雪了被冤枉的幾百個囚犯。學(xué)生對照材料與古詩，這份材料與《石灰吟》這首詩的哪些地方是對應(yīng)的？組織交流，教師提升：（1）埋藏在深山之中——千錘萬擊出深山看著“千錘萬擊”這四個字，你能想象石灰在運出深山之前，承受著怎樣的煎熬磨難嗎？（2）經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒看著這四個足以灼熱你心靈的文字，你似乎感受到此時的石灰正處于怎樣的狀態(tài)？（烈火的高溫已經(jīng)讓石灰渾身發(fā)燙；仿佛要化了一樣；）（3）石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身（4）教師過渡質(zhì)疑：在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身，石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢？（要留清白在人間）石灰之所以忍辱負(fù)重，承受煎熬，原來有著這樣遠(yuǎn)大的理想與崇高的氣節(jié)。老師這兒有一份資料，描述了石灰的制作過程。播放詩歌磁帶：認(rèn)真傾聽朗讀，關(guān)注讀書的節(jié)奏、停頓、語氣的變化。教學(xué)時間：1課時。掌握生字“焚”，能理解詩句中重點詞語的意思，并說說詩句的意思。他就是民族英雄——文天祥?！眻猿直Ｐl(wèi)京城的策略，：看到百姓歡呼的樣子，于謙泛著喜悅的淚水，心中的信念越來越強(qiáng)大：全班女生齊誦《石灰吟》.⑤ 52歲那年，宦官趁景帝病重，發(fā)兵擁立英宗復(fù)辟，并大力捏造于謙謀逆的謠言。四、體會于謙的坎坷人生，感受他的清白留世，誦讀古詩這首詩僅僅是在寫石灰嗎？它有生命嗎？于謙為什么要將石灰這樣寫?這里的石灰其實是人，,哪個詞或哪句詩讓你看到了于謙的影子,聞到了人的氣息? 。請同學(xué)們結(jié)合書下注釋或工具書理解古詩?！耙鳌笔鞘裁匆馑?？（生回答）吟：古代詩歌的一種體裁，吟誦，贊美。第三篇：《石灰吟》教案一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，孔子曰：“不學(xué)詩，無以言。③我種南窗竹，戢戢已抽萌。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)詩人王維的《竹里館》，看看這里面為我們呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫？二、品味鑒賞 環(huán)節(jié)一：讀范讀、生跟讀。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。但是，目前的長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？如何理解 “感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？ 課本的注解是：“感時花濺淚”感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的生活。”李白還想對敬亭山說：“我們兩個孤獨的好朋友在這么清靜的地方，真是”敬亭山也想對李白說：“ ”李白愿意把敬亭山當(dāng)做自己的好朋友來傾訴心里的話，我們可以體會到李白對敬亭山的什么性情?(板書：寄情山水)讓我們再一次以李白的身份讀課文，看自己是不是已經(jīng)理解了每一句詩的含義。)寂靜的山上沒有一只鳥，沒有一片云，此時此刻有誰愿意懂李白的心，留下來陪陪他呢?(敬亭山)李白的眼里有鳥嗎?有白云嗎?只有什么?李白看著敬亭山，敬亭山也同樣看著李白。悠閑自在的飄走了?！锻麖]山瀑布》——寄情山水的詩人。體會詩人孤獨寂寞之情。他早就厭倦了朝廷的爭斗，流連于山水之間，據(jù)他的好朋友顏真卿記載，張志和的魚鉤是沒有魚餌的。）、品出釣中情師：這樣吧，我當(dāng)哥哥，你們就是張志和。小結(jié)：來，讓我們靜靜地站在橋上，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來，吟誦—（師生共同朗誦）師總結(jié)讀詞方法：我們剛才通過詞去想象畫面，把短短的27個字想象成那么豐富的畫面。（生朗讀）：師：看你讀得這么有神，請你來試試好嗎？（指名朗讀）師：會思考的人才是智者，聽了他的讀你有什么意見嗎？(指名評價)師：聽了大伙這么一讀，我也想讀了。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。其次，全句未著一個“秋”字而處處見“秋意”，正所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”！這也正是作者的高明之處！給你一支畫筆，你能把秋天的景象描繪出來嗎？五、寫作特色?全曲結(jié)構(gòu)新穎別致，即“鋪排靜景——中介飛鴻動景——鋪排靜景”，規(guī)范而不呆板；?其次，章法上動靜結(jié)合，變化而不單調(diào)； ?再次，如果說此曲前兩句秋景不免顯得清寂、清冷，作者用一點飛鴻影下，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，使賞心悅目的秋景成為曲子的主旋律，第三句的意境轉(zhuǎn)換，顯的更加清疏、清和了。（1）作者描寫了一幅怎樣的秋景圖？（蕭瑟冷清的秋景圖）（2）我們應(yīng)該怎么朗讀，語氣語調(diào)要低沉，緩慢B 一點飛鴻影下?是在前兩句描摹的大范圍中的一角特景。他是元代著名的文學(xué)家、雜劇家。拓展閱讀馬致遠(yuǎn)的小令《天凈沙回憶自己曾經(jīng)遭遇過的不如意的事情，用簡潔的語言把事情的經(jīng)過以及自己當(dāng)時真實的想法說給大家聽聽。想通了，于是蘇軾化解了心中的苦悶、抑郁之情，翩翩起舞。教學(xué)難點：聯(lián)想和想象在實際生活中的運用 課時安排 ：一課時教學(xué)過程：（一）趣味導(dǎo)入老師在黑板上畫一個月牙，邊畫邊要求學(xué)生回憶與月亮有關(guān)的故事、傳說和詩句，如果有困難也可與同學(xué)小聲相互啟發(fā)、相互討論，然后找學(xué)生起來回答，同學(xué)補(bǔ)充?！皻v歷”“萋萋”描繪出山川清楚分明,草木極其茂盛的狀貌。（板書：寫景抒情）尾聯(lián)——日暮時思念起遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)？煙波中涌動著不盡的離愁。飛去的黃鶴再也不能復(fù)返了，唯有悠悠白云徒然千載依舊。教學(xué)難點：詩意和意境的把握，體會詩人的感情教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入，整體感知：黃鶴樓是位于武漢市蛇山上的一座名樓，號稱“天下江山第一樓”。參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下！教師小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。熟讀并背誦詩作。我們學(xué)過的哪些古詩詞也采用了托物言志的寫法？ 。（劃出節(jié)奏）聽課件播放范讀，學(xué)生再齊讀。誰來向大家介紹一下鄭燮呢？這節(jié)課我們再學(xué)一首鄭燮寫的贊美竹子的詩。教學(xué)重點：有感情地誦讀古詩，理解詩意。師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會怎樣想、怎么說、怎么做呢？4．指導(dǎo)朗讀。錘：敲打。石灰吟千錘